《好伙伴》教學設(shè)計 (S版三年級上冊)

發(fā)布時間：2017-6-19 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

　【內(nèi)容簡析】

　　　這篇課文寫的是三個好伙伴之間的感人故事--護林員馬哈多帶著獵狗在山上救回一只受傷的烏鴉，幫它養(yǎng)好傷；烏鴉叼肉給掉進枯井的獵狗吃。故事真切感人，贊美了人與動物、動物和動物之間的美好情誼。

　　【設(shè)計理念】

　　　重視學生獨特的感受、體驗和理解，創(chuàng)設(shè)自主學習的情境，引導(dǎo)學生自讀自悟；重視朗讀訓練，使學生在讀中受到情感的熏陶。

　　【教學目標】

　　　1、認識“巡、邏”等5個生字。

　　　2、正確流利有感情地朗讀課文。

　　　3、讀懂課文，能用自己的話說出自己的感受。

　　　4、體會人與動物、動物之間的美好情誼。懂得人與動物是好朋友，朋友之間要互相關(guān)心，懂得愛護動物。

　　【重點難點】

　　　1、引導(dǎo)學生自讀課文，感悟伙伴間的情誼以及動物的靈性。

　　　2、理解馬哈多為什么激動得流下眼淚，并說出自己的感受。

　　【教具準備】

　　　生字卡片、掛圖、課件等。

　　【教學課時】

　　　1～2課時。

　　【教學設(shè)計】

　　一、導(dǎo)入新課，啟發(fā)質(zhì)疑

　　　1、板書“好伙伴”，理解“好伙伴”。提問：怎樣的朋友才是好伙伴？

　　　2、讀課題，質(zhì)疑。啟發(fā)：讀了課題，你有什么問題嗎？

　　　　　（預(yù)設(shè)：誰和誰是好伙伴？他們之間發(fā)生了什么故事？）

　　　3、過渡：是啊，好伙伴之間發(fā)生了什么故事呢？讓我們一起走進課文去瞧一瞧吧！

　　二、初讀課文，整體感知

　　　1、自由朗讀課文，把課文讀準確、讀通順，畫出生字詞。

　　　2、出示生字詞，檢查字音。

　　　　　巡邏　汪汪叫　撥開　焦急

　　　3、同桌互讀，糾正讀音。內(nèi)容來自斐斐課件園WwW.FfKj.nEt

　　　4、課文主要講了什么？

　　三、讀議結(jié)合，理解、感悟

　　　1、朗讀全文，思考：誰和誰是好伙伴？

　　　2、課件出示：護林員帶著獵狗回來了，烏鴉“哇哇”叫著迎接他們的快樂情景。

　　　3、烏鴉是怎樣與馬哈多和獵狗成為好伙伴的？請同學們找到課文中有關(guān)段落讀一讀。

　　　4、指導(dǎo)學生小組合作，然后師生討論匯報。（如：朗讀文段、表演讀、分自然段讀、講故事等。）

　　　　重點指導(dǎo)朗讀第3自然段中句子“馬哈多把烏鴉帶回家，給它抹藥，幫它養(yǎng)傷”，以及第4自然段，體會馬哈多愛護動物的好品質(zhì)以及馬哈多、獵狗與烏鴉一起生活的快樂。

　　　5、課件出示：護林員馬哈多愁眉苦臉地坐在地上嘆氣和烏鴉在焦急地飛來飛去的情景。

　　　　　啟發(fā)：馬哈多和烏鴉干什么？你有什么問題要問他們嗎？

　　　　　（預(yù)設(shè)學生提問：“叔叔，你在擔心什么？”“您有什么事不開心？”“烏鴉你在天上飛來飛去，有事嗎？”）

　　　　　看來同學們都很會關(guān)心別人，請同學們讀一讀課文5~10自然段，弄明白到底發(fā)生了什么事，后來又怎樣了。

　　　6、學生朗讀文段，畫出使你最受感動的句子多讀幾遍，然后說說你的想法。

　　　7、學生匯報，老師隨機指導(dǎo)朗讀。

　　　　　重點指導(dǎo)朗讀句子：

　　　　　“他很擔心，吃不下飯，睡不著覺，像得了一場大病。”讀出擔心焦慮的語氣。

　　　　　“那烏鴉也飛進飛出，焦急不安”“烏鴉怕它餓死，就一次一次地給它送食”，抓住“焦急不安”“飛進飛出”“一次一次”，讀出焦急、關(guān)切的語氣。

　　　8、馬哈多看著他的兩個好伙伴，為什么激動得流下了眼淚？引導(dǎo)學生小組合作，各抒己見。

　　　9、學生匯報，老師小結(jié)：烏鴉和獵狗雖然是普通的動物，但是他們卻有著人一樣的美好情感，有著像兄弟般的情誼。

　　四、匯讀全文，總結(jié)收獲

　　　1、學生朗讀全文。

　　　2、學了課文，你想到了什么？想說些什么？（預(yù)設(shè)：我們要愛護動物，我們要關(guān)心朋友、幫助朋友。）

　　五、布置作業(yè)，拓展延伸

　　　1、把這個故事講給小伙伴或家長聽。

　　　2、仔細觀察一種小動物，把它的故事寫下來。

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