中山市小學語文學科精品課程
教學設計書
一、課例名稱: 《ie üe er》
二、執教教師：宋月紅
三、課型：拼音教學
四、學段：一年級上冊
五、教材版本：人教版第一冊拼音教學
六、教學流程圖：復習導入（營造情景，引入新課）--學習韻母（讀準音，認準形--學會拼讀）--生活實踐（出示圖片、練習拼讀）--考察拼讀
七、教學設計及設計意圖（詳見第 16頁-第 31頁）
八、教學實錄（詳見第 36頁-第 61頁）
九、課例評析（詳見第62頁-第64頁）
十、課后反思（詳見第65頁-第68頁）
十一 、教學論文（詳見第69---79頁）
十二、特色材料 （詳見第80--81頁）
十三、教學建議
（一）字母教學和整體認讀音節教學
復韻母ie、üe的教學，要把握讀音上的難點，注意提示發音要領：先發i（或ü）音，緊接著發ê音，而不是e音。
整體認讀音節ye、yue的教學可以與復韻母ie、üe的教學結合進行，區別比較。ie和ye讀音相同，ie是韻母，e前是小i；ye是整體認讀音節，e前是大y。üe和yue讀音相同。üe是韻母，yue是整體認讀音節。y和üe組成音節時，ü上兩點省寫。
整體認讀音節ye、yue的四聲教學可以通過找同音漢字幫助學習。
er的發音，可以借助手勢（手伸平，四指上翹，表示卷舌）幫助發音。了解er不能與任何聲母相拼，只能單獨為漢字注音的特殊性。可以借助口語中的“兒、耳、二”等字音幫助讀準er的音。
復韻母ie、üe、特殊韻母er在書寫時，字母間要靠緊一些。
（二）拼音教學
練習拼音時，要注意由易到難。先學習聲母n、l與復韻母üe的拼音。要注意區別鼻音n和邊音l。可以擴展練習n、l與ie的拼音。再學習j、q、x與üe相拼的音節。可鼓勵學生大膽實踐，發現拼讀的規律：小ü有禮貌，見了j、q、x脫帽還念ü。
拼音練習中，要給學生充分的學習時間，可以安排小組合作學習、在游戲中拼讀，激發學生自主練習拼讀的興趣。
學習看圖拼讀音節時，可先指導看圖，說說：圖上有什么？老爺爺在干什么？在說話時引出音節。如，學生說：“老爺爺戴著耳機聽音樂。”教師可隨機出示音節：ěr jī。
（三）認讀字詞，讀句子、兒歌
識字教學要結合語言環境隨句子、兒歌進行，并盡可能與熟字連成詞，通過讀詞語加深記憶。如，家（大家、畫家）；河（小河、河水）。
句子中，每個音節都學過，要放手讓學生自己拼讀，要求把句子讀正確。學生自讀后，可以匯報的形式展示讀句子，師生共同評價。
誦讀兒歌時，要求結合兒歌的語境幫助識字，同時鞏固復現的復韻母和學過的音節。
兒歌中共有四個要認識的字：“月兒”的“兒”：“兒”的讀音和“子”一樣，單獨出現或在詞頭讀“ér”，如，兒童、兒女。在詞尾讀輕聲，如，“花兒、魚兒、月兒”。“大河”的“河”、“學校”的“校”，可以用擴詞的方式，豐富學生的詞匯。此外，還有一個“入”字。
（四）擴展活動
1．比一比，讀一讀。ei-ie ei-er ie-üe
2．選合適的字，畫“肌獺薄
