教學(xué)目標(biāo)：
１、會(huì)認(rèn)４個(gè)字；
２、正確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩(shī)；
３、學(xué)習(xí)借助注釋初步理解古詩(shī)大意，體會(huì)詩(shī)的意境。
教學(xué)重難點(diǎn)：
１、重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)生字，有感情地朗讀、背誦古詩(shī)；
２、難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)人思念故鄉(xiāng)的心情。
教學(xué)過(guò)程：
１、看圖，導(dǎo)入新課。
⑴ （師出示圖畫(huà)，并配上古典音樂(lè)）
同學(xué)們請(qǐng)看，圖上畫(huà)的什么？你由此想到了什么？
⑵ 師生交流。
⑶ 一片月光籠罩著長(zhǎng)安的夜空，秋風(fēng)四起，不斷傳來(lái)家家戶(hù)戶(hù)的搗衣聲，人們正忙著給遠(yuǎn)在邊塞的親人準(zhǔn)備冬衣。看到此景，詩(shī)人寫(xiě)下了《子夜吳歌》。
⑷ 板書(shū)課題，齊讀課題。
２、釋題。
⑴ 了解學(xué)情。
同學(xué)們：你們聽(tīng)過(guò)這首古詩(shī)嗎？對(duì)這首古詩(shī)你有哪些了解呢？
⑵ 師生交流。
３、根據(jù)學(xué)情，因材施教。
⑴ 誦讀古詩(shī)。
--指名讀古詩(shī)。你喜歡怎樣讀？
--看圖再讀古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思。
--學(xué)生提出自己不明白的問(wèn)題，全班交流解決。
⑵ 品讀感悟。
--師；你們想念過(guò)親人嗎？能說(shuō)出當(dāng)時(shí)的感受嗎？
--師生交流。
--學(xué)生根據(jù)自己的體會(huì)自讀古詩(shī)。
--指名朗讀。
--配樂(lè)朗讀。
--全班交流。
--拓展積累：你還知道哪些描寫(xiě)思念家鄉(xiāng)的詩(shī)句？
--教師拓展資料：古詩(shī)
《冬歌》
明朝驛使發(fā)，一夜絮征袍。
素手抽針冷，哪堪把剪刀。
裁縫寄遠(yuǎn)道，幾日到臨洮？
教學(xué)總結(jié)：教學(xué)這首詩(shī)我以誦讀為主線(xiàn)，通過(guò)不同層次地讀來(lái)引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話(huà)，體會(huì)情感。第一個(gè)層次的讀是自由練讀，把全詩(shī)讀通順，讀出節(jié)奏；第二是讓孩子們借助注釋讀懂古詩(shī)大意。第三個(gè)層次就是讀出詩(shī)的意境，讀出作者的感情。前兩個(gè)層次的讀比較簡(jiǎn)單，學(xué)生基本上通過(guò)幾遍自讀可以達(dá)到。要讀出詩(shī)的意境和情感，可就需要老師引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象了。所以，我先抓住“一片月”和“搗衣聲”讓孩子們想象思婦們的生活情景，為什么夜已深，家家戶(hù)戶(hù)還傳來(lái)洗衣聲呢？讓孩子們感受到丈夫遠(yuǎn)征，妻兒老小生活之艱難。再?gòu)摹按挡槐M”和“玉關(guān)情”中啟發(fā)想象和思考：秋風(fēng)吹不盡的是什么？通過(guò)想象讓孩子們走進(jìn)思婦與“良人”的生活世界和精神世界，去感受身心分離之苦，廣大百姓生活之苦。邊體會(huì)邊朗讀，在孩子們產(chǎn)生了情感共鳴后，讀最后一句，引導(dǎo)認(rèn)識(shí)“戰(zhàn)爭(zhēng)之殘酷，和平之可貴。
這節(jié)課在啟發(fā)學(xué)生想象人物內(nèi)心活動(dòng)時(shí)因?yàn)橛鼗胤磸?fù)浪費(fèi)了一些時(shí)間，有些孩子想象單一，受局限，前面一個(gè)同學(xué)的想象時(shí)常牽制住了后面同學(xué)的想象，在引導(dǎo)的時(shí)候應(yīng)該強(qiáng)調(diào)孩子們?nèi)ハ胂蟛煌矸荩煌榫诚滤紜D內(nèi)心的活動(dòng)，如白發(fā)蒼蒼的老母親會(huì)想些什么？再如在沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)的日子里，一家人是怎么生活的？通過(guò)這種對(duì)比想象把學(xué)生體會(huì)到的情感在逐步推進(jìn)和升華。
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