教材分析：
《球王貝利》是一篇略讀課文。文章介紹的是世界超級(jí)足球明星球王貝利小時(shí)侯的故事，并對他的成就做了簡要的介紹。
這篇課文內(nèi)容比較簡單，先介紹了小貝利對足球的塊，顯示出他的足球天分和濃厚的興趣。然后介紹了貝利和教練之間關(guān)于圣誕節(jié)禮物的一段交往，而這是貝利正式足球生涯的開始。最后，簡略地介紹了貝利的成功。
為培養(yǎng)學(xué)生自主讀書的能力，課文前面有一個(gè)閱讀提示，從激發(fā)閱讀的興趣入手，引導(dǎo)學(xué)生通過讀課文了解貝利這個(gè)人物，思考貝利成功的原因。“帶著問題讀課文”以及“讀懂課文，解決問題”是這種設(shè)計(jì)的主要意圖，也體現(xiàn)了“略讀課文”類教材的一個(gè)編排特點(diǎn)。
教學(xué)建議：
1．依據(jù)提示自讀課文，了解課文內(nèi)容；適當(dāng)補(bǔ)充材料豐富人物形象。
（1）本課是略讀課文，以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹饕獙W(xué)習(xí)方式。教師可以依托“閱讀提示”做簡單的導(dǎo)入，也可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，由貝利這個(gè)人物入手引發(fā)學(xué)生閱讀的欲望。
（2）學(xué)生自讀課文后，教師應(yīng)該檢驗(yàn)學(xué)生對課文內(nèi)容的掌握情況。讓學(xué)生談?wù)劊和ㄟ^讀課文，你了解了貝利的哪些情況？讓學(xué)生用比較簡練的語言概括一下。
由于課文比較簡單，教師也可以在此處追加這樣的問題：除了課文中講到的，你還了解球王貝利的哪些情況？這樣就將課內(nèi)閱讀和學(xué)生的日常生活積累聯(lián)系起來，也將閱讀和口語交際有機(jī)地融為一體。
2．由故事談感受，體會(huì)球王貝利的人格精神。
（1）引導(dǎo)學(xué)生對故事內(nèi)容作深層次的思考，從而體會(huì)貝利精神的“閃光點(diǎn)”。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生思考：從故事的內(nèi)容中，弄發(fā)現(xiàn)貝利身上有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方？學(xué)生可以聯(lián)系課文內(nèi)容談自己的看法。
（2）根據(jù)拓展到得有關(guān)貝利的資料，談貝利身上的感人之處。
3．進(jìn)行以“我喜愛的體育明星”為話題的口語交際活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生了解更多的體壇精英，并感受其人格魅力。
（1）為了是該項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行得扎實(shí)，教師應(yīng)該提前一段時(shí)間布置學(xué)生留意相關(guān)的資料，并做適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備。
（2）學(xué)生展示和交流的內(nèi)容可以以體育明星的故事為主，也可以介紹他們?nèi)〉玫妮x煌的成就。但要引導(dǎo)學(xué)生說出喜愛他們的原因，找到這些人身上值得贊揚(yáng)和學(xué)習(xí)的地方，使學(xué)生受到正確的人生觀、價(jià)值觀的熏陶，也避免出現(xiàn)盲目追星現(xiàn)象。
（3）為了取得更好的效果，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，用文字、圖片、音像等多種形式來進(jìn)行介紹。
4．認(rèn)字與寫字。
“率”不要讀成“suài”。“祈”字本音是三聲。“墅”字容易讀成“yě”。“殼”字的上半部分不要寫成“土”。“揀”字的右半部分不要寫成“東”。“率”字的中間部分的筆順是先中間后兩邊。
5．建議本課教學(xué)一課時(shí)。
《球王貝利》 教學(xué)設(shè)計(jì)（一）
教學(xué)目標(biāo)
1、默讀課文，抓住重點(diǎn)部分理解課文內(nèi)容，并懂得“愛好出勤奮，勤奮出人才”的道理。
2、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
從球王貝利的成長經(jīng)歷中，受到啟迪。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師與學(xué)生活動(dòng)過程
設(shè)計(jì)意圖
一、看錄像導(dǎo)入
（播放一段貝利在進(jìn)行足球比賽的資料片）小球迷們仔細(xì)看，誰是有“球王”稱號(hào)的貝利？看他那嫻熟的技藝，精湛的腳法，真令人拍手叫絕，你們知道貝利是怎樣成為“一代球王”的嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇課文，名字叫《球王貝利》，看看貝利的成長經(jīng)歷使你受到什么啟發(fā)？
課前收集有關(guān)知識(shí)對文章為學(xué)生后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
了望學(xué)生對本課生字的認(rèn)讀情況，培養(yǎng)學(xué)生在朗讀中主動(dòng)認(rèn)字的習(xí)慣。
二、初讀課文疏通詞句
1．自由朗讀課文，要求：正確、流利。
2．小組互讀。并互相正音。
3．檢查預(yù)習(xí)情況。??
熟讀課文不僅有利于學(xué)生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎(chǔ)。
三、再讀課文，整體感知。
默讀課文，整體感知思考：
課文寫了貝利的什么事？
根據(jù)學(xué)生的回答，教師進(jìn)行內(nèi)容的梳理
（送足球→參加訓(xùn)練→捧回金杯）
四、默讀課文,思考問題
1、教練為什么送給小貝利一個(gè)足球？后來又為什么讓小貝利到他的訓(xùn)練場去？
2、在文章中劃出相關(guān)的句子，來說明理由。
抓住詞句引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，并認(rèn)真品味精美的詞句，學(xué)習(xí)描寫的方法。
培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力及拓展知識(shí)面。
五、結(jié)合思考題進(jìn)行集體交流
1、教練送給小貝利一個(gè)足球的原因（用“因?yàn)椤浴钡木涫剑Y(jié)合課文的內(nèi)容說）：
（1）教練看出貝利對足球有濃厚的興趣；
（2）教練發(fā)現(xiàn)他有踢球的天賦；
（3）教練愛護(hù)這樣的人才。
2教練為什么讓貝利到他的訓(xùn)練場上來？（用“之所以……是因?yàn)椤木涫剑Y(jié)合課文內(nèi)容回答）
（1）因?yàn)榻叹殱M足了自己對足球的熱愛，，貝利送給教練特殊禮物的感恩行為打動(dòng)了教練。
（2）教練認(rèn)為他是好苗子，喜歡他的為人，教練被這種真誠感動(dòng)了。
此環(huán)節(jié)的目的是訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用因果句式回答問題。
六、總結(jié)全文
你從“一代球王”貝利的成長故事中，得到了什么啟示？（鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容從不同角度談看法）
（1）堅(jiān)持自己的興趣愛好，勤奮苦練，才能取得成功。
（2）愛好+天賦+勤奮=成功
（3）成功需要“伯樂”的發(fā)現(xiàn)與幫助，但自己首先應(yīng)該是“千里馬”。
（4）我們應(yīng)該對幫助過自己的人有一顆感恩的心。
[《球王貝利》 教材教法 教學(xué)教案設(shè)計(jì)(S版四年級(jí)上冊)]相關(guān)文章：
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