飛（機、雞）（河、和）水 小（雞、機）（和、河）好
十四、執教教師簡介：
宋月紅，本科，小教高級。2010年9月進入沙溪康樂小學，教育教學論文曾多次分別獲全國一、二、三等獎并分別發表于《當代教育論壇》《中華教育理論與實踐》《小學語文教育》等相關教學雜志。輔導學生參加作文競賽有多名學生分別獲得了全國一、二、三等獎、學生作品分別發表于《小學生作文之友》《小學生語文》《小學生作文輔導》等相關的學生作文刊物，我也獲得了“春光杯”“春芽杯”全國小學生作文大賽輔導教師金獎，并授予了“全國作文教研明星教師”的稱號。
《 ie ue er》 教 學 實 錄
沙溪康樂小學
執教老師： 宋月紅
《ie üe er》第一課時課堂實錄
時間：2010年10月13日
地點：中山市沙溪康樂小學
班級：一（四）班
執教：宋月紅
拍攝：賴國亮
評析：沙溪中心小學教研組
教學目標：
1、學會復韻母ie üe，特殊韻母er和整體認讀音節ye yue，能讀準音，認清形，正確書寫，會讀它們的四聲。
2、學會拼讀帶有復韻母ie üe的拼音，掌握ü上兩點的省略規則。
教學重點：學會復韻母ie üe，特殊韻母er和整體認讀音節ye yue。 教學難點：使學生能夠區別ie üe和ye yue，掌握ü上兩點的省略 規則。
教學時間：2課時
第一課時
課時目標：
1、學會復韻母ie üe和整體認讀音節ye yue，能讀準音，認清形，正確書寫，會讀它們的四聲。
2、學會拼讀帶有復韻母ie üe的拼音。
教學過程：
（一）復習檢查，導入新課。
同學們，在拼音王國里我們已經認識了很多的好朋友，我們先來給他們打個招呼吧！（課件出示）
師：首先是拼音王國里的聲母媽媽要求老師變著魔術跟你們見面，看誰的小眼睛最亮！老師用準備好的電線比劃聲母，如：l..j. b p d q等讓學生猜。聲母媽媽還準備了一根小棍，想變魔術與你們見面，看誰能猜出來。
生：猜老師比劃的字母
（評：這一環節的設計，目的是吸引孩子的眼球，引起他們的興趣，讓他們知道拼音可以用肢體語言和生活中的物品來演示，教會他們在生活中學會拼音。）
師：這幾位姐妹也等著跟我們見面呢！一起來讀讀吧！
2、課件出示：整體認讀音節進行復習
師：韻母寶寶也在家等著著急呢！讓我們趕快來見見他們吧！
3、課件出示：單韻母a o e i u ü及四聲調
師：韻母寶寶，很喜歡交朋友，瞧！他們已經交了這么多朋友了，先讓我們來跟這幾位老朋友打個招呼吧！
4、課件出示：復韻母ai ei ui ao ou iu進行復習認讀
師：今天這六位韻母寶寶又要交新朋友了，他們會是誰呢？讓我們一起來認識吧
（評:教師用富有兒童化的語言，更能貼近兒童的生活，讓孩子們更容易接受，學生會感到非常的親切）
（二）教學復韻母ie，和整體認讀音節ye。
1、課件出示、椰樹、椰子的圖片，
師：請同學們看圖,你們看到了什么？請你試著說一句完整的話
生：我看到了椰子樹上結了許多大大的椰子。
師：這幅圖里藏著什么秘密?
