《綠色的金魚》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教材分析】
《綠色的金魚》是S版語文教科書一年級上冊第五單元的第十課。課文以詩歌的形式出現(xiàn)，敘述“我”畫了一條綠色的金魚，老師不但沒有責(zé)怪“我”，還獎(jiǎng)勵(lì)給“我”一顆紅五星的故事。詩歌傳達(dá)給學(xué)生要敢于想象，敢于創(chuàng)新的信息，教師應(yīng)該保護(hù)學(xué)生在任何時(shí)刻迸發(fā)出來的想象的火花，學(xué)生通過對這篇課文的學(xué)習(xí)，能夠意識到想象能力和創(chuàng)新能力的重要性，這對他們以后的學(xué)習(xí)和成長具有非常重大的意義。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、 知識與能力：認(rèn)識“金、課”等11個(gè)生字，會(huì)寫“了、五”兩個(gè)生字，認(rèn)識和書寫新筆畫彎鉤。培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立識字能力和寫字能力，以及課堂中與他人交流學(xué)習(xí)方法的能力。
2、 過程與方法：在學(xué)習(xí)生字的過程中，借助漢語拼音認(rèn)讀漢字，在教師的引導(dǎo)下，通過小組合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)等不同方式，豐富了學(xué)生識記生字的方法，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)生字的能力，而多種形式的識字活動(dòng)，使學(xué)生在課堂上就對應(yīng)學(xué)的生字有了較為深刻的映像。課堂中初讀課文，對文章大意有一個(gè)整體的了解，提高學(xué)生的整體閱讀和總結(jié)課文內(nèi)容的能力。
3、 情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過對生字的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到漢字的形體美，喜歡識字，有主動(dòng)識字的愿望，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的多樣化，在學(xué)習(xí)中團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，以及積極樂觀的學(xué)習(xí)態(tài)度，同時(shí)有助于陶冶學(xué)生的審美情趣，培養(yǎng)對祖國語言文字的熱愛之情。通過初讀課文，使學(xué)生對課文內(nèi)容有了一個(gè)整體的了解，使學(xué)生感悟到人類價(jià)值的實(shí)現(xiàn)和自然價(jià)值是密不可分、休戚相關(guān)的。
【重點(diǎn)】
1、 會(huì)認(rèn)“金、課”等11個(gè)生字。
2、 會(huì)寫“了、五”兩個(gè)生字。
【難點(diǎn)】
正確認(rèn)識和書寫彎鉤。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件
【教學(xué)方法】
本節(jié)是《綠色的金魚》的第一課時(shí)生字教學(xué)，生字學(xué)習(xí)對于學(xué)生來說比較枯燥，在教學(xué)中針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)為目標(biāo)，在課堂中主要采取了以下方法：
1、 通過多媒體課件，將多種教學(xué)因素引入課堂，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、 采用多種形式，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生能夠主動(dòng)去學(xué)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)以學(xué)生為主的教學(xué)理念。
