《鬼是一棵矮杉樹》教學設計 (北師大版五年級下冊)

發布時間：2017-12-28 編輯：互聯網手機版

鬼是一棵矮杉樹教學設計

一.教材解讀

（一）內容概述

《鬼是一棵矮杉樹》這篇課文出自北師大版教材第十冊“破除迷信”中，作者張品成是我國著名作家，從九

十年代開始兒童文學創作，寫出了多部著名的文學作品，而本文就是選自他的獲獎中短篇小說集《永遠的哨

兵》。文章通過寫少年來頭從第一次值夜哨時，因為害怕而尿了褲子，到第二次主動申請到墳地里值夜哨，

并勇敢地戳鬼的經歷，刻畫了一個從害怕鬼到勇于克服膽怯心理，不怕鬼的小戰士形象。贊揚了小戰士勇于

挑戰自我，勇于戰勝自我的勇敢精神。來頭的經歷也告訴了我們：世界上根本沒有鬼，要崇尚科學，破除迷

信。

（二）結構剖析

這篇文章條理非常清楚，層次分明。全文是按照時間順序進行敘述，文章可以分成兩個部分。

第一部分即來頭第一次值夜哨，文章的1---11自然段，這一部分主要寫了來頭第一次值夜哨時，因為膽小、

恐懼、怕鬼而嚇得尿了褲子，鬧出了笑話，他感到很窩囊，也很自責。

第二部分即來頭第二次值夜哨，文章的12---29自然段，這一部分主要刻畫了來頭再次主動申請到墳地里值夜

哨，在值夜哨的時間里，他經過激烈的思想斗爭后，終于克服了膽怯，戰勝了自己勇敢地去戳那“鬼”，最

后一看，“鬼”竟是一棵矮杉樹時，從此他的精神格外好，再也不怕“鬼”了。

（三）教材地位

迷信，是生產力低下，科技欠發達的產物，是人們對某些自然和社會現象缺乏認識，而進行的錯誤解釋和盲

目崇拜。如今，科技飛速發展，迷信卻依然存在，一些歪門邪教紛紛運用網絡迷信--將迷信和科學技術嫁

接在一起，為迷信披上了“科學的外衣”，這無疑是對科學技術的莫大欺辱，更為可恨的是這些歪門邪教利

用此伎倆去蒙騙人們，毒害人們的思想，甚至殘害人民的生命。青少年是網絡迷信的最大受眾，也是最大的

受害者。

北師大版小學語文教材第十冊第九單元的主題是“破除迷信”，《鬼是一棵矮杉樹》正是本單元兩篇自讀課

文中的一篇，課文反映了戰爭年代，來頭由怕鬼到勇于挑戰自我，到勇于戰勝自我，戰勝“鬼”的成長經歷

，說明了來頭是一個勇敢的孩子。通過學習課文，可以幫助每一個少年兒童樹立科學觀念，破除迷信，用科

學的思想來認識世界，改造世界，創造未來。

本單元，學生通過學習《西門豹治鄴》和《活見鬼》兩篇課文，學生已經受到了一些感染和教育，但這兩篇

主體課文中的故事，時間距今久遠，學生在學習后會受到教育，但這必定會讓他們產生迷信是古時候的事這

種錯覺。而《鬼是一棵矮杉樹》的編排，恰恰解決了這一問題。同時，由于這篇課文篇幅較長，文章中又運

用了插敘、心理刻畫、對比等多種寫法，對鍛煉學生的語文綜合素養，提高各方面的能力有重要的作用�？�

見這篇文章的安排體現了編者的獨到匠心。

（四）內容點評

1.來頭第一次值夜哨：這部分首先寫來頭太小，一個“太”字突出了他的年事不大，因為太小，所以班長照

顧他值夜哨時，讓他值最后一班哨。盡管第一次值夜哨的時間非常短，只有“三柱香時間天就亮了”，但就

是這么短暫的一點時間，來頭卻心驚膽戰，被“一個齜牙咧嘴的‘鬼’”嚇得尿了褲子。但他又不愿意讓人

知道，當班長問他時，他不吭聲，只是臉紅�？梢钥闯鏊懶�，但自尊心很強。

其實，他怕鬼也事出有因。課文插敘了來頭八歲時，廚子老寬給他講鬼故事的事。由于聽了老寬講的鬼故事

，從此他就不敢一個人在黑地里呆了，心理上蒙上了一層陰影，產生了膽怯心理。加上“年齡太小”，所以

第一次值夜哨，鬧出了嚇得尿褲子的笑話，這從一個側面能看出他的膽小。