生：從這幅圖告訴了我們今天要認識的新朋友是ie
2、教學ie的發音，記清形。
師：范讀（先發i，緊接著向e滑動，就成了ie。）
生：領讀，指名讀，開火車讀，齊讀。
師：寶寶想讓大家唱著歌來叫他呢！誰能給他編個兒歌呢！
生： 編兒歌讀，強化讀音
“一棵椰樹，ie、ie、ie；i 和 e組成ie
師： ie寶寶很高興認識了我們，他想戴上小帽跟大家打個招呼，可是i和e平時都愛戴帽子，今天他們倆在一起了，小帽子只能帶給一個寶寶，該戴給誰合適呢？請你們來幫幫忙好嗎？
生：戴給e
師：能說說為什么嗎？
生：因為e比i大，標調歌中告訴了我們沒o就找e
（師評：這一環節的設計老師用富有兒童化的語言給學生提出了問題，主要是再次強化標調的方法，學生對標調的位置得到了鞏固）
師： 你們幫他們解決了難題，ie寶寶很開心，他們想戴著小帽考考大家，看大家還能否叫準他？我們來讀讀它吧！
生讀：開火車讀、小組比賽讀、男、女分讀、指名讀
師：ie寶寶很高興認識了大家，他呀，想讓你們開著小汽車去逛逛呢！我們一起來開起小汽車帶他們出去玩玩吧，好嗎？
師：小汽車做準備！
生：小汽車加油門，平路平路ie 上坡上坡ie
拐彎拐彎ie 下坡下坡ie
（師評：用游戲的形式來復習標調的讀法更貼近孩子的心理，讓孩子快樂的學習，在玩中學，學中玩，來達到知識的鞏固，用這樣的形式更能讓學生區分四聲調的讀法）。
4、故事引入，課件出示ye
師:ie寶寶逛回家了，老爺爺想帶著大椰子去街上讓人們嘗嘗，可是ie寶寶太小帶不了他，怎么辦呢？小i動腦一想，大Y和他的讀音一樣，所以他就請大Y來幫忙
師：瞧！這就是我們新認識的姐妹ye，他也是整體認讀音節，跟復韻母ie的讀音一樣，給生字注音的時候，要把i換成聲母y。跟老師一起讀讀吧！生跟讀
生：整體認讀音節ye的四聲練習。（自由讀、抽讀、組詞讀）
師：誰能用上ye組詞或者說句話？
生匯報：如: yē 椰樹 yé 爺爺 yě 田野 yè 葉子等
師：老爺爺也想坐著小汽車回家，我們開起小汽車送他回去好嗎？
生；讀ye的四聲練習
（師評：這一環節的設計，老師巧妙的用故事的形式、以富有兒童化的語言來引出整體認讀音節ye，過渡比較自然，能吸引學生，引起孩子的樂趣。）
師：老爺爺帶著大椰子回家了，韻母寶寶又給我們帶來了一位新朋友，我們來看看是誰吧？
（三）教學復韻母üe及整體認讀音節yue。
1、課件出示月亮插圖，
師：圖上畫了什么？哪位同學能把你看到的用一句完整的話來說一說，引出üe
生1：天上有個月亮
生2：天上有個圓圓的月亮
師：你真是一個會說話的孩子！
2、課件出示復韻母üe。教師范讀üe，
3、老師范讀üe，（先發ü音，很快地向e滑動，就成了üe。）
4、讀準音。（范讀、跟讀、指名讀、開火車讀、齊讀）
師：üe寶寶想讓大家唱著歌來叫他呢！誰能給他編個兒歌呢！
生：編兒歌
一輪彎月，üe、üe、üe；ü和e組成üe
師：這就是我們認識的第二位新朋友，他也想戴著小帽子出去逛逛呢！
帽子該帶給誰呢？
生：戴給e，因為e比ü大，所以應該讓給ü戴
師評：你真是一個懂禮貌的孩子！
e戴著小帽子也想坐小汽車出去逛逛，我們就來開起小汽車帶他們出去玩玩吧，好嗎？做游戲《加油門》
6、練讀üe的四聲調，男女分讀、女生跑平路和上坡，男生跑拐彎和下坡小組讀、齊讀
師:e寶寶坐著小汽車逛回家了，月亮姐姐也想出去逛逛，，可是e寶寶太小了，不能帶月亮姐姐出去，怎么辦呀？他只好又請大Y來幫忙，可是大Y見了e寶寶，他頭上的帽子太高了擋住了大Y，看不著路，怎么辦，小朋友們你們來幫忙好嗎？課件出示y-üe
生匯報：小ü有禮貌，見了大y就脫帽，脫了帽子還念ü。
生匯報后出示yue
月亮姐姐很高興于是他又邀請了月亮弟弟一起去逛呢！
師：月亮姐姐也想戴著帽子聽聽你們叫他呢！
生：讀四聲調、開火車讀、小組讀、指名讀。
（師評：這一環節的設計主要是考查學生對小ü見大y就脫帽的知識，設計了這樣一個故事來考學生，也是為了引起學生的興趣，再次強化學生的記憶，鞏固這一知識點）
師：剛才我們認識了兩位新朋友，我們再來認識今天的最后的一位新朋友，這位朋友很淘氣，與大家見面的形式很獨特，他要大家猜謎語才出來呢？想猜嗎?
