小學語文S版一年級上冊識字一第三課
《我在家里貼字卡》教學設計
教
學
目
標
一、 知識與技能：
1.指導學生認識8個生字，會讀教材中的12個詞語，并能結合已學識字方法識記字形，并組詞。
2.正確書寫三個生字“小、山、刀”，學習“豎鉤、豎折”兩種筆畫。
二、 過程與方法：
以學生為主體，借助拼音認識漢字，通過自主學習與小組合作學習、貼字游戲、開火車等方式幫助學生記憶漢字。
三、 情感態度與價值觀：
激發學生學習漢字的興趣，培養學生在生活中自主識字的愿望和意識，鼓勵學生在生活實踐中多識字，培養學生良好的學習習慣。
教學重難點
1．讀準詞語及生字的發音。
2.正確書寫生字，學習筆畫“豎鉤、豎折”。
教具準備
課件、12個詞語卡片、8個生字卡片
師生互動過程
設計理念
一 談話激趣導入，看圖說話引路：
1．我們每個人都有自己的家，能說說家里都有些什么嗎？（學生自由發言）
2．導入：有個小朋友很愛學習，為了讓自己學更多的漢字，她把家里的許多東西都貼上了字卡，今天，我們就和她一起學習識字三--我在家里貼字卡 （出示課題，學生讀課題。）
3．出示課件（場景圖1）小朋友看看，圖上畫了誰，給她取個名字。
4．指導觀察，圖上爺爺在干啥？小朋友在干啥？ （抽生說一說）
教學情境設計結合科學生的生活實際，使學生不知不覺進入學習狀態，激發學生在生活中自主識字興趣。
二 借助課本，巧讀詞串：
哦，原來爺爺和小朋友在認字卡、貼字卡，他們在認哪些字呢？
1．自主與合作學習：出示課文里的12個詞語
（1） 請小朋友們翻到課本第49頁，自己學一學這些詞語，不會認的字，請拼音朋友幫忙，讀準字音，還可以向老師、同學請教。
（2） 同桌互讀、正音。
2．反饋自學情況：
（1） 讀帶拼音的詞語和去掉拼音的詞語，抽生讀、賽讀。
（2） 齊讀詞語。
3．朗讀訓練：做拍手讀的游戲：
（1）老師示范 （2）學生齊讀，讀出節奏感。
4．鞏固練習：出示詞卡，學生開火車再認讀。
1．合理運用教材，借助拼音識字。
2.培養自主學習和合作學習能力。
3.感受漢字的韻律美，初步培養朗讀能力。
三 親臨實踐，認知和實踐巧妙結合：
出示課件：貼字卡（場景圖2）：讀準所指的物件并看誰貼得對，讀得準。（抽生板演）
把識字和認識事物結合起來，激發學生識字興趣。
四 鼓勵個性化識字，培養識字能力：
1．出示12個詞語，重點學習帶紅色的8個生字。
2．自主識記生字：
（1） 請小朋友們在課文中圈出要求會認的字，自己認讀兩遍，讀準字音。
（2） 鼓勵學生動腦筋，想辦法記住這些字。
3．合作學習，同桌互讀。
4．鞏固認讀：開火車認讀，比比哪列火車開得快？
1．尊重學生個體差異，鼓勵識字。
2.培養初步的探究式學習。3.游戲鞏固識字。
五 感受識字樂趣，鼓勵學生到生活中識字：
游戲識字：現在，老師也寫了一些字卡，想請小朋友們在教室里貼字卡，好嗎？
1．小組合作學習：老師分發字卡，小組合作認讀。
2．誰愿意把你認識的字卡讀一讀，再貼一貼？（抽生貼字卡，學生跟讀。）
3．小結：小朋友們知道嗎？還有很多地方可以幫助我們識字呢!）
出示投影：看電視識字，逛公園識字，在街上識字，讓我們到生活中去認識更多的字吧！
4．生字組詞游戲：登上奪紅旗
1.開發與之相應的課程資源，建設開放而有活力的語文課程新理念。
2.增強學生學語文、用語文的意識。
六 指導書寫：
1．教學生“豎鉤、豎折”兩種新的筆畫。
2．指導學生觀察書上的范字，說說書寫位置。
3．老師帶著學生一筆一筆書寫。
4．表揚學生正確的書寫姿勢，及時糾正不良姿勢。
5．展示、交流、欣賞。
1．培養良好的寫字姿勢和習慣。
2.激發學生寫好字的信心。
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