一、情感態度與價值觀
1.通過俗語的學習，對俗語產生興趣。
2.通過俗語，更加了解祖國和家鄉，更加熱愛祖國和家鄉。
二、過程與方法
通過聽一聽、說一說、讀一讀、看一看、想一想，加深對六條俗語的理解和記憶，激起記俗語積俗語的熱情。
三、知識與技能
1.能夠深入理解六條俗語，準確背誦六條俗語，做到不掉、不加、不錯一個字。
2.搜集在家鄉一帶流傳的俗語，至少一條，和同學交流。
教學重點、難點
1.使學生深入理解和準確背誦書中六條俗語�！�
2.激發學生在生活中學俗語的興趣。
教學資源
1.教師自制的多媒體課件。
2.上課環境為多媒體大屏幕環境。
⒊查閱與六條俗語相關的資料。
《俗語》教學活動過程描述
教學活動1[X1]
一、師生互動，激趣導入
1.講述見聞，激發興趣
星期天，吃過午飯，我家來了兩位婆婆，拉起了家常。
一位說：兒子去年蓋房子，他爸又是出錢又是出力；現在女兒也要蓋房子，他爸又不得安寧。
另一位說：雖說嫁出去的女兒潑出去的水，可手心手背都是肉��！
2.提出問題，引出俗語
師：聽了我的講述，你們覺得哪位婆婆的話最形象最生動？她講的什么話給你印象最深？
學生快速回答：嫁出去的女兒，潑出去的水。手心手背都是肉。
⒊引入課題，出示任務
這類在人民群眾中廣泛流傳的通俗易懂的形象生動的固定語句就是俗語。這節課我們要學習六條俗語。（大屏幕出示）
教學活動2[X2]
二、熟讀俗語，讀準字音
⒈學生自由讀
⒉指名讀
⒊正音
⒋熟讀成誦，要求不掉不加不錯一個字。
教學活動3[X3]
三、質疑問難，引向深入
⒈五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。（大屏幕）
師提問：①“五岳”指哪五座大山？分別在什么地方？黃山在什么地方？請在中國地圖上指出它們的大概位置。
②“五岳”各以什么聞名天下？黃山又以什么聞名天下？
③這句俗語是贊美“五岳”還是贊美“黃山”？
生回答：（略）
師小結：（略）（大屏幕）
⒉上有天堂，下有蘇杭。（大屏幕）
師啟發：在我們的想象中，天堂是個非常好的地方。這句俗語把蘇杭與天堂相提并論，言外之意是什么？從字面上看，這句俗語還可以怎樣理解？
生回答：①蘇杭是像天堂一樣好的地方。②天上最好的地方是天堂，人間最好的地方是蘇杭。
師提問：蘇杭分別在什么地方？請在中國地圖上指出它們的位置。看這兩個地方的代表景物，想我們學過什么課文？（大屏幕）
生回答：（略）
師小結：（略）
⒊桂林山水甲天下，陽朔山水甲桂林。（大屏幕）
師提問：桂林在哪里？請看地圖指出它的位置。
生指圖簡介桂林的位置。
師啟發：關于桂林山水，我們并不陌生。請同學們回憶我們學過的課文，講一講桂林山水的特點。
生講：（略）
師再問：陽朔在哪里？這句俗語是什么意思？
生回答：（略）
師小結：（略）（大屏幕）
⒋華山自古一條道。（大屏幕）
師提問：華山為五岳中的哪一岳？在哪個�。恳允裁绰劽�？華山上有條什么道？現在還是這一條道嗎？
生回答：（略）
師：請看這句話（大屏幕出示：華山自古一條道，農村的孩子想出人頭地，只有一個辦法，那就是上學。）請問，俗語在這句話中是什么意思？
生回答：（略）
師小結：（略）
⒌東北有三寶；人參、貂皮、烏拉草。（大屏幕）
師引導：東北包括哪三個省？請在中國地圖上指出東北的位置。
生看圖說三寶
師小結：（略）
⒍雁門關外有人家，早穿皮襖午穿紗，抱著火爐吃西瓜。（大屏幕）
師提問：雁門關在什么地方？請在圖上指出它的位置？關于雁門關，你知道什么？
生講師小結：（略）
師引導：看圖，說說雁門關外是什么地方？那里的氣候特點是怎樣的？
生講：（略）
師小結：（略）
教學活動4[X4]
四、總結學習，課外拓展
⒈總結：學習俗語，不僅可以豐富語言積累，促進語言表達，而且可以增長見識，加深我們對祖國對家鄉的了解。希望同學們人人都是有心人，隨時隨地記俗語積俗語。
⒉拓展：收集家鄉俗語，至少一條，互相交流。
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[X1]通過講生活中的見聞，一方面可以激發學生的學習興趣，另一方面又可以加深學生對俗語的認識。
[X2]六條俗語中，有幾個字是多音字，學生容易誤讀，在熟讀成誦前，通過指名讀，發現錯誤，及時糾正，從而使學生獲得準確知識。
[X3]針對六條俗語中的關鍵詞，通過不同方式的質疑問難，一步步把學生的學習引向深入。這樣不僅加深了學生對六條俗語的理解和記憶，而且豐富了學生的見聞，激起了學生的學俗語的熱情和對祖國各地的向往之情。
[X4]通過收集俗語，交流俗語，豐富學生積累，加深學生對家鄉的了解。
[《俗語》教學設計方案 (西師版二年級下冊)]相關文章：
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