北師大版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第四單元
《用冰取火》教案
教材簡(jiǎn)析
這篇課文講的是南極探險(xiǎn)隊(duì)員做“冰透鏡”取火的故事。贊揚(yáng)了探險(xiǎn)隊(duì)員頑強(qiáng)的意志品質(zhì)和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的聰明與智慧。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；
2、認(rèn)識(shí)本課的生字、新詞；
3、了解探險(xiǎn)隊(duì)員是怎樣用冰取火的；體會(huì)火的重要作用。
教學(xué)過(guò)程：
一、 直入新課
孩子們，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)“智慧”單元的第三篇課文--《用冰取火》，請(qǐng)大家和老師一起板書(shū)課題。看到這個(gè)課題，你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？
（用冰怎么能取火？為什么用冰取火？怎樣擁冰取火？……）
大家提出了這么多的問(wèn)題，真了不起！相信愛(ài)思考的你們一定能夠從課文中找到答案。
二、出示目標(biāo)
（ 這節(jié)課我們要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)是，齊讀）
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；
2、認(rèn)識(shí)本課的生字、新詞；
3、了解探險(xiǎn)隊(duì)員是怎樣用冰取火的；體會(huì)火的重要作用。
三、初讀感知--讀識(shí)
1、 出示自讀提示，學(xué)生自讀
自讀提示（一）
1、 自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2、 標(biāo)出自然段序號(hào)。
3、 讀完課文后，回想一下課文內(nèi)容，試著用簡(jiǎn)潔的話(huà)說(shuō)一說(shuō)： （誰(shuí)） （干什么）。
（時(shí)間：3分鐘）
2、 檢測(cè)
（1）、讀準(zhǔn)下列詞語(yǔ)
白晝 幾乎 抵抗 孤島
蹤影 茫茫 焦點(diǎn) 恢復(fù)
威脅 賜給 徘徊 摩挲
一縷青煙 一籌莫展 束手無(wú)策
（2）、同桌互讀課文。
（3）、說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
四、理解課文--讀議
1、出示自學(xué)提示（二），自讀理解
自學(xué)提示（二）
1、默讀1--3自然段，
（1）、用“--”畫(huà)出表現(xiàn)南極洲環(huán)境惡劣的句子。
（2）、體會(huì)火的重要作用，用“﹏﹏”畫(huà)出具體的
句子。
2、默讀5--7自然段，思考：當(dāng)大家絕望的時(shí)候，那個(gè)年輕隊(duì)員是怎么想的？他是怎么做的？
（5分鐘）
2、展示交流
（1）、理解取火原因
（2）、根據(jù)學(xué)生回答，出示：“沒(méi)有火，就不能工作；沒(méi)有火，就不能生活；沒(méi)有火，生命就受到威脅。”
指導(dǎo)學(xué)生讀，一句比一句感情強(qiáng)烈，讀出排比的氣勢(shì)。理解火的重要性。
（3）、此時(shí)，大家什么表現(xiàn)？
“探險(xiǎn)隊(duì)員們陷入了絕望之中，一籌莫展。”說(shuō)說(shuō)你對(duì)“一籌莫展”的理解。
（4）、那個(gè)年輕隊(duì)員是怎么想的？
指讀：“難道就真的束手無(wú)策，等待無(wú)情的死神到來(lái)？” “束手無(wú)策”是什么意思？想想這句話(huà)還可以怎么說(shuō)。--不能束手無(wú)策，等待死神的到來(lái)。
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到這位探險(xiǎn)隊(duì)員沒(méi)有絕望，積極思考解決問(wèn)題的辦法，不坐以待斃的堅(jiān)強(qiáng)意志，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀表達(dá)出這種精神。
（5）、他是怎么做的？
出示：
他取了一塊冰，用小刀輕輕地刮，用溫暖的雙手不斷地摩挲，慢慢地，做成了一個(gè)光潔透明的半球形的“冰透鏡”。
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“取、刮、摩挲”三個(gè)動(dòng)作詞明白先寫(xiě)做“冰透鏡”的材料，再寫(xiě)做的工具，最后寫(xiě)做的過(guò)程，學(xué)習(xí)敘述的條理性，與“語(yǔ)文天地”中的第三題教學(xué)進(jìn)行整合。
這樣的“冰透鏡”能取到火嗎？
指名讀第七自然段。（出示“小資料”，）
聚焦取火
當(dāng)一束平行光通過(guò)凸透鏡后，光線(xiàn)會(huì)聚在一個(gè)焦點(diǎn)上，從而使熱量集中到這個(gè)焦點(diǎn)上。如果在焦點(diǎn)處放些易燃品，易燃品就會(huì)燃燒起來(lái)。
原來(lái)，“用冰取火”是有科學(xué)道理的。看到他們終于取火成功，你的心情怎樣？
3、齊讀第8自然段
（1）、探險(xiǎn)隊(duì)員的心情怎樣？課文中那個(gè)詞語(yǔ)可以概括這種心情？
--歡呼、跳躍（相機(jī)看插圖）
（2）、課文第三自然段告訴我們沒(méi)有火是多么可怕，這一自然段又展示了探險(xiǎn)隊(duì)員們得到火是多么興奮，可見(jiàn)“火”多么重要。
--男女分讀，再次體會(huì)火的重要作用。
五、總結(jié)提升
1、孩子們，年輕的探險(xiǎn)隊(duì)員用這樣的方法取火是利用了科學(xué)知識(shí)，可是作為一名探險(xiǎn)隊(duì)員肯定都有這方面的知識(shí)，為什么只有這名隊(duì)員想出了“用冰取火”的辦法，而其他的隊(duì)員都沒(méi)想到呢？
--引導(dǎo)學(xué)生明白：要有戰(zhàn)勝困難的信心；遇到困難要鎮(zhèn)定，要用智慧戰(zhàn)勝困難。
2、結(jié)束語(yǔ)：
孩子們，有了火就有了生命、正常的生活和快樂(lè)，年輕的探險(xiǎn)隊(duì)員用他的智慧戰(zhàn)勝了困難，拯救了大家。“用冰取火”的故事給了我們戰(zhàn)勝困難的啟示，讓我們看到了智慧的力量。讓我們大家共同努力，從用心學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)開(kāi)始，做一個(gè)智慧的人！ （《用冰取火》配套課件下載地址：/xiao/70554.htm）
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