那一晚，來頭既內疚，又自責。后來他想起了老寬的話：“鬼這東西怪，你怕他，他到處都是，你要比他還

厲害，他就嚇得沒影了�！北銢Q心與“鬼”比一比誰更厲害！由此可以看出來頭想戰勝鬼，克服膽怯心理的

決心和信心。

2.來頭第二次值夜哨：這一部分先描寫隊伍扎營在一片墳地，那里可怕的環境：荒草凄凄，古木幽幽”，令

人“毛骨悚然”。充分表現了這兒的可怕。環境這么可怕，“白天看上去都陰森一片”，小小的來頭卻主動

請求一個人在墳地了值夜哨。當班長不同意時，他竟然急得流了淚�？梢钥闯鏊硖魬穑坝掠趹饎僮�

我的信心和決心。

接下來，作者重點寫了來頭值夜哨時候的心理活動，通過描寫心理活動，寫出了他由膽怯到戰勝自己的內心

變化過程。刻畫得細膩，生動而又真實。

開始他捏著槍，心理很害怕，“身子瑟縮了一下，感覺雞皮疙瘩在身上拱起，汗從額頭跌了下來，胸口地方

像一只小兔子兜著，一下一下跳哩”。這些描寫可以充分看出他當時害怕的心理。接下來作者運用人物本身

敘述自己內心思想和感情的心理描寫形式，寫出了來頭告訴自己一定要勇敢的決心。如：“你別怕，來頭！

……從此你就不在有尿褲子丟丑的事情了……”雖然他在心里不停地囑咐自己不要害怕，但他還是被一縷煙

化成的鬼魅嚇壞了：一個顫抖接一個顫抖，他想喊，他也想跑，后來他又想大聲的哭……”已經害怕到了極

點。接著他又經過自我內心安慰后想，“不行！來頭不怕鬼！”就這么想著就堅持下來了，膽子也開始慢慢

大起來了，他開始和那只鬼魅互相那么盯著。然后又想“人還是要硬氣……”這么想著，“來頭憋足勁朝那

地方望，來頭的目光像把刀子，狠很地往黑地里戳，一下子頂住了那鬼的心窩”。從來頭的神態描寫可以看

出，來頭的心理正在發生著變化，他敢用像刀子一樣的目光去看那鬼，說明他已經逐漸開始擺脫恐懼戰勝自

我，不怕鬼了，膽子開始大起來了�！皝磉蟻磉希愀覄右粍�，我捅你個透心涼……”在這兒，作者主要抓

住了來頭的心理活動，寫出了他的心理特點--由怕到不怕再到硬氣，終于克服了膽怯心理，戰勝了自我。

后來他的膽子越來越大，干脆向鬼發起了挑戰，“他把梭鏢收了回來……狠命朝那團怪影戳去�！睆膩眍^戳

鬼的行為，可以看出他已經不是一個膽小的戰士了，他變的那么勇敢堅強，一點也不怕鬼了，膽怯的心理都

已經無影無蹤了，這多么可貴�。�

最后，當他發現鬼竟是一棵矮杉樹時，“自己也笑了”。這個“笑”字含義深刻，既是對自己以為有鬼，自

己嚇唬自己的那種膽怯的譏笑，又有明白了世上其實并沒有鬼后的興奮，更有戰勝自我那種發自內心的喜悅

！

（五）朗讀指南

《鬼是一棵矮杉樹》篇幅比較長，語言和心理描寫較多，在學習時，朗讀就顯得特別重要。通過朗讀可以理

解課文內容，體會人物的心理、行為變化特點，揣摩人物復雜的內心世界，從而達到預期教學目標。本文的

朗讀指導可以從以下兩個方面進行。

1.心理活動

（1）他想：我睜眼了……放哨用的恰是那雙眼（第7自然段）。此處心理描寫的第一句，表現了來頭因為害

怕，而想出閉眼的好辦法，朗讀時可用喜悅的語氣讀。第二句表現了來頭的思想斗爭，可用平緩`稍慢的語氣

朗讀，讀后進行停頓，體現他的思想斗爭。第三句來頭經過思想斗爭后，認識到睜開眼睛對于值夜哨的重要

性，應該用堅定的語氣讀。

（2）來頭捏著那桿槍，心里想：天黑些倒好......看不見就當什么也沒有（第15自然段）。這段話表現了來

頭因為害怕，而期望天變黑這種幼稚的想法，所以在朗讀時要讀地輕快些，讀出來頭這種特有的、符合他年

齡特點的韻味。

