一、學(xué)情分析
1.學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)：
四年級的學(xué)生，有一定的生活經(jīng)驗。對本課設(shè)計的歷史、文化知識可能很感興趣。但很可能忽略對句子詞語的深刻解讀，教師要循循善誘，讓學(xué)生細(xì)細(xì)品讀課文中的含義深刻的句子和精美的詞語，從而與作者的情感達(dá)到共鳴。
2.在學(xué)習(xí)本課之前已具備的學(xué)習(xí)能力：
能流利地朗讀課文，能表達(dá)自己的見解；掌握了幾種基本的識字方法；有獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣如：能劃下讀懂的詞句，能簡單地寫自己的體會。有的學(xué)生能結(jié)合課文內(nèi)容查閱有關(guān)資料。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.通過學(xué)習(xí)會認(rèn)10個生字，會寫12個生字。
2.根據(jù)本課的特點(diǎn)找出一一對應(yīng)的句子，感悟詩歌之美。
3.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文插圖，進(jìn)行大膽想像。
4.有感情地朗讀全文，背誦全文。
5.通過學(xué)習(xí)與作者情感發(fā)生共鳴，激發(fā)學(xué)生的愛國之情。
6.課外引導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)資料，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
三、教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生查閱課文中描述的歷史人文資料，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件、集郵冊
學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文、收集郵票
五、教學(xué)設(shè)計
課前，指導(dǎo)學(xué)生閱讀《開卷有益》中的《郵票是怎樣誕生的》，然后讓學(xué)生收集郵票。
（郵票，對部分學(xué)生來說是陌生的事物。為了使學(xué)生對郵票有一定的了解。對于課文中出現(xiàn)的景物、古跡，課前引導(dǎo)學(xué)生查閱有關(guān)資料。）
(一)激發(fā)情趣，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，你們有集郵的經(jīng)歷嗎？誰愿意向同學(xué)們展示一下你的集郵冊，介紹一下你最得意的收藏？
請學(xué)生介紹課前積累的情況。
（在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師讓學(xué)生展示自己收集的郵票，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
(二)初讀感知，讀通詩歌
1.請同學(xué)們自己讀讀詩歌。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.運(yùn)用多媒體課件檢查讀生字的情況。
（１）檢查生字讀音。
（２）認(rèn)清字形。重點(diǎn)指導(dǎo)“徽”、“雕琢”的寫法。
3.同桌檢查讀課文，要達(dá)到正確、流利。
4.指名讀課文。其他學(xué)生邊聽邊思考：“我”搜集的郵票美在哪里?
（這個環(huán)節(jié)，先讓學(xué)生獨(dú)立讀書，掃清生字障礙；通過檢查生字讀音，指導(dǎo)難寫生字；學(xué)生相互檢查讀課文，生生互動，相互幫助，關(guān)注差異。通過問題，了解學(xué)生的興趣點(diǎn)，使學(xué)生了解詩歌內(nèi)容。）
(三)潛心品文，讀美詩歌
第一小節(jié)：
1.你喜歡這個集郵冊嗎？誰愿意來讀讀第一小節(jié)。
2.組織交流。通過聽、讀你知道了什么，想到了什么？（學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容及課前查閱資料的情況回答問題）
3.指導(dǎo)朗讀。（鼓勵學(xué)生通過朗讀表達(dá)自己的體驗感悟）
第二、三小節(jié)：
1.集郵冊里還有些什么郵票呢？自讀課文第二、三小節(jié)。
2.學(xué)生自己讀課文。教師巡視指導(dǎo)。
3.讀了課文你有什么感受？（鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的閱讀感受）
4.（課件出示：課本中的插圖）你能對照插圖從課文中找出有關(guān)的句子讀讀嗎？
5.讀著這些句子你想到了什么？也可以結(jié)合課前查閱的資料談?wù)勛约旱捏w會。（鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的體會。學(xué)生可以談“集郵冊美麗、熱愛祖國、景色神奇、歷史悠久等”）
6.（課件出示：登廬山，看瀑布飛騰；游黃山，看云海揚(yáng)波。）讀一讀這個句子，這樣的句子讀起來很美。能從文中再找出這樣一一對應(yīng)的句子嗎？
7.指導(dǎo)朗讀。
第四小節(jié)：
1.有感情地朗讀第四小節(jié)。
2.自由朗讀二、三、四小節(jié)，看一下這三小節(jié)的開頭，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3.為什么說“我”的集郵冊“美麗”？（引導(dǎo)學(xué)生回顧全文。）
（在這個環(huán)節(jié)中，教師重點(diǎn)指導(dǎo)第二、三小節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生讀文章想畫面、詩票對照聯(lián)系有關(guān)資料，理解課文內(nèi)容，進(jìn)而激發(fā)其愛國之情。在學(xué)生理解了內(nèi)容體會其情感后，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。因為詩歌具有感情強(qiáng)烈、語言精煉、意境優(yōu)美、音韻和諧、對仗工整等特點(diǎn)，因此教學(xué)時要培養(yǎng)學(xué)生的想像能力、理解能力、賞析能力。）
(四)情感升華，拓展延伸
1.小作者認(rèn)為“我”的集郵冊是“美麗”的，能體會出“美麗”這個詞所能表達(dá)出的感情嗎？帶著這種感情朗讀全文。
2.朗讀比賽。你最喜歡哪一小節(jié)就有感情地讀一讀。
3.你的收藏中有與小作者類似的郵票嗎？你能給同學(xué)們介紹一下嗎？
（本環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全文，升華情感。二、三小節(jié)對于祖國山河、歷史長河的描述并未說盡，可以讓學(xué)生繼續(xù)收集有關(guān)資料。）
六、案例點(diǎn)評
(一)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)個性閱讀的空間
新課標(biāo)指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀感受。要從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀這三個維度入手，引導(dǎo)學(xué)生在境中學(xué)，讀中悟，情中感，在自主、合作、探究學(xué)習(xí)中，成為學(xué)習(xí)和閱讀的主人。本節(jié)課，大部分時間留給學(xué)生，學(xué)生在充分讀課文的基礎(chǔ)上，教師鼓勵學(xué)生談出自己的感受。在學(xué)生談感受時，只要能遵循作者的思路即可。
(二)給學(xué)生提供充分讀書的時間
學(xué)生的朗讀貫穿始終。開課伊始，首先讓學(xué)生朗讀，學(xué)生在初讀中感知了詩歌內(nèi)容。再指導(dǎo)學(xué)生理解詩意，學(xué)生通過有感情的朗讀，體會作者對祖國的熱愛之情。最后通過反復(fù)吟讀，不僅使學(xué)生感悟了語言，而且體會了詩歌的優(yōu)美。
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