生：想猜！
師：課件出示謎語，“左一片,右一片,隔著山頭看不見”
學生猜：耳朵
生回答后出示插圖，（這是耳朵。）
師：那這幅圖給我們帶來哪位朋友呢？學生匯報
2、出示特殊韻母er，
師：范讀er，講解它是由e和r合在一起，發音獨特，是由韻母和聲母組成，所以我們就叫特殊韻母，它發音時舌頭要往上卷。
生：指名讀、小組讀、開火車讀等
師：這位新朋友也想讓大家唱著歌與他打招呼呢！誰能給他編個兒歌呢!
生：編兒歌，強化讀音
師：一只耳朵，er、er、er，e和r組成er
生：齊讀
師：這位朋友不但外形很獨特，，而且他的獨立能力很強，可以自己獨立成音節，不需要聲母媽媽來幫忙，他也想考考你們的自理能力，大家來讀一讀戴帽子淘氣的er吧!
生：小組比賽讀、開火車讀、指名讀、齊讀
師：我來說，你來猜
師：組詞，學生猜音練習er的四聲。（課件出示）
ér（兒童）ěr（耳朵）èr（第二）
（ 師評：這一環節的設計，主要是引起學生學習的興趣，，激發他們學習的欲望，讓他們懂得拼音來自于生活，用自于生活，讓孩子意識到學習拼音的重要性）
師：這三位新朋友很高興認識了大家，瞧！他又出來和我們打招呼呢！讓我們一起再來和他見個面吧！（課件出示）
師：這三位新朋友認識了大家很高興，他們想去森林里逛逛，瞧！他們去大森林里玩了，結果一不小心走丟了，怎么辦呢？讓我們來幫他們找到自己的好朋友好嗎？（課件出示《找朋友》的視頻）
師:看誰做得最好，誰就能拿上帥哥、美女的圖片來幫他們找朋友！
師：分發e i ü r的卡片到學生的手里，讓學生來找朋友，考察學生。
師：找朋友要有個要求，見到朋友要有禮貌、要握手，其他同學唱歌要唱的動聽，能做到嗎？
生：能
師：讓我們跟隨找朋友的歌兒來找你的朋友吧！
生：跟著音樂拍手唱歌，拿韻母卡片的同學找朋友
音樂起
師：這幾位小朋友真厲害！他們很快找到自己的朋友，老師想給他們每人獎勵一頂小帽子，可是小帽子該給誰合適呢？你們能幫個忙嗎？
師；獎勵小花帽
生：小帽子應該戴給e，因為e比其他幾個韻母都大所以應該讓給e。
師：你真是一個有禮貌的孩子！
（師評：這一環節的設計，主要是老師通過游戲考察了學生識記韻母的能力，及拼音標調的位置，這樣學生在課堂上既得到了放松，又再次鞏固了知識，讓學生體會到了在學中玩、在玩中學，激發了孩子學習拼音的興趣。）
師：我們幫韻母寶寶又找到了這三位新朋友，也給他們帶好了小帽子，現在我們就把他們送回家吧1
生：齊讀（課件出示）
師： 我們幫韻母寶寶找到了好朋友，他們很高興，瞧！月亮姐姐很熱情，，他們邀請聲母媽媽來做客，看看先邀請的是誰呢？奧！是雞媽媽《他嫌小魚的帽子太高擋住路了，怎么辦呢？誰來幫幫呢！（課件出示）
生：匯報（小ü有禮貌，見了j q x就脫帽，脫了帽子還念ü）。
師：這下雞媽媽就可以戴著üe寶寶去做客了。我們開火車帶她去好嗎？
生：開火車讀、男、女分讀拼讀音節
師：月亮姐姐還邀請了q媽媽和x媽媽，他們也說小ü的帽子太高了，擋住了路，走不了，怎么辦呢？誰來幫幫他呢？