（3）他想：要是我輸了，我一生一世都沒辦法了�！安恍�！來頭不怕鬼！”他跟自己說（第19自然段）。這

次的心理活動是在來頭經過激烈思想斗爭后作出的感悟，朗讀時可用堅定的語氣，緩慢的語速去讀。緊接著

的語言是來頭為自己壯膽、鼓勁的話語，因而要用堅定、響亮的語氣讀，語速可適當放快。

（4）來頭心想：人還是要硬氣......敵人就怕你了（第19自然段）。這一心理活動描寫是在來頭經過一系列

思想斗爭后作出的最終決定，他已經勇于挑戰自我，戰勝了自我，所以要用堅定、響亮的語氣去讀。

2.語言描寫

（1）班長說：“來頭，你的腿怎么了？”（第4自然段），這句話是班長看到來頭夾著腿，走路有點別扭，

關切地在詢問，可以用柔和的語氣，舒緩的語速朗讀。

（2）忽然他想起了廚子老寬的話：“鬼這東西怪......它就嚇得沒影了�！保ǖ�11自然段）來頭8歲時和廚

子老寬在地主家生活，聽他講了許多鬼的故事，這對來頭影響很大，所以老寬說的這句話，對來頭來說有一

定的幫助作用，但更多還是疑慮，所以在讀的時候可以用平緩的語氣來表達這種情景。

（3）“你別怕，來頭！”.......“從此你就不會再有尿褲子丟丑的事情了......”（第16、17、18自然段

），這三個自然段寫出了來頭在心里不停地囑咐自己不要害怕，自己給自己壯膽打氣，因此在讀地時候可用

堅定的語氣，語調逐段加重去讀。

（4）“來呦來呦，你敢動一動，我捅你個透心涼......”他嘀咕著。（第22自然段）這一段要用響亮、沉穩

、堅定的語氣讀，讀出來頭勇敢的韻味。

（5）他說：“哈哈，原來沒有鬼，鬼是一棵矮杉樹。”（第28自然段），這一句要用興奮、喜悅的語氣讀，

讀出來頭知道夜哨時嚇自己、被自己捅的原來是一棵矮杉樹后，既有自己嚇唬自己那種膽怯的譏笑，又有明

白世上沒有鬼后的興奮，更有戰勝自我的那種發自內心的喜悅。

（六）歸納要點

1.注意引導學生體會來頭第一次值夜哨時的膽小恐懼，了解一開始他的膽怯心理。同時要抓住插敘老寬講故

事的那件事，分析清楚來頭第一次值夜哨怕鬼的原因。

2.本文心理描寫很有特色，描寫的形式多樣，有直接描寫心理的，有通過描寫外貌來描寫心理的等等，要引

導學生找出來加以體會。

（1）重點引導學生多讀第二次值夜哨的段落，抓住描寫來頭心理活動的句子，體會他內心的變化，體會心理

描寫的作用。

（2）體會出來頭由不敢看到敢看，再到主動戳鬼的心理變化，體會他有膽小變得勇敢膽大的內心變化。

（3）抓住寫來頭動作的句子，體會出他的勇敢。

3.通過對比，找出來頭兩次值夜哨的不同，第一次嚇得尿了褲子，體現出他的膽小；第二次勇于和鬼斗一斗

，勇敢地戰勝了自我，更戰勝了鬼。引導學生找出這一變化的原因：來頭勇于挑戰自己，勇于戰勝自我。從

而體會出來頭是一個勇于挑戰自我，勇于戰勝自己，勇于斗鬼的勇敢的人。

二.教學設計

《鬼是一棵矮杉樹》的教學設計分以下幾個環節。

〈一〉教學目標

1.理解課文內容，懂得世間并沒有鬼，要消除自己的緊張情緒，同內心的“鬼”做斗爭。

2.學習按照時間順序安排材料的方法。

3.正確、流利、有感情的朗讀課文。

〈二〉重點難點

1.學習按照時間順序安排材料的方法。

2.了解來頭是一個怎樣的戰士。

3.懂得人要戰勝自己心中的恐懼。

〈三〉教法選擇

教無定法，妙在得法，貴在授法。針對本課的教材，依據課標，結合班級學生的學習情況，確定激趣誘導，

重點突破，指導朗讀，引導評價作為課堂的主線，將課堂還給學生，課堂時間由學生支配。

〈四〉學法指導

1.整體感知：帶著課后重點問題，初讀課文，了解課文內容。

