教學要求：
1、 認讀本課生字，會寫本課生字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、 通過有感情地朗讀課文，感受故事的趣味性，并從故事中受到啟發(fā)。
4、 喚起學生不迷信權威、不輕信盲從、勇于實踐的問題。
教學重難點：認讀本課生字，會寫本課生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學時間：兩課時
教學準備：生字卡片、杯子、金魚
教學過程：
第一課時
一、 談話揭題
1、 同學們，對別人提出的問題或者是生活中遇到的問題，你動腦筋思考了嗎？你是怎樣做的？
2、 今天老師向大家介紹一位新朋友，她就是伊倫娜，她遇到困難的時候是怎么做的呢？
3、 板書課題：學生齊讀。
二、 初讀課文，整體感知。
1、 范讀，讓學生邊聽邊思考：科學家提出了一個什么問題？伊倫娜是怎么解決這個問題的？
2、 學生自讀課文，圈出生字，讀準字音。
3、 指名讀課文、正音。
三、 生字教學
1、 和生字寶寶打招呼：出示生字卡片，學生邊和字寶寶招手，邊叫它們的“名字”。
2、 交流識字方法。
3、 做“捉迷藏”的鞏固生字游戲。
仔細觀察貼有生字卡片的小黑板，看準哪個生字寶寶藏起來了，，迅速在自己面前的字卡中找到它，將卡片舉起來，大聲說出它的“名稱”。
4、 指導書寫。
5、 積累詞語。（把課文中自己喜歡的詞語畫下來，讀一讀）
四、 作業(yè)：抄寫生字詞。
第二課時
一、 鞏固生字：出示帶生字的詞語，讓學生認讀。
二、 合作學習，理解內容。
1、 誰能告訴大家，科學家向孩子們提出了一個什么奇怪的問題？（出示科學家的問題學生齊讀）
2、 默讀課文，標出自然段并思考：孩子們聽了科學家的問題是怎么想的？用筆勾畫出來。
3、 組成學習小組自由讀課文、討論、交流。
�。�1） 小朋友的回答是怎么樣的？你們同意他們的說法嗎？
（一個同學冰，金魚把水喝到肚子里，另一個說，金魚把水夾在磷片里面，他們的說法都不合理。
（2） 伊倫娜也覺得她們說得都不對，她又是怎么做的呢？結果怎樣？
A、 讀一讀媽媽的話：“既然想不明白，為什么不自己去試一試呢？”你讀懂媽媽的話了嗎？媽媽給我們大家提了什么建議？
B、 伊倫娜在動手做實驗中發(fā)現(xiàn)了什么？出示杯子和金魚，讓學生上臺做實驗。
C、 此時此該伊倫娜會怎么想？第二天，伊倫娜又見到了那樣科學家，引讀：伊倫娜很不高興地說---
（3） 自由讀課文結尾科學家說的話，想想這位科學家想要告訴我們什么？你明白了科學家的用意了嗎？
�。ú粦撜J為科學家的話都是正確的。當我們有所懷疑時，一定要想辦法證實一下）
三、 總結課文
1、 分角色朗讀課文。
2、 伊倫娜值得你學習嗎？為什么？你想對她說些什么？
四、 讀一讀
1、 讀句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？
你既然都不明白，為什么不自己去試一試呢？
你既然都不明白，就應該自己去試一試。
2、 比一比，每組句子的意思相同嗎？該用什么語氣朗讀？
五、 作業(yè)：你能發(fā)現(xiàn)爸爸媽媽或老師說的、做的有不對的地方嗎？細心觀察親自實踐，有禮貌地指出來。
板書： 8、自己試一試
不會溢出 照樣溢出
科學家 == 不正確
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