《再來一次》教學設計
教學目標：1、有感情地朗讀課文
2、能結合課文談談對失敗的看法
教學重點：能結合課文談談對失敗的看法
教學難點：正確、流利、有感情地朗讀課文
教學方法：講練法討論法
教學用具：小黑板、多媒體、課件
課 型：新授
教學過程：
一、導入課題
1、 當你學騎自行車摔一跤時，爸爸會鼓勵你說：“沒關系，再來一次”；當你回答問題因緊張而沒說清楚時，老師會親切地說：“再來一次”。
2、說說“再來一次”什么意思？生自由說，老師引導（重復、重新、又再來幾次）
3、今天我們就來學習一個“再來一次”的故事。
4、板書課題：再來一次，請大家齊讀課題、指名分組讀、在齊讀。
二、朗讀感悟
1、師：那么文中是誰？做什么事需要再來一次呢？下面請同學們用自己喜歡的方式讀課文，帶著問題到文中去尋找答案吧。
（1）學生讀課文
（2）指名匯報（文中小加因為不敢跳馬，而需要重新再來一次）
師：跳馬！看，一群孩子正在玩呢！
2、課件出示圖片：仔細看圖，你能用自己的話說說這種游戲是怎么玩的嗎？
抽生說一說。
師：你把跳馬游戲介紹得很清楚。請坐。
課文中爸爸也介紹了跳馬游戲的玩法，請大家快速的瀏覽課文，找出來，（生說第四段）齊讀一次。（課件）
師：爸爸為什么“笑著說”呢？
生：因為他沒發現小加的反常，只注意小加說的跳馬游戲。）
師：那該用怎樣的語氣讀呢？
生：（快樂的語氣，因為爸爸小時候也玩過。
師： 指名讀；齊讀。
師：看了圖片，聽了爸爸的介紹，你會玩這種游戲嗎？誰來試一試？
3、抽兩生表演玩跳馬游戲。（隨機進行安全教育）（由于我們沒有安全墊，也沒有體育老師的指導，所以我們只請這兩位同學示范一下跳馬的動作就可以了，）讓我們為這兩位勇敢的孩子鼓掌。
4、師：請問孩子們，你敢跳嗎？統計敢跳與不敢跳的情況，采訪不敢跳的同學：你為什么不敢跳？（生說不敢跳的原因）
師：其實小加和你一樣，第一次玩跳馬時也不敢跳，他又是為什么呢？我們一起來看看當時的情況。
5、課件出示第七自然段內容
（1）誰來給大家讀一讀呢？
生1：指名讀
師引導：這是小加第一次跳馬，當時他的心情是怎么樣呢？
生2：害怕！（那么請你帶著這樣的心情讀一讀吧）
師：但小加僅僅是因為害怕嗎？指名生說害怕自己跳不過去，害怕摔下來，害怕被人笑話，丟人、難為情（或讀書上的句子）
師：那么請你帶著害怕、丟人、難為情這樣的心情再讀一下。
（點評讀）正是因為這樣的心情，小加跑到馬跟前時，才不由自主地停了下來。
師：看著同學們一個個都玩得挺開心的，而自己卻不敢跳，小加此時的心情怎樣啊？（不高興），所以下午放學，小加帶著這樣的心情回家了。
6、課件出示第一自然段內容
師：請大家小聲讀一讀，小加今天的表現和往常有什么不一樣呢？
生：指名讀。
師：通過與往常的表現對比，文中哪些詞句看得出小加今天的心情確實不高興呢？
課件出示：（悄悄的躲進、慢吞吞的吃著、抬、咽，最好用慢吞吞練習說話）怎樣用聲音來表達這種心情呢？
生：（低沉、緩慢）、不高興、聲音小。
師：讓我們帶著這種心情齊讀第一自然段？
師：聽了你們的讀，不但老師發現了小加今天的表現與往常的表現確實不一樣，細心地媽媽也發現了小加的反常，當媽媽了解了事情的緣由之后，媽媽是如何做的呢？
三、學習8-12自然段
師：生答：第8自然段。課件出示（“哦，原來是這樣。”媽媽摸著小加的頭，笑著說，“那你為什么不再來一次呢？”）師再重復問學生，說出“我害怕”。
師：同學們，此時此刻，如果你是小加的媽媽或是小加的同學，你會怎樣勸說小加呢？下面請同學們四人小組討論，然后再小組內分別飾演小加、小加的媽媽或小加的同學。
1、學生小組表演、討論。
2、小組匯報表演（找一組到講臺勸，其他組學生也可以勸）
師：（動作溫柔些）摸頭，小加同學，聽了這么多關心你的話，此時此刻，你想對大家說些什么呢？
3、小加發表勸說后感言。師重復總結小加的話，是呀，出示課件師一人讀（“做一件事，重要的并不是成功或失敗，而是專心去做，努力去做，哪怕只有一點兒希望也要堅持，絕不能因為沒有信心而放棄。”）
師：讓我們把媽媽的話深深地記在心中吧，請同學們齊讀第十自然段
三、 拓展延伸 情感升華
師：同學們，你有過失敗的經歷嗎？學了這篇課文之后，你有什么感想？（課件）
1、學生聯系自身實際說。
2、師：是呀，同學們，別怕失敗，重要的是再來一次！讓我們為懂得這個道理高興地齊讀一遍。“別怕失敗，重要的是再來一次！”
3、師：讓我們把今天的收獲再大聲的告訴所有的人。“別怕失敗，重要的是再來一次！”
作業：
1、搜集有關成功和失敗的名人小故事。
板書設計
再來一次
專心做 失敗
努力做 再來
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