生：小ü有禮貌，見了j q x就脫帽，脫了帽子還念ü
師：我們來看看，脫了小帽可以走了嗎？奧！瞧！脫了小帽就可以去做客了，看來小小ü真是有禮貌的孩子！讓我們帶著他們去做客吧！
生：男、女分讀、齊讀、個別讀
師：我們來看看他還邀請了誰？課件出示
生：n l
師：小ü他還邀請了聲母媽媽n l去做客，那我們看看這兩個聲母媽媽是否有要求？奧！沒有，可以直接帶著üe寶寶去做客了。我們來送他們去做客吧！
生：練讀、小組比賽讀、齊讀
師：你們幫月亮姐姐帶聲母媽媽去做客了，他很高興！他還給你們帶來了幾份大禮送給你們呢！想要嗎？
生：想要！
（師評：這一環節的設計，老師通過一個故事，引出j q x與ü相拼的規則，既能引起學生的興趣，又你能再次考查學生小ü有禮貌，見了j q x就脫帽，脫了帽子還念ü的這一規則）。
（七、）課件出圖，以生活圖片強化并鞏固拼讀練習。
1、課件出示圖片認讀：xǐ què yǔ xuē ěr jī hu die
請學生來認讀
師：月亮姐姐還有個要求，要叫出他們的名字，你們就可以拿到！你們有信心嗎？
生：有！
師：（課件出示圖片耳機）誰來讀一讀？指名讀帶調四聲練習或組詞練習聲調，老師說詞，學生猜音節
生：練讀、師范讀、生跟讀
師：這份大禮送給你了，學習累了的時候就戴著它聽聽音樂，好嗎？
生：好！
師：（課件出示圖片蝴蝶的拼音）誰想要這份大禮？
生：舉手后，指名讀、齊讀
師：這份禮物送給你了，心煩的時候讓小蝴蝶陪你玩！
師：（出示喜鵲的圖片）隨后出示拼音，誰來拿這份大禮？
生：指名讀、齊讀、小組讀
師：小喜鵲送給你，他會帶給你好運氣的！
課件出示拼音yǔ xuē
師：誰來要這份大禮？指名讀
生：練讀、齊讀、男、女分讀
師：這份大禮就送給大家了，廣東這里愛下雨，月亮姐姐說下雨的時候穿著雨靴上學，就不會弄濕鞋子。
師：好了，我們收到了月亮姐姐的大禮，拼音寶寶陪我們玩了這么久，他們很累了，我們一起陪他們做做操好嗎？音樂播放，學生跟讀
音樂起
生：跟著音樂邊聽邊背聲母、復韻母、整體認讀音節
（師評：這一環節的設計，可以看出老師考慮到了在課堂結束的末尾，孩子已經比較疲憊，通過有動感的音樂拼音操，再次調動了學生學習的樂趣，既復習了拼音，又讓孩子得到了放松，可以說是一舉兩得。）
生：跟著音樂再次復習讀背兒歌。
師：拼音寶寶們想去一個舒服的地方，送給我們一首兒歌來呢！一起來讀讀吧！（課件出示）
生：復習背書寫歌
師：拼音朋友想找個舒服的地方，睡覺了，你們知道怎么睡才能讓他們舒服嗎？一起來背背拼音兒歌好嗎？
師：讓我們把拼音朋友送一個舒服的地方睡覺吧！請同學們跟著老師寫一寫。
生：跟老師書空寫
師：現在請你們也把這幾位韻母寶寶睡在你們的本子上吧！
請注意書寫姿勢
生：復習寫字歌
師：按照剛才說的做好姿勢，準備書寫
生：練寫三個復韻母
九、指導書寫
1、課件出示韻母的書寫格式，學生先觀察，后匯報
2、師范寫、學生書空。
3、老師放手讓學生上臺練習寫，其他同學觀察，以便考察學生的書寫。
