14、《魯班造傘》教學設計
教學目標：
1、認識“魯、著、匠、創、亭”等13個生字，會寫“創、觀、湖”等8個生字及“創造、西湖”等詞語。認識偏旁三框兒。
2、 默讀課文。了解魯班造傘的經過，體會魯班是怎樣善于觀察，善于動腦動手的。
3、 教育學生要做生活的有心人，勤于觀察，善于思考，勇于實踐，這樣才能取得成功。
教學重難點：
讓學生在理解課文內容，有感情朗讀課文的基礎上，明白在生活中應該勤于觀察，善于思考，勇于實踐。
教學過程：
一、故事引入。
1、播放《魯班的傳說》故事。
2、板題、讀題。質疑：讀了課題，你想知道什么？
二、初讀課文，學習生字。
1、自由讀，要求：讀準、讀通。
2、同桌互讀，互相正音。
3、多種形式檢查識字情況。
4、識記生字。形近字比較識記：“遍”與“扁”，“創”與“搶”，注意“創”的第二筆是長點，不是捺。
5、用詞語說句子。
三、再讀課文，整體感知。
課文講了一件什么事？（魯班造傘）。教給學生方法：有的課文，讀了題目，就知道課文的內容；因此，題目概括了課文的內容。
四、指名讀第一自然段。
1、。理解“創造”和“著名”，近義詞：著名-（有名、出名、聞名）
2、他有許多發明創造” �！霸S多”說明除了傘以外還發明了其他東西，有哪些？(如鋸子、曲尺、墨斗、鏟子……)
五、學習第2-3自然段。
1、過渡：有一天，魯班和妹妹到西湖游玩。忽然，遇到了什么事呢？自由讀第二自然段，生匯報相機理解“四處躲藏”。
2、雨中的西湖是怎樣的？（山青水綠）指導讀句子，讀出西湖的美麗。
2、看到雨中迷人的西湖卻不能游玩，如果是你，你的心情是怎樣的？想怎樣呢？
3、默讀。想：魯班和妹妹會說什么？用“-”畫出妹妹說的話，用“~~~”畫出魯班說的話。
4、同桌分角色練讀，指導朗讀。（讀出妹妹失落的心情和美好的期盼）
5、從他們的對話中，你知道了什么？
6、魯班聽了妹妹不太滿意的話后，他又想到了什么？用“既…又…”說句子。
7、犘〗峁渡:通過在西湖游玩,下大雨,魯班萌發了造傘的念頭。魯班是怎么造出傘的?請自由讀第4、5自然段。
七、學習第4、5自然段。
1、 魯班在默默地想辦法時,看到了什么?指導觀察55頁的插圖。
2、指導學生畫出文中“不停地流”，按“不停地--”進行擴展練習。
師問：“魯班看到這個情景，他想到辦法了嗎？”
3、指導讀出興奮的心情。按“興奮地--”進行擴展練習。
4、魯班回到家后是怎么造傘的？默讀第五自然段用“-”畫出有關的句子。用“△”標出魯班動作的詞語，用“先……再……”說句子。
5、魯班是不是一下子就把傘造出來了？你是從哪些詞句看出來的？指導學生圈出文中“反復、許多次、終于”等詞，指名說一說這些詞在文中表示的意義，并指導學生反復朗讀理解。
八、總結拓展。
《魯班造傘》的故事告訴我們凡事要仔細觀察,認真思考,多動腦筋。你學了課文有什么想法，能說一句話贊美魯班嗎？
九、指導書寫一類字。
板書設計：
14 魯班造傘
下雨┉┉┉亭子┉┉┉荷葉┉┉┉傘
給下面的字組詞：
創（創造、創新、創意） 觀（觀賞、奇觀、觀眾）
湖（西湖、湖水、五湖四海） 珠（水珠、珠寶、珠子）
曬（曬太陽、曬臺、曬被子） 奮（興奮、奮發向上、奮發圖強）
亭（亭子、 ） 匠（木匠 ）
課后反思：
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