［教具準備］
生字卡片。名著《木偶奇遇記》
［教學時間］２課時
［教學流程］
第一課時
一 設疑激趣，導入新課。
１ 你們認識這兩個字嗎？（板書：奇遇）請談談對“奇遇”的理解。
２ 說說你們經歷的或聽說的、你認為最能表現“奇遇”的事。
３ 你們說的奇遇，與我推薦你們讀的“奇遇”相比，太平常了。你們要讀的奇遇，是你展開想象的翅膀，怎樣幻想都不為過的“奇遇”，你們愿意讀嗎？
４ 板書課題。
５ 簡介作者及作品。（突出介紹作品想象豐富，故事奇特、曲折、有趣。被翻譯成許多國家的文字，吸引了幾代兒童的目光，使人愛不釋手的特點。）
二 理解課題，猜想內容。
１ “記”是什么意思？文章中指什么？（引導查字典，準確理解詞語在語言環(huán)境中的意思）
２ 理解“快樂國”。
①在神話或童話故事中，你知道有哪些虛擬的國？（如《西游記》中的女兒國等）
②這些國名與他們國家的社會生活是什么關系？
３ 猜想皮諾曹在“快樂國”的生活。
三 初讀課文，整體感知。
１ 獨立閱讀課文，要求：
①畫出生字，自學生字、新詞。
②想一想，課文主要講了一個什么故事。
２ 檢查自學情況。
①指名讀課文，認讀生字與詞語。（相機討論、理解詞語：愿望、盼望、囑咐、爽快、樂不可支、斬釘截鐵、九霄云外、興高采烈、絕望、懊悔、一五一十、誠懇）
②說一說，課文主要講了什么。
３ 找出故事中的人物，用圖示表示他們之間的關系。
三 自讀課文，感悟理解。
１ 邊讀邊想。
①皮諾曹是怎樣被“小燈芯”說動去快樂國的？從這點上看，皮諾曹是個什么樣的孩子？
②從皮諾曹與”小燈芯”的對話中，你看出他的態(tài)度有哪些變化？請用筆畫出來。想一想，這些變化說明什么？
２ 讀讀說說。
①皮諾曹在快樂國里生活怎樣？把寫他思想變化的詞語畫出來？說說這些說明什么？
②皮諾曹是怎樣脫險的？從皮諾曹脫險與決心上，可以看出他是一個怎樣的孩子？
③說說皮諾曹的經歷。
四 布置作業(yè)
１ 朗讀課文。
２ 找《木偶奇遇記》，讀一讀。
第二課時
一 指導朗讀課文。
二 小組討論。
皮諾曹是怎樣的一個孩子？
（可以從多方面概括，只要有道理就行。如：皮諾曹是一個聰明善良、沒有主見、沒有恒心的孩子；他是一個天真純潔、貪玩的孩子；他不愛學習，不識好壞人的孩子；他是一個知錯就改的孩子．．．．．．）
三 讀課文后，你受到什么啟發(fā)？
四 拓展活動．
講一講，你還知道的木偶奇遇的故事。
五 布置作業(yè)。
１ 組織學生課外閱讀《木偶奇遇記》全書，舉辦一次故事會。
２ 把這個故事講給自己的家人或小伙伴們聽。
六 按皮諾曹的遭遇，重新排列句子，并用序號（１２３．．．．．）表示。
（ ）皮諾曹變成了驢。（ ）被賣到馬戲班。（ ）他跳水逃走了。（ ）在快樂國里，他沒完沒了的玩樂。（ ）皮諾曹被推下海，險些淹死。（ ）經常挨打，腿摔瘸了。（ ）皮諾曹在“小燈芯”的勸說下去了快樂國。
［內容簡析］
本文是一篇略讀課文。講述的是一個木偶 ――皮諾曹與一群不愛學習，十分貪玩的孩子，被誘騙到快樂國，在那里，他們經歷了盡情玩耍、由人變驢、被賣、挨打、摔瘸、慘遭淹溺、險些喪命的磨難，最后跳水逃走的奇異遭遇，說明皮諾曹是一個沒有主見，非常貪玩，但決心改正錯誤的孩子。
課文選自著名童話《木偶奇遇記》，語言樸實、故事性強，適宜兒童獨立閱讀。
文中有二幅插圖。一幅畫著皮諾曹騎在驚恐萬分的毛驢上，高興地趕往快樂國的情景；一幅畫的是皮諾曹長出驢耳朵、驢尾巴時痛苦、絕望的情景。這二幅圖，有利于學生理出文章線索，深入地理解課文。
［設計理念］
本文設計力求引導學生讀、思、議結合，使他們讀懂并理解課文，在閱讀有趣曲折的故事中，受到啟發(fā)與教育。同時，激發(fā)學生閱讀課外書的興趣。培養(yǎng)學生主動閱讀的習慣。
［教學目標］
１指導學生獨立閱讀這個生動有趣的故事，激發(fā)學生閱讀的興趣，掌握閱讀童話的一般方法。
２引導學生讀懂課文，了解課文的主要內容，體會主人公的思想感情，并從中認識主人公的道德品質。
３輔導學生認識課后的７個生字，理解相關的詞語。
［重點難點］
了解皮諾曹的奇異遭遇，認識他的品質。
[語文S版：《快樂國奇遇記》教學設計 (S版三年級下冊)]相關文章：
2.語文S版窮人課件
3.語文s版搭石課件
5.s版搭石課件
10.s版程門立雪教學課件