學生自己書寫，老師巡查。書寫姿勢歌
4、學生書寫后用投影展示，給予講評。
上課結束
板書設計:
八、小結
今天咱們小朋友收獲可真不小，又認識了幾位新朋友，還收到了禮物。你們高興嗎？可是他們還有最后一個心愿，希望你們能把他們送回家休息，就讓我們一起來幫幫忙吧！有誰愿意先把ie寶寶送回家？請同學上臺書寫。
《ie üe er》課后評析
時間：2010年10月13日
地點：中山市沙溪康樂小學
執教：宋月紅
評析：沙溪中心小學教研組
這堂課學生基本上是在編兒歌，做游戲、學中玩、玩中學中度過，注重了學生學習的積極性，注重了訓練學生的口頭表達能力和語言能力，擴大學生的學習容量和知識面，有效地提高了教學效率．對于這堂課可以總結以下幾點：
(1) 整堂課老師用富有兒童化的語言，有趣的故事來使每個環節自然地過渡，引起學生學習的興趣。
(2) 課堂中注重了一年級學生好動、注意力短暫等的學習心理，老師設計了開小汽車讀四聲調、找朋友、獎勵戴漂亮的小帽吸引學生、動感拼音操、復習舊課采用了做手勢、用小棒比劃的形式來吸引學生的方法等，老師隨時都在調節學生課堂上聽課的心情，讓學生始終處在一個情緒高昂的狀態中，整堂課學生的學習氣氛很濃厚。
(3) 課堂的教學過程設計比較有新意，比較符合一年級孩子學習的心理特點和學習特點，每一環節的設計都考慮到了隨時調動學生學習的興趣，關注到學生課堂上的效率。
(4) 老師對學生的獎勵機制比較有新意，采用了“小白兔吃蘿卜”的形式，讓每組的小白兔表現好就可以向上跳，激起了孩子們積極向上的動力。
（5）課堂教學形式多樣，注重了激發學生的學習興趣 。
本堂課教師能根據教學內容，采取靈活多樣的教學形式與方法，如：編兒歌，做游戲，動感拼音操、課件展示等形式，進一步激發學生的學習興趣。
（6）注重了訓練學生的思維 ，發展語言 ，培養了學生的語言表達能力。
本堂課利用圖片來吸引學生，引出新課，同時訓練學生看圖說一句完整的話，培養學生的想象能力，通過看圖說話使學生的語言表達能力和想象思維能力得到了提高。
（7）創設情境 學以致用
教師創設情境，讓他們能用上所學的拼音知識，體驗到獲取新知識后的成就感，并再次激發學生的學習欲望。讓學生讀一讀，說一說，還可以跳一跳，演一演，這樣既符合兒童特點，又加強了漢語拼音學習的實效性。
（8）教給方法 熟能生巧
在拼音教學中，注意教給學生聲韻成音的方法，使之達到自主學習拼讀音節的目的，并形成 能力，提高識字和學習普通話的效率，發揮漢語拼音多功能的作用。
建議：
1、課堂上兒歌采用的太多，盡量少一點。
2、在教學復韻母的時候，編兒歌來記憶，要多一點學生參與，范圍再廣一點。
3、課堂上放手讓學生自拼的次數有點少，，多一點讓學生自學的空間，培養學生的自學能力。
[拼音ie üe er教學實錄 (人教版一年級上冊)中山市小學語文學科精品課程]相關文章：
6.漢語拼音e的寫法
7.學前班拼音e教案
9.漢語拼音教學實錄
10.小學漢語拼音教學實錄