【課時(shí)】
第一課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、幻燈片導(dǎo)入
師：同學(xué)們，今天我?guī)砹艘蝗汉门笥押臀覀円黄鹕险n，請看大屏幕。（出示各色金魚的動(dòng)感影集，學(xué)生進(jìn)行觀看）
師：你們都看到了什么？
｛生作答。師板書：金魚。（“金”字注音）｝
師：預(yù)習(xí)的時(shí)候我們認(rèn)識了生字寶寶“金”字。你是用什么方法認(rèn)識它的呢？（生作答）你能給它找個(gè)朋友組成詞嗎？（生作答）那么剛才在大屏幕上你都看到了什么顏色的金魚呢？（生作答）我還知道一條與眾不同的金魚，因?yàn)樗蔷G色的。
｛在“金魚”前面板書“綠色的”｝
二、探究過程
1、質(zhì)疑課題
師：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的第十課，《綠色的金魚》。｛板書：10｝看到這個(gè)題目，你想到了什么呢？（生作答）
【設(shè)計(jì)意圖】引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
2、初讀課文，糾正讀音
師：同學(xué)們的小腦瓜真聰明，這么愛動(dòng)腦筋，那我們就一起去看看怎么會(huì)出現(xiàn)了一條綠色的金魚呢？請同學(xué)們打開書81頁，讓你的書端端正正的站在你的桌面上。我來讀一遍課文，請你們注意聽我的讀音。｛師范讀課文｝我把字寶寶們都讀對了嗎？（生作答）現(xiàn)在請你們像我一樣大聲的朗讀課文，一邊讀一邊標(biāo)出課文的小節(jié)。不認(rèn)識的字對照拼音自己認(rèn)一認(rèn)。聽清楚我的要求了嗎？（生作答）好，開始！｛深入到學(xué)生中間指導(dǎo)讀文｝
師：現(xiàn)在給你的同桌讀一遍課文，讓他聽聽你的讀音正確嗎？讀的不對的地方，請他幫助你改正過來。｛深入到學(xué)生中間指導(dǎo)同桌合作讀文｝
【設(shè)計(jì)意圖】通過初讀課文，學(xué)生對課文進(jìn)行整體感知，同時(shí)糾正字的讀音
3、 認(rèn)讀生字
師：剛才同學(xué)們讀的都特別認(rèn)真，那么你的同桌都讀對了嗎？（生作答）那課文中出現(xiàn)的生字你也一定都認(rèn)識了。｛出示幻燈片：帶拼音的生字｝我們一起來看大屏幕，生字寶寶們帶著拼音小帽子都排好了隊(duì)，等著我們?nèi)ズ退鼈兘慌笥涯亍Ｎ覀儙е匆糸_火車去認(rèn)一認(rèn)它們吧！仔細(xì)聽，誰讀的不準(zhǔn)確，請你立刻糾正他，好嗎？看誰的小火車開得最快。小小火車頭！（生答：我們在這里！）這一行的聲音最洪亮，我們從這里開始。（生帶拼音開火車讀生字）
大家的小火車開得真快啊！那誰來找一找，這些字寶寶里有那些要讀前鼻音的？（生作答）你能領(lǐng)著大家讀一讀嗎？（生領(lǐng)讀）還有那幾個(gè)是讀翹舌音的？（生作答，領(lǐng)讀）在這幾個(gè)翹舌音里有一個(gè)特別的音節(jié)，你能找出來嗎？（生作答：世界的世，這是一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)）剩下的字寶寶里還有兩個(gè)與眾不同的，你知道是誰嗎？（生作答：了和嗎，讀輕聲）輕聲要讀的又輕又短，你來領(lǐng)著大家讀一讀吧！同學(xué)們真是拼音小能手，我們把掌聲送給自己和身邊的同學(xué)們吧！（拍手：你是最棒的！）現(xiàn)在我們一起來拼讀一遍生字，預(yù)備--齊！（生齊拼讀生字）大家讀的真好！生字寶寶玩了一會(huì)兒有點(diǎn)熱了，它們要把頭上的拼音小帽子摘掉，我們?nèi)タ纯凑裘弊又蟮纳謱殞毎桑。鍪救サ羝匆舻纳郑氵�認(rèn)識它們嗎？（生作答）我們開著雙人小火車去讀一讀吧！同桌站起來一起讀，一桌一桌的往后輪，聽清楚了嗎？我們從這行開始，看看哪一桌的小火車開得又快又穩(wěn)。預(yù)備--開始！（生開火車讀）
