《自己的花是讓別人看的》教學(xué)設(shè)計(jì) (鄂教版四年級(jí)上冊(cè))

發(fā)布時(shí)間：2017-6-24 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　　1.有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。

　　　2.感受異域風(fēng)情，理解“人人為我，我為人人”的人生境界。

　　　3.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)。理解“莞爾一笑、花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇、耐人尋味”等詞語(yǔ)的意思。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)

　　　1.理解詞語(yǔ)的意思，讀懂課文，有感情朗讀。

　　　2.體會(huì)“人人為我，我為人人”的境界，并從中受到教育。

　　課時(shí)安排

　　　1～2課時(shí)

　　A案

　　課前準(zhǔn)備

　　　1.德國(guó)風(fēng)光片

　　　2.“花團(tuán)錦簇”“姹紫嫣紅”的畫(huà)面。

　　教學(xué)過(guò)程

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入

　　在這色彩斑斕的世界，有許多美的東西。例如我們的祖國(guó)，有讓我們引以為豪的錦繡山河；有遠(yuǎn)遠(yuǎn)流傳的中華文化。當(dāng)然，還有許多我們還不太了解的外國(guó)風(fēng)光，異域文化。從今天開(kāi)始，讓我們同作者一道到國(guó)外的一些地方走一走，看一看。第一站──德國(guó)（板書(shū)）

　　1.播放錄像：德國(guó)風(fēng)光片

　　2.談?wù)動(dòng)^后感受。

　　3.揭題：德國(guó)，有迷人的藍(lán)色多瑙河，有夢(mèng)幻般的萊茵河畔，有神秘的黑森林……總之，德國(guó)是一個(gè)極富魅力的旅游城市，它不僅風(fēng)光無(wú)限美好，這個(gè)民族還有一道十分奇麗的景色。（板書(shū)：奇麗）打開(kāi)書(shū)本，讀一讀，你就明白了。

　　（1）生自由讀課文。

　　（2）交流，補(bǔ)充板書(shū)──自己的花是讓別人看的。

　　二、再讀課文，質(zhì)疑批注

　　1.選擇自己喜歡的方式讀課文。完成：

　　（1）質(zhì)疑。（畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，對(duì)不理解的內(nèi)容質(zhì)疑。）

　　（2）文中哪些地方最令你感動(dòng)，請(qǐng)將自己的感想批注在文中。

　　三、匯報(bào)交流

　　交流批注閱讀后的感想與收獲。（最讓自己感動(dòng)的地方）

　　1.詞語(yǔ)質(zhì)疑：文中較難理解的詞語(yǔ)有：脊梁、莞爾一笑、花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、耐人尋味、應(yīng)接不暇。

　　2.學(xué)生可能會(huì)提出的主要問(wèn)題：

　　（1）愛(ài)花的民族有很多，為什么德國(guó)在其中占重要地位？

　　（2）“我做了一個(gè)花的夢(mèng)，做了一個(gè)思鄉(xiāng)的夢(mèng)。”這句話是什么意思？

　　（3）為什么說(shuō)“人人為我，我為人人。”這種境界是頗耐人尋味的？

　　四、以學(xué)定教，品讀課文

　　1.導(dǎo)語(yǔ)：是呀！愛(ài)花的民族很多，為什么德國(guó)在其中占重要的地位？德國(guó)人種花有何獨(dú)到之處？請(qǐng)快速瀏覽全文，用“──”畫(huà)出相關(guān)的答案。

　　2.學(xué)習(xí)課文第二自然段。

　　當(dāng)學(xué)生從第二自然段找到答案時(shí)，教師可相機(jī)展示重點(diǎn)句：

　　“家家戶戶都在養(yǎng)花。他們的花不像在中國(guó)那樣，養(yǎng)在屋子里，他們是把花都栽種在臨街窗戶的外面。花朵都朝外開(kāi)，在屋子里只能看到花的脊梁。

　　（1）請(qǐng)生個(gè)別讀。正音：“脊梁”讀作jǐ liang；理解“脊梁”的意思。

　　（2）德國(guó)人種花有何特別之處？（從“家家戶戶”一詞可見(jiàn)德國(guó)人人愛(ài)花；而他們將花栽種在臨街窗戶外面，將最美的花給別人看，這種做法實(shí)在令人感到驚嘆。）

