教學(xué)目標(biāo)
1．自主學(xué)會(huì)本課的生字、詞語。
2．默讀課文，并能講述故事的梗概。
3．抓住人物的語言、動(dòng)作體會(huì)賀龍?jiān)谄D苦歲月里的樂觀、幽默，激發(fā)學(xué)生對(duì)革命先輩的熱愛和崇敬之情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．能通過人物語言、動(dòng)作體會(huì)人物的內(nèi)在精神。
2．能講述故事的梗概。
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生：搜集賀龍及其他革命前輩的故事。
老師：把關(guān)鍵詞句做成課件。
教學(xué)時(shí)間
1~2課時(shí)。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入課題，質(zhì)疑問難
1．課件出示賀龍照片，師生交流搜集到的有關(guān)賀龍的資料。
2．齊讀課題，學(xué)生質(zhì)疑。
3．作為十大元帥之一，作者為什么不寫賀龍馳騁沙場(chǎng)的英姿，卻寫他釣魚呢？讓我們帶著問題走進(jìn)課文。
二、整體感知，檢測(cè)字詞
1．默讀全文，想想這篇課文主要寫了什么？
2．聽寫文中重點(diǎn)詞語、生字，檢查學(xué)生課前自學(xué)字詞的情況。
3．利用投影儀展示學(xué)生聽寫的字詞，相機(jī)重點(diǎn)指導(dǎo)“撅”“髯”的結(jié)構(gòu)和筆畫、“腆”的讀音。
4．再次默讀課文，試著講述故事的梗概。
5．教師相機(jī)指導(dǎo)怎樣講述故事的梗概：要交代清楚故事發(fā)生的時(shí)間，地點(diǎn)，主要人物，事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
6．以四人小組為單位分別練習(xí)。
三、精讀課文，感悟體會(huì)
1．文中的賀龍給你留下了怎樣的印象？默讀勾畫出有關(guān)詞句，并把自己的感受批注在旁邊。
2．學(xué)生交流，教師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。
3．精讀第11段。
(1)這一段主要寫的是什么？(賀龍拔下馬尾毛做釣魚竿。)
(2)哪些詞語給你留下了深刻的印象？你從中體會(huì)到了什么？
(從“老伙計(jì)”“撫摸”“會(huì)意”體會(huì)賀龍與戰(zhàn)馬之間的深厚情意以及默契，也說明了釣魚補(bǔ)充糧食對(duì)賀龍來說是常事。)
(3)勾畫出本段中表示動(dòng)作的詞語，這些動(dòng)詞的準(zhǔn)確使用有什么作用？
(4)賀龍是當(dāng)時(shí)的總指揮，為什么單單寫他釣魚呢？
引導(dǎo)學(xué)生讀第2段的1~2句，體會(huì)紅軍部隊(duì)在進(jìn)入草地后所遇到的困難。
(5)指導(dǎo)朗讀這段話：抽讀--齊讀。
4．細(xì)讀第14段。
(1)這個(gè)句子采用了什么樣的修辭手法？這樣寫的作用是什么？
(2)為什么說漁竿“凝聚著賀龍對(duì)革命必勝的信念，對(duì)戰(zhàn)友骨肉般的深情厚誼”？
(3)小結(jié)：這句話是對(duì)賀龍的高度贊揚(yáng)。賀龍?jiān)诶щy面前的樂觀、幽默鼓舞著大家，在缺糧少食的境地里對(duì)戰(zhàn)友的深情厚誼感動(dòng)著大家。
5．細(xì)讀第18段。
(1)從賀龍的語言、動(dòng)作中，你感受到了什么？(樂觀精神)
(2)這樣的精神在艱苦的革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代有什么作用？(這種革命樂觀主義精神是紅軍取得長(zhǎng)征勝利的重要因素，鼓舞著大家與惡劣的自然環(huán)境、艱苦的生活條件作斗爭(zhēng)。)
(3)帶著自己的感受再讀這段話。(抽讀--賽讀)
四、情感升華，拓展練筆
1．讀了《賀龍釣魚》的故事，你都想到些了什么呢？說給大家聽聽。
2．課后繼續(xù)搜集賀龍或其他革命前輩的故事。
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