【設(shè)計(jì)意圖】多種方式認(rèn)讀生字，引起學(xué)生的識字興趣
4、按結(jié)構(gòu)分類
師：小火車開了一輪，你看清楚生字寶寶們的樣子了嗎？有的生字寶寶胖乎乎的，身體左邊一半，右邊一半，這樣的字寶寶是什么結(jié)構(gòu)的？（生作答）都有哪個(gè)字寶寶是這個(gè)結(jié)構(gòu)的？（生作答）｛點(diǎn)擊課件｝有的字寶寶個(gè)子高高的，身體上邊一半，下邊一半，這樣的字寶寶是什么結(jié)構(gòu)？(生作答)哪個(gè)字寶寶是這個(gè)結(jié)構(gòu)呢？（生作答）｛點(diǎn)擊課件｝還有的字寶寶不高也不矮，不胖也不瘦，這樣的字寶寶是什么結(jié)構(gòu)？（生作答）那些字寶寶是這個(gè)結(jié)構(gòu)的？（生作答）｛點(diǎn)擊課件｝還剩下最后一個(gè)字寶寶，它的結(jié)構(gòu)最特別，一半被包住，另外一半露在外面，誰知道它是什么結(jié)構(gòu)的？（生作答：半包圍結(jié)構(gòu)）
【設(shè)計(jì)意圖】準(zhǔn)確的認(rèn)識生字結(jié)構(gòu)
5、交流識字方法
師：我們幫助字寶寶找到了和它結(jié)構(gòu)相同的兄弟姐妹們，接下來我們一起來看看用那些識字方法可以更好的記住它們呢？我先來說一個(gè)謎語，你猜猜是哪個(gè)字，好嗎？從前有一個(gè)人，他有很多很多的錢，有一天他當(dāng)上了國王，為了保護(hù)自己，買了兩把刀掛在了腰上。誰知道這個(gè)字是什么？（生作答）你們真聰明，一下就猜對了，這是我用的猜謎語的方法。誰先來說說你的識字方法？（每個(gè)字說一種識字方法，組兩個(gè)詞）
課：偏旁部首加熟字。你們表演一下，上課的時(shí)候要怎樣坐著？果在左邊加上言字旁是課，在右邊加上頁，就念什么？（顆）
了：減一減，子去掉一橫變成了。
條：組詞法。
世界：組詞識記。
嗎：大馬張大嘴。大馬張開大嘴是什么樣的？
現(xiàn)：熟字加熟字。王加見。
以后：組詞識記。
五：數(shù)筆畫。四筆組成，四加一就是五。
后：換一換。斤字沒有腿，換成一張嘴。
會(huì)：人坐在云上就會(huì)飛。
【設(shè)計(jì)意圖】在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在交流識字方法的過程中，發(fā)揮學(xué)生的想象能力，對生字的自主學(xué)習(xí)能力，擴(kuò)展學(xué)生的詞匯量，滲透安全教育、美育教育，同時(shí)進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，開闊學(xué)生的思維能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。在學(xué)習(xí)具體生字時(shí)，結(jié)合課文中出現(xiàn)的詞句，有效掌握生字認(rèn)知的同時(shí)，對課文內(nèi)容也有了更深一步的理解和記憶。學(xué)習(xí)是學(xué)生的個(gè)性化行為，這一學(xué)習(xí)過程，也是張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性，展現(xiàn)學(xué)生特性的過程。
6、間休律動(dòng)
師：看來大家都和字寶寶成為好朋友了，那我們這些好朋友們一起來唱支歌好嗎？會(huì)唱的同學(xué)大聲唱，不會(huì)唱的同學(xué)和我一起做動(dòng)作吧！｛間休律動(dòng)｝
【設(shè)計(jì)意圖】在忙碌的學(xué)習(xí)過程中加入間休，有效的放松了學(xué)生的情緒，使接下來的教學(xué)內(nèi)容能夠繼續(xù)有效進(jìn)行。
7、指導(dǎo)書寫
