《日月潭》教學設計
語文二年級上冊第二課時
一、教學目標：
1、朗讀課文，會寫7個生字。
2、學習課文，體會日月潭的美，激發學生熱愛寶島臺灣和盼望祖國統一的情感。
二、重難點：
1、能準確朗讀課文，學會生字新詞。
2、通過讀課文，理解課文內容，增強熱愛寶島臺灣的感情和祖國統一的意識。
三、教具準備：中國地圖、詞語卡片、課件
四、教學過程
一、觀看地圖，揭示課題。
1、教師點擊鼠標，出現中國地圖，讓學生觀看中國地圖，然后請學生走上講臺指指寶島臺灣的位置。師生結合課外資料簡要介紹介紹臺灣島
2、師：今天我們就要到臺灣島去，看看那里著名的風景區--日月潭。出現日月潭的全景圖，讓學生觀看，然后，（教師板書課題）請同學們讀一讀。
3、讀后解釋“潭”：水很深的池。結合生活實際說說在那見過這個字。（玉淵潭、龍潭湖）
二、整體感知
１、自由輕聲地朗讀課文，要求把字音讀準。
２、檢查讀書情況,教師及時指正�！�
三、評析詞句，理解美的意境。
（一）學習第二自然段
１、日月潭的名字是怎樣來的？
２、生自讀第二自然段后匯報找到的句子。
３、比較句子：
師：老師這有兩組句子，請同學們讀一讀，看看哪個句子好？為什么？
（出示課件）湖的北邊叫日潭。 湖的北邊像圓圓的太陽，叫日潭�！ 『哪线吔性绿丁：哪线呄駨潖澋脑铝粒性绿�。（生讀后比較）
４、看多媒體課件，感受、體會日月潭的形狀美：
生邊看師邊配樂解說：看，這是北邊的日潭，像圓圓的太陽；這是南邊的月潭，像彎彎的月亮。彎彎的月亮似的月潭伴著那圓圓的太陽似的日潭，蒼翠的樹木襯著碧綠的湖水，使日月潭成為美麗的綠色世界。
５、指導朗讀：
師：日月潭的形狀那么美，誰能把它讀好？
（二）學習第一自然段
１、自讀，找出日月潭在什么地方的句子。
２、匯報：
師：誰能用以下的詞語來匯報？ 日月潭 臺灣省 臺中 最大的湖
生：日月潭在臺中附近的高山上，是臺灣省最大的一個湖。
生：我國臺灣省有一個日月潭，它在臺中附近的高山上。
生：臺中附近的高山上有一個日月潭，它是臺灣省最大的一個湖。 (三）教學第三自然段
1、自讀課文
2、學生反饋
3、評析第一句：
⑴ 師：同學們，你們見過霧嗎？見過什么樣的霧？
填空：（ �。┑撵F。
（濃濃的霧 厚厚的霧 薄薄的霧 淡淡的霧 白茫茫的霧 牛乳似的霧）
⑵ 對比填空: 師：你們見過那么多的霧，下面兩個句子該填哪個詞？為什么？
清晨，太陽還沒升起，湖面上升起（ �。┑撵F。
清晨，太陽剛剛升起，湖面上升起（ ）的霧。
師：同學們真聰明，今后讀、寫句子得看清楚，用詞要準確。
⑶ 指導朗讀。
４、評析第二句：
⑴ 字理解析“隱”：
師：“隱”是這課的生字，誰會用學過的字理知識來分析識記？點撥：還記得左耳旁代表什么嗎？
生：左耳旁代表大山嶺，右邊是個“急”字。隔著山看不見那邊的美景心里真著急�！�
師：隔著山看不清那邊的景，朦朦朧朧的，“隱隱約約”的反義詞是什么？
⑵ 指導朗讀。
５、看課件，感受日月潭清晨的美景：
生邊看師邊解說：清晨，太陽剛剛升起，平靜的湖面像一面鏡子倒著照出周圍的青山綠水，隔著薄霧，星光、燈光顯得模模糊糊，看不清楚。
６、指導朗讀：
師：日月潭的清晨具有一種朦朧美，誰能把它讀好？ (同桌練習朗讀，指名讀)
７、配樂齊讀第三自然段。
８、小結學法：讀課文，畫出最美的詞，再感情朗讀。
（四）自學第四自然段
１、四人小組合作學習。
２、匯報。
３、點撥
“中午的日月潭”：抓住“建筑”一詞，相機補充圖片資料，“在潭北的半山腰上，有因供奉文圣孔子、及武圣關羽而得名的文武廟。南邊青龍山上有玄奘寺，那可是為紀念唐玄奘法師到西天取經而建立的
下雨時的景色
(1)這時候,日月潭真像童話中的仙境,"仙境"指什么?
(2)這時候,日月到景色的最大特點是什么?從哪個詞語可以看出?(朦朧)
(3)"蒙蒙細雨"是指什么樣的雨呢?(小毛毛雨)
既然是小雨,那我們在讀這四個字的時候要讀得慢、輕一點。(多媒體課件出示這一句話,并標上指導朗讀的記號)老師指導朗讀這一句話。
４、指導朗讀。
四、拓展延伸
1、“日月潭就像一位神奇的魔術師，在不同的時候變化著自己的新裝……”，（出示微風吹拂下、夕陽西下、月光映照下的日月潭），你能用自己積累的好詞佳句夸夸日月潭嗎？齊讀最后一自然段。
2、同學們課前還查找了不少資料，說說你還了解臺灣的什么？（臺灣特有的阿里山、蝴蝶、水果等圖片資料）
3、在臺灣也住著和你們一樣的小朋友呢！讓我們隔海相望，和他們說說心里話吧！
日月潭很美，臺灣還有很多美景，你們想親自去看看嗎？我們上學期學過《看雪》一課，知道臺灣小朋友很難看到雪，看到的雪是用什么做的？他們想來北京看雪嗎？為了實現我們共同的愿望，讓我們共同期盼祖國早日統一。
板書設計：
清晨 隱約
4、日月潭 中午 清晰 美
下雨 朦朧
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