　　（3）理解“莞爾一笑”的意思。

　　（愛(ài)花如此真切的德國(guó)人卻將最美的鮮花給別人欣賞，這在我們看來(lái)是多么不可思議，而在德國(guó)人看來(lái)是如此的平常。你從文中哪個(gè)詞看出來(lái)了？──“莞爾一笑”（輕輕一笑）

　　2.學(xué)習(xí)第三自然段。

　　當(dāng)學(xué)生從第三段中找到相關(guān)答案時(shí)，教師相機(jī)展示重點(diǎn)句：

　　走過(guò)任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個(gè)花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇。

　　（1）自由朗讀。

　　（2）談?wù)勛x后的感受。（花多，花美，愛(ài)花之真切。）

　　（3）理解“花團(tuán)錦簇”“姹紫嫣紅”（課件展示一朵朵、一簇簇，許許多多鮮花竟相開(kāi)放的畫(huà)面，理解“花團(tuán)錦簇”；課件展示五顏六色鮮花竟相開(kāi)放的畫(huà)面，理解“姹紫嫣紅”。）

　　（4）有感情朗讀，并背誦。

　　（5）根據(jù)課文內(nèi)容填空。

　　當(dāng)你來(lái)到德國(guó)，漫步在這花的海洋，你一定會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)：每一家都是這樣，在屋子里的時(shí)候，____________________________ ；走在街上的時(shí)候，_______________________________，這真是________________________________的境界呀！

　　（6）小練筆，用自己的語(yǔ)言，也可以適當(dāng)運(yùn)用課文語(yǔ)言：

　　假如我們來(lái)到德國(guó)，看到__________________________ 。心想__________________________________________________________。

　　（7）理解“頗耐人尋味”。

　　人們走在這樣的街道上，看到自己種的鮮花被別人欣賞，不由地產(chǎn)生了各種各樣的想法。像這種引起人們思考、值得人們回味的情形，我們可以稱它為“耐人尋味”。

　　3.學(xué)習(xí)第四自然段。

　　（1）德國(guó)人愛(ài)花，還有哪些地方與眾不同？

　　完成小練筆，用自己的語(yǔ)言，也可以適當(dāng)運(yùn)用課文的語(yǔ)言：

　　四五十年后，我又到了德國(guó)，我發(fā)現(xiàn)很多東西變了：___________________________________________________ ，可當(dāng)我走在街上，抬頭一看，又是_____________________________________________ ，是的，_______________________________________始終沒(méi)有變。

　　（2）理解句子：“我做了一個(gè)花的夢(mèng)，做了一個(gè)思鄉(xiāng)的夢(mèng)。”

　　四五十年后，作者漫步異鄉(xiāng)，置身于花的海洋，他被這個(gè)民族的崇高境界深深感動(dòng)了，此時(shí)，作者心中有一個(gè)美好的夢(mèng)想，猜一猜，是什么？

　　（答案是多元的：可以是，各個(gè)民族都有自己的優(yōu)秀文化，各國(guó)人民可以互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。可以是，希望祖國(guó)人民學(xué)習(xí)其他民族的優(yōu)秀文化。可以是，希望祖國(guó)人民也能像德國(guó)人民那樣，“人人為我，我為人人”……）

　　五、聯(lián)系生活，拓展延伸

　　你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)自己身邊也有“人人為我，我為人人”的境界？舉例談?wù)劇?/p>

　　（人永遠(yuǎn)不可能一個(gè)人生活在世界上，總是與別人一起構(gòu)成這樣那樣的關(guān)系。一個(gè)人總是經(jīng)常為別人做事，為他人服務(wù)，別人也在經(jīng)常為這個(gè)人做事，為這個(gè)人服務(wù)。在一個(gè)家庭里，爸爸工作掙錢，養(yǎng)活全家；媽媽為爸爸洗衣做飯；我們有時(shí)也為爸爸媽媽端茶捶背。在社會(huì)上，無(wú)論從事什么行業(yè)，你總是在某一方面，為別人服務(wù)，而在許多方面，你都在接受別人為你服務(wù)。）

　　六、書(shū)寫生字，聽(tīng)寫詞語(yǔ)，運(yùn)用詞語(yǔ)

　　1.重點(diǎn)指導(dǎo)“脊”的筆順。上半部的筆順是先兩邊后中間。

　　2.聽(tīng)寫的詞語(yǔ)有：脊梁、莞爾一笑、花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇、頗耐人尋味