師：同學(xué)們的動(dòng)作真優(yōu)美，不知道你們寫起字來是不是也這么漂亮呢？我們看看哪個(gè)生字寶寶最淘氣，最先跳出來，我們就把它寫漂亮，好嗎？｛出示課件：了、五｝哎呀，一下子跑出來兩個(gè)生字寶寶，他們怎么讀啊？（生作答）這么多字寶寶啊，我有點(diǎn)擔(dān)心，你們有信心把它們都寫好嗎？（生作答）那好吧，我們先來觀察第一個(gè)生字寶寶。｛出示課件：了｝“了”是什么結(jié)構(gòu)的？它是由幾筆寫成的？第一筆是橫鉤，第二筆是彎鉤。伸出你的小手，我們一起寫，一筆橫鉤，二筆彎鉤，兩筆寫成了了了。請同學(xué)們用你們的火眼金睛仔細(xì)看，這兩筆都要寫在田字格的什么位置？（生觀察，作答）請同學(xué)們放下書，看我寫。｛師范寫，彎鉤用紅色粉筆寫｝橫鉤寫在上半格的中間位置，橫不要太長，鉤稍微長一點(diǎn)，收筆時(shí)搭在豎中線上，第二筆和豎鉤不同，是彎鉤，所以要稍微彎一點(diǎn)，起筆和收筆都在豎中線上。請同學(xué)們在語文書上描紅一個(gè)，寫一個(gè)，寫完同桌之間互相看看，告訴他哪一筆寫的不太好，在第二個(gè)田字格里再寫一個(gè)。｛強(qiáng)調(diào)寫字姿勢：眼睛離書本一尺遠(yuǎn)，手指離筆尖一寸遠(yuǎn)，胸口離桌子一拳遠(yuǎn)｝
請同學(xué)們放下筆，我們來觀察第二個(gè)淘氣的字寶寶，它是誰呢？（生作答）“五”是什么結(jié)構(gòu)的？它是由幾筆寫成的？一筆橫，二筆豎，三筆橫折，四筆橫，四筆寫成五五五。請你觀察，這個(gè)字寫的時(shí)候要注意哪一筆？（生觀察，作答）請同學(xué)們看黑板。｛師范寫｝第一筆是短橫，第二筆豎，這個(gè)豎和我們平時(shí)寫的豎有什么不同？｛它是斜豎｝第三筆橫折，橫折的起筆要比第一個(gè)橫的起筆靠前，折和第二筆豎一樣，也是什么樣的？｛斜的折｝第四筆橫是最長的，起筆比其他兩橫都靠前，各個(gè)橫之間的距離要均等。請同學(xué)們在語文書上描紅一個(gè)，寫一個(gè)，寫完同桌之間互相看看，告訴他哪一筆寫的不太好，在第二個(gè)田字格里再寫一個(gè)。
【設(shè)計(jì)意圖】在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，主要以學(xué)生的觀察為主，教師引導(dǎo)為輔，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。寫完生字同桌互相評價(jià)，體現(xiàn)了新課改后課堂評價(jià)的多種方式。
8、學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)讀文
師：同學(xué)們真厲害，把這兩個(gè)淘氣的字寶寶寫的這么漂亮。下面請大家打開課文，拿好，我們來一次朗讀接力賽。我找同學(xué)來讀，每人讀一行，要做到“四個(gè)不”：不錯(cuò)字，不漏字，不添字，不重復(fù)。其他同學(xué)仔細(xì)聽，如果有讀錯(cuò)的地方就立刻糾正他。（朗讀接力）這篇課文講了什么故事？一共分為幾個(gè)小節(jié)？（生作答）請同學(xué)們看大屏幕，我們來看第一小節(jié)，請你數(shù)一數(shù)，這個(gè)小節(jié)一共有幾句話？（生作答）｛注意：有句號和問號的才能算一句｝第一句話誰來讀一讀？（生讀）這一句說了些什么？｛板書：畫一條綠色的金魚｝誰來讀一讀第二句？這一句說了些什么呢？（生作答）如果你看到了一條從來沒見過的綠色的金魚，你會(huì)有什么感覺呢?（生猜測）老師也和你們一樣，覺得很奇怪。所以，老師說的話，不是責(zé)備這個(gè)小朋友，而是覺得好奇和驚喜，是嗎？那應(yīng)該怎么讀呢？誰來試一試？（生作答）｛師范讀｝誰再來讀一讀？（生讀文）
【設(shè)計(jì)意圖】語文教學(xué)以“讀”為主，在讀文過程中，對本課所學(xué)生字有了更深的印象，也對課文內(nèi)容有了更深的認(rèn)識。
三、結(jié)束語
師：那世界上是不是真的有綠色的金魚，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。請同學(xué)們把書放好，下課！
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