教學設計：
一、教學目標：
1．認識“兔、冬、早、塊”等10個生字，會寫“飛、老、鳥、早”4個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．學習小白兔機智沉著、關心別人的品質。
二、內容分析：
《兔兄弟和老鷹》是一篇科普童話故事。故事講的是兔兄弟利用自己身體的顏色，巧妙地躲過老鷹的襲擊。課文中蘊含著這樣的科學常識：有些動物可以利用自己身體的顏色，迷惑敵人，躲過襲擊，從而保護自己。課前可讓學生收集青蛙、大青蟲、蟬、斑馬、長頸鹿等動物圖片。老師準備生字課件、朗讀內容課件、圖片課件等。
三、學生分析：
小學生最喜歡看的是小動物最后擺脫了困難，取得了勝利，本課適合學生的閱讀品味。小白兔利用保護色的原理機智地脫離了被老鷹追捕的危險，這一原理不需要學生了解透徹，只要求學生大致明白一些道理即可。
四、設計思路：
本課教學分兩課時完成。第一課時識字、讀文、明理；第二課時寫字、積累、實踐活動，拓展思維（續編故事）。
教學過程：
一、聊天引入課題
1.小朋友喜歡玩游戲嗎？都玩過些什么游戲？（學生匯報）“老鷹捉小雞”的游戲怎么玩？誰來說說老鷹的樣子？表演一下可以嗎？課件出示老鷹讓學生觀察。（并相機引導學生認識老鷹兇猛，專吃比它弱小的動物。）
2.誰見過兔子？喜歡嗎？（學生匯報后出示課件：小灰兔和小白兔）
3.引入課題：有一天，可愛的兔兄弟與兇猛的老鷹之間發生了一件事。同學們想知道是什么事嗎？等會兒，我們學課文便知道了。
板書課題：22.兔兄弟和老鷹
二、初讀課文，認識生字
1.聽故事（放錄音）：注意聽準每個字音，想想兔兄弟和老鷹之間到底發生了什么事？（聽后學生匯報，聽懂多少說多少）
2.請同學們自己讀讀這個故事，圈出課文中不認識的字。
3.遇到不認識的字怎么辦？（拼拼音，查字表，問同學、問老師……），那就請同學們再讀課文，選擇自己喜歡的方式識字。
4.同桌互相讀課文，如果遇到不認識的字，你就教教他，也可問其他同學，每人讀一遍。
5.脫離具體語言環境識字：①點擊課件認讀生字；②做與字寶寶交朋友的游戲；③開火車領讀生字；④全班齊讀生字。
6.把生字寶寶放回課文中，再大聲朗讀課文。
三、品讀課文，感知內容，明白道理。
1.教師范讀課文，說說老師哪兒讀得好？哪兒讀得不好？應該怎么改正？
2.小組分角色幫讀，比比看誰讀得最好。
3.找自己的好朋友合作探究下面三個問題。（學生可下位找學生伙伴）
課件出示：
①兔兄弟怎么知道老鷹來了？
②小白兔想出什么辦法？它的辦法好嗎？
③老鷹為什么沒發現小灰兔和小白兔？
4.在學生交流匯報過程中相機指導朗讀。
（1）小鳥在天上飛，較早發現了老鷹，把消息告訴了兔兄弟。
指導朗讀：
①鳥兒見到老鷹時有什么表現？“亂飛”、“大喊”說明了什么？怎么讀這兩個詞試讀一次好嗎？出示課件：忽然，鳥兒們亂飛起來，對兔兄弟大喊。
②鳥兒怕老鷹為什么還把消息告訴兔兄弟？鳥兒的話怎么讀？誰來讀讀鳥兒的話？出示課件：“不好了，老鷹來了，快藏起來！”。
③讓學生自由表演、朗讀：忽然，鳥兒們亂飛起來，對兄弟大喊：“不好了，老鷹來了，快藏起來！”
（2）小灰兔聽到鳥兒的消息有什么表現？誰來做做“慌了”的樣子？（學生動作演示）小灰兔為什么會慌？怎么讀小灰兔的話？出示課件：“這兒沒有洞，往哪兒藏啊？”
（3）小白兔想出什么辦法？這辦法好嗎？為什么？（學生匯報后，出示課件加深理解）
指導朗讀：
①小白兔告訴小灰兔：“你藏到亂石堆里！”這句怎么讀？誰來試試？
②小灰兔怎么說？（“哥哥，你怎么辦呢？”）說明什么？怎么讀？你試試好嗎？
③“你快藏吧，別管我。”這句話誰會讀？教大家讀好嗎？
（4）分角色朗讀：老師讀鳥兒的話，男同學讀小白兔的話，女同學讀小灰兔的話。（讀完后評價誰讀得好？他哪個地方讀得好？）
（5）故事的結尾告訴我們什么？大家讀讀。“瞧了又瞧”什么意思？做做動作讓老師看看。
（6）前后四人一小組討論：老鷹為什么沒發現小灰兔和小白兔？（明白道理）
5.小結：小白兔和小灰兔利用自己身體顏色與周圍環境相近，躲過了老鷹的襲擊。
四、拓展延伸
1.課前，老師要同學們找青蛙、大青蟲、蟬等動物圖片，都找到了嗎？說說這些動物的身體顏色與周圍環境有什么關系？
2.你還知道別的動物也可用自己身體顏色保護自己嗎？
3.動物們遇到危險會用身體顏色保護自己躲過襲擊，如果你生活中遇到危險怎么辦？（各抒己見）
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