教學總目標：
1、學會課文11個生字及13個生詞。
2、了解課文主要內容。
3、有感情地朗讀課文。
4、知道父親是怎樣幫助這個畸形的女孩逐步成長為能獨立生活、自食其力的人的。懂得只要敢于正視現實、刻苦鍛煉，才能戰勝一切困難，學會各種本領。體會繼父對“我”這個殘疾女青年真正的深沉的愛，以及“我”明白繼父良苦用心后的感激之情。
教學重點：
讀懂課文，體會繼父對“我”這個殘疾女青年真正的深沉的愛，以及“我”明白繼父良苦用心后的感激之情。
教學難點：
1、了解課文主要內容。
2、有感情地朗讀課文。
教學準備：
1、師生共同查閱資料。
2、制作課件。
教學課時：
2課時
第一課時
教學目標：
1、初讀課文，了解課文內容。
2、理清文章層次。
3、自學生字新詞。
4、提出不懂的問題。
教學過程；
一、導入：
同學們，今天我們一起來學習一篇新的課文《我看見了大海》。
二、默讀課文，獨立預習。
1、查字典，解決字音及詞義。
豁然：形容開闊或通達。
畸形：生物體某部分發育不正常。畸，不正常
破涕為笑：哭著哭著一下子停止了，露出了笑容。
相依為命：互相依靠著生活，誰也離不開誰。
欣喜若狂：形容高興到了極點。
驚天動地：形容聲音響亮或某個事件的聲勢或意義極大。
哮喘：氣喘，患者感覺呼吸時很費力。
2、分部分，理清文章層次。
第一部分（1-11）：我是個畸形的女孩子，八歲以前從沒邁出過家門一步，繼父動員我出去看看。
第二部分（12-21）繼父帶我上街和小朋友玩，給我講大海的故事，并說等我長到十五歲，就帶我去看大海。
第三部分（22-26）繼父叫我讀書，鼓勵我自己做事，要求我在看海之前，必須學會應付一切。
第四部分（27-29）我學會了獨立承擔全部家務，可是繼父告訴我他不能帶我去看大海了，我很傷心，
第五部分（30-32）繼父去世了，我在獨立生活中明白了繼父看海的意義。
3、熟讀課文，完成課后練習：想一想課文寫了一件什么事？
第二課時
一、教學要求：
1、了解課文主要內容。
2、有感情地朗讀課文。
3、體會繼父對“我”這個殘疾女孩真正的深沉的愛，以及“我”明白繼父良苦用心后的感激之情。
二、教學重點：
1、體會繼父對“我”這個殘疾女孩真正的深沉的愛，以及“我”明白繼父良苦用心后的感激之情。
2、有感情朗讀課文。
三、教學難點：
體會繼父對“我”這個殘疾女孩真正的深沉的愛，以及“我”明白繼父良苦用心后的感激之情。
四、教學準備：課件
五、教學過程：
導入新課。
一、細讀課文。
1、昨天我們已經初讀了課文，想一想，課文講的是一件什么事？
2、請同學們把書打開，仔細的讀一遍這篇文章，讓我們再次感受這個動人的故事。邊讀邊想，你對這個殘疾女孩以及她的繼父有了哪些進一步的了解？同時你對河子、以及她的繼父產生了怎樣的感情？
3、你們是從哪些語句感受到些語句感受到的？請同學們認真默讀課文，用筆畫出令你感受深的句子，細細地體會一下，并帶著自己體會到的情感有感情地讀一讀。
4、下面請同學們前后結成小組，將你感受深的語句以讀的形式，或用抓重點句談體會的形式進行交流。
二、學習課文
1、全班交流。
2、重點解決：
（1）:“我長得太難看，還有我走路一瘸一瘸的，媽說人家會笑話我的。”我不禁哭了起來。（自卑）
設身處地地想一想，一個身有殘疾的人，她為什么會自卑，她最渴望得到的是什么？請你帶著河子的感受再來讀讀這句話。
過渡：河子由一個孤單、自卑、膽小、羞怯的無法自立的女孩成為一個有著獨立生活能力、很能干的女孩兒，是誰使她有了如此驚人的轉變呀？此時此刻，你覺得她的繼父是個怎樣的人？是從哪些語句感受到的？
繼父的身體越來越壞。但他仍然拖著病病歪歪的身子，成天帶我去這去那，鼓勵我獨自進商店買東西、做家務活兒。每當我做了什么我原先不能做的事情的時候，繼父就變得欣喜若狂，仿佛我做了件驚天動地的大事。
“你真能干，河子。”
提問：“欣喜若狂”、“驚天動地”什么意思？
為什么“每當我做了什么我原先不能做的事情的時候，繼父就變得欣喜若狂，仿佛我做了件驚天動地的大事。”
（2）一個春日融融的上午，繼父把我叫到床邊，慢慢地說：“河子，我就要死了，有件事情我必須告訴你，早在我退休的前一年，醫生就說我是過敏性哮喘，必須遠離海洋，所以我是永遠都不能帶你去看海的。我對你撒了慌，請你原諒我。”
為什么繼父在臨死前也不表明他撒謊的目的是什么？請你們各自輕聲讀這段話，體會一下繼父此時的心情，你對河子的繼父又有了怎樣的了解，對他產生了怎樣的感情？
請同學們帶著對河子父親無限崇敬的心情，各自讀讀這段話。
（3）當我穿行于鬧市時，當我熟練地做著家務時，當我受鄰居的委托替她照看孩子，從而每月從她那里得到四十元的生活費時，我突然明白了繼父的“看海”的意義。有無數次，我站在繼父的遺像前，悄聲對他說：
“伯伯，我看見了大海，真的，我看見了……”
在繼父為她編織去看海的善意的謊言驅使下，河子為了圓看海的夢想，克服了重重困難，終于具備了獨立生活的能力，請同學們讀讀這段話，想一想，“我突然明白了繼父的“看海”的意義。這“看海”的意義到底是什么？
誰再來讀讀這段話。
（4）有無數次，我站在繼父的遺像前，悄聲對他說：
“伯伯，我看見了大海，真的，我看見了……”
河子沒有真正看見大海，那她看見的到底是什么？那她會悄聲對繼父說些什么？請將省略的內容補充完整。
三、總結：
課文為什么以“我看見了大海”為題？為什么不以“我的繼父”或“懷念我的繼父”為題?
請同學們放聲將你感受最深的語句有感情地讀出，
再感受一下那無私的父愛，再看一下那位已具有獨立生活能力的、那么能干的殘疾女孩兒--河子吧！
四、作業：請把這個動人的故事與爸爸媽媽共同分享吧：
讀給父母聽或講給父母聽
板書設計： 5、我看見了大海
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深深的愛 寬大的胸懷
課題：我看見了大海
學校：鴉兒胡同小學
做課人：蘇民
做課時間：2006年3月7日
[《我看見了大海》教學設計 (北師大版六年級下冊)]相關文章：
1.《我愛大海》教案
3.小班《大海》教案
4.大海的心情說說
5.寫大海的美文
6.大海如何造句
7.在大海中永生課件
9.大海的心情語錄