　　3.寫幾句話，用上上面的部分詞語(yǔ)。

　　（福建省廈門市英才學(xué)校　呂云萍）

　　B案

　　教學(xué)過(guò)程

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí)

　　一、課外引入，揭題質(zhì)疑

　　1.出示一張德國(guó)哥廷根的照片：

　　這是德國(guó)的城市哥廷根。這個(gè)城市因一座大學(xué)而成名，那就是著名的哥廷根大學(xué)。這個(gè)大學(xué)已經(jīng)孕育了三十位諾貝爾獎(jiǎng)的得主。早在職1935年，我們中國(guó)也有兩位有志青年帶著祖國(guó)的期望和自己的宏志求學(xué)于歌廷根大學(xué)。其中一位就是我們今天所學(xué)課文的作者──季羨林──當(dāng)時(shí)他才二十五歲，滿懷雄心壯志在哥廷根大學(xué)留學(xué)十載，1945年才回歸祖國(guó)。1980年，三十五年后，當(dāng)他再次踏上故──第二故鄉(xiāng)，感慨萬(wàn)千。后來(lái)，季老先生寫下了今天我們所學(xué)的這篇課文。

　　2.讀課題，質(zhì)疑問(wèn)難：“自己的花是讓別人看的”是什么意思？季先生為什么要寫這樣一篇課文？

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.初讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，讀通課文。

　　2.指名讀通課文，對(duì)學(xué)生讀得不準(zhǔn)，或沒(méi)有讀通的地方進(jìn)行指導(dǎo)。

　　3.想一想：作者在德國(guó)看到了一種怎樣的景色？

　　4.聯(lián)系第二、三兩段句子進(jìn)行交流。

　　三、細(xì)讀課文，感悟“美麗”

　　1.1980年，當(dāng)季老先生在闊別哥廷根三十五年后，迎接我們的主人問(wèn)他：“你離開(kāi)德國(guó)這樣久，有什么變化沒(méi)有？”季老先生是怎么回答的？

　　2.出示季老先生說(shuō)的話：“變化是有的，但是美麗并沒(méi)有改變。”

　　3.自由讀，季老先生說(shuō)的“美麗”并沒(méi)有改變指什么？課文中哪些地方寫出了花之美？

　　4.讀第二自然段。從哪里看出德國(guó)人愛(ài)花？他們愛(ài)花的獨(dú)特之處是什么？請(qǐng)讀這一段，好好體味體味。

　　5.交流指導(dǎo)：“真切”、“脊梁”是什么意思？哪些行為說(shuō)明德國(guó)人愛(ài)花之“真切”？

　　當(dāng)你和季老先生一樣看到這奇異的異國(guó)風(fēng)情時(shí)，會(huì)怎么說(shuō)？會(huì)怎么想？

　　引出描寫女房東的話：“莞爾一笑”是怎么樣一種笑？

　　6.補(bǔ)充材料：當(dāng)時(shí)，季老先生在哥廷根租住的房子，房東姓歐樸爾。女主人歐樸爾太太大約五十多歲，是一個(gè)典型的德國(guó)家庭主婦，善良得像慈母一樣。他們只有一個(gè)兒子，在外地上大學(xué)。季先生就住在他們兒子的房間，就像一位家庭成員一樣，一住就是十年。

　　聽(tīng)了這個(gè)介紹，你覺(jué)得女房東是怎么一個(gè)人？簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的“正是這樣”說(shuō)明了什么？

　　德國(guó)人愛(ài)花，愛(ài)花就把花的美麗全部展示給大家一起享用，他們內(nèi)斂而不張揚(yáng)，淳樸簡(jiǎn)單的人生境界，就像花兒一樣美麗。

　　7.有感情地朗讀課文。

　　8.讀了這一段，你覺(jué)得哥廷根之美，還美在什么？

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)課文

　　1.有感情地朗讀課文第二自然段。

　　2.說(shuō)說(shuō)哥廷根的美麗指什么？

　　二、品讀課文，再感“美麗”

　　1.引出第三自然段：

　　出示：正是這樣，也確實(shí)不錯(cuò)。

　　這句話前后半句都指什么？這樣反復(fù)寫的目的是為什么？請(qǐng)用肯定的語(yǔ)氣讀一讀。