2.自主學習：以自己喜歡的方式邊讀邊思考，也可邊讀邊做批注，確定自己的知識觀點，進行個性化學習。

3.合作探究：自由結合小組，以自己喜歡的方式合作學習，討論交流，梳理自己的知識點。

4.集體完善：將本課知識點進行匯總，集體交流進行不斷完善。

5.朗讀體會：在朗讀中進一步感悟，體會來頭的語言、心理變化，用發展的眼光對來頭作出全方位的評價。

〈五〉談話導入，提出要求

1.晚上的時候，你一個人在家里害怕嗎？為什么害怕？說一說。

2.有一個小戰士叫來頭，他也非常膽小。有一次，他一個人值夜哨，對他來說發生了非�？膳碌氖�，你們想

知道到底發生了什么事情嗎？一起來學習《鬼是一棵矮杉樹》，你就會明白。（板書課文題目）

3.出示學習要求：這是一篇略讀課文，結合下面的問題學習課文，并通過自讀課文解決問題。

（1）來頭是個怎樣的戰士？你喜歡他嗎？說說理由。

（2）課文按時間的順序記敘了來頭兩次值夜哨的經歷，兩次值夜哨的經歷有什么不同？

〈六〉初讀課文，整體感知

1.將課堂交給學生，讓他們用自己喜歡的讀書方式自由地讀課文。要求把句子讀正確、讀通順，對難讀的詞

句可重點練習，多讀幾遍。

2.默讀課文，一邊讀一邊想，課文講的是一件什么事？

3.再讀課文，嘗試解決問題，圈畫出有關句子，找出不明白的句子，做上記號。

〈七〉研究問題，合作探究

1.帶著問題自讀課文，嘗試解決問題。

（1）來頭第一次值夜哨時，你認為他是一個怎樣的孩子？你從哪兒看出來的？

（2）來頭第二次值夜哨時，變成了一個怎樣的孩子？你又是從哪兒看出來的？

2.小組合作探究。

學生自由結合學習小組，討論交流，互相啟迪，解決問題。

3.各小組匯報學習的收獲，師生共同歸納整理，完善板書。

第一次值夜哨-----膽小、恐懼、怕鬼

來頭挑戰自我，戰勝自我

第二次值夜哨-----勇敢、自信、堅強

4.重點段閱讀指導。認真閱讀本文，解決下列問題。

（1）你喜歡來頭嗎？為什么？

（2）填一填，說一說。

第一次值夜哨時，來頭是個的孩子，因為他；第二次值夜哨時，來頭是個的孩子，因為他。

（先在小組內互相說，再推選代表在班上說。）

（3）想一想，為什么來頭會有這樣的變化？

（啟發學生思考理解，因為來頭戰勝了自己心中的疑慮和恐懼。）

5.啟發學生思考：學習完課文，你受到了什么啟發？

（鼓勵學生暢所欲言，可從世界上并沒有鬼，我們要戰勝自己心中的恐懼等方面來談。）

6.教師小結。

同學們，通過學習這篇課文，我們知道了世界上并沒有鬼，有的只是自己心中的“鬼”，去除你心中的恐懼

，會使你變得更加強大，更加堅強！

〈八〉拓展延伸

1.你平時最害怕什么？談一談為什么怕？學習本課后，你打算如何戰勝你所怕的東西？

2.現實生活中迷信的東西有很多，特別是新興起的網絡迷信--將迷信與科學技術嫁接在一起，為迷信披上

了“科學的外衣”。你知道的這類迷信有那些？如果你遇到這類情況，你打算怎么做？

3.順序是指按事情的發展，由前到后將事情的經過記敘下來的一種寫作方法；倒敘則是先講故事的結果，再

說出事情的經過；插敘是指在記敘的過程中，穿插進去一些與事件有關的內容。根據上面介紹的三種寫作順

序，如果由你來改寫課文中的故事，你還可以怎樣安排材料和順序？課下試一試。

〈九〉板書設計

鬼是一棵矮杉樹

第一次值夜哨-----膽小、恐懼、怕鬼

來頭對比挑戰自我，戰勝自我

第二次值夜哨-----勇敢、自信、堅強

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