教學(xué)目的：
�。薄W(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
２、了解課文中介紹的衛(wèi)星的種類、特點(diǎn)和作用。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。础⒂^察自己喜歡的衛(wèi)星，說說你對(duì)它的認(rèn)識(shí)與了解。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
�。�、學(xué)習(xí)課文，體會(huì)重點(diǎn)句子的含義。
�。病⒘私庹n文中介紹的衛(wèi)星的種類、特點(diǎn)和作用。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。
１、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？
�。病⑼ㄟ^學(xué)習(xí)，你知道了幾種衛(wèi)星？
３、誰來說一說課文如何介紹衛(wèi)星的？
二、學(xué)習(xí)新課。
�。�、指名讀第４自然段。
２、說說這一段講了什么。
�。�、同學(xué)們自由讀第４自然段，畫出表示衛(wèi)星特點(diǎn)和功能的句子。
�。�、出示表格。
�。�、歸納學(xué)法：
讀課文--找詞語--填表格--談體會(huì)
６、按照這種方法自學(xué)５－９自然段。
�。贰⒄故窘涣�。[鼓勵(lì)其他同學(xué)如果有不同答案，可以給同學(xué)提意見，看看如何進(jìn)行改善。]
�。浮W(xué)生交流、展示后，師出示自己的表格。
９、師生共同看表格，進(jìn)行鞏固。
三、感悟、品讀。
�。�、把自己在課文中體會(huì)比較深的詞語、句子找出來讀一讀。
[讓學(xué)生交流自己喜歡的句子，說說自己喜歡的原因]
２、老師也有幾句體會(huì)比較深的句子，下面請(qǐng)大家來和我共同體會(huì)。師出示：
（1）垂直上升的火箭開始拐彎，宛如一條白龍?jiān)陂L(zhǎng)空飛行。
�、偻鹑邕@個(gè)詞是什么意思，它能換成什么詞？（好像、仿佛）
�、谶@個(gè)句子運(yùn)用什么修辭手法？（比喻）把什么比作什么？
�。ǎ玻┧值靡獾卣f：“我能看到士兵在營房里走動(dòng)，人們?cè)跇涫a下歇息；還能從汽車的輪跡、戰(zhàn)馬的蹄印上、推算出部隊(duì)轉(zhuǎn)移的情況和指揮部所在的位置。”
�、偎刚l呢？
�、谒f話的語氣怎樣呢？[十分得意]
③為什么十分得意？
�、芩袔追N功能？
⑤這一句話中運(yùn)用了一個(gè)什么關(guān)聯(lián)詞？[還]表示更進(jìn)一步
�、拚l能用它來造句？
（３）它像一只懸掛在天上的宮燈，有節(jié)奏地?cái)[來擺去，還不斷地發(fā)出銀鈴般的叫聲。
�、龠@一句采用什么說明方法？[打比方]
為了說明這種導(dǎo)航衛(wèi)星的導(dǎo)航功能，作者采用了打比方的說明方法來說明。
（４）它身上貼滿了太陽能電池，頭上有一個(gè)喇叭形的天線裝置，在三萬六千米的高空，跟地球同步運(yùn)行。
①找出這一句話中的數(shù)詞。說明性的文章經(jīng)常用到舉例子、列數(shù)字等方法來說明。
四、活動(dòng)鞏固。
�。�、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境。
如果你是一顆衛(wèi)星，你會(huì)如何讓更多的人們了解你的特點(diǎn)和功能，讓衛(wèi)星成為家喻戶曉的東西，好好運(yùn)用你所學(xué)的知識(shí)和你所收集到的資料，在小組里說說向大家介紹一下你這顆“衛(wèi)星”，看誰能成為最耀眼的“衛(wèi)星”。
�。�、生小組交流，學(xué)生可以結(jié)合事先收集到的材料。
[師提示要求：要注意講清衛(wèi)星的特點(diǎn)和功能，并且要注意推銷過程中的禮貌用語。]
３、讓學(xué)生展示交流、介紹衛(wèi)星。
[其他學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)：如用自身實(shí)例，很有說服力，善于說服力，把特點(diǎn)和作用說得很清楚，用了很多廣告詞。]
五、齊讀課文第９、10自然段。
它們的外形千姿百態(tài)，有的是球體，有的是長(zhǎng)方體，有的是圓柱體，有的是多面棱柱體……真是琳瑯滿目，使人目不暇接。
�、偾ё税賾B(tài)、琳瑯滿目、目不暇接各是什么意思？
②這一句話采用什么手法來描寫。（排比）你能用“有的……有的……有的……”造句嗎？
�。薄熣故臼占降母鞣N各樣美麗的衛(wèi)星。
�。�、師結(jié)合實(shí)例進(jìn)行解說。
六、課外實(shí)踐活動(dòng)。
多拉Ａ夢(mèng)想讓大家寫寫生活中還需要些什么人造衛(wèi)星來為人類服務(wù)？
師贈(zèng)言：做個(gè)熱愛科學(xué)的人吧，那會(huì)產(chǎn)生許多奇跡的。
《衛(wèi)星比武》教學(xué)反思
教學(xué)流程教學(xué)教學(xué)
在教學(xué)《衛(wèi)星比武》這一課時(shí)，我設(shè)計(jì)整個(gè)教學(xué)過程是讓學(xué)生在小組合作中，積極主動(dòng)地探究，生動(dòng)活潑地發(fā)展，思維能力能得到提高，使學(xué)生真正享受到自主合作學(xué)習(xí)的成功樂趣。整個(gè)教學(xué)過程的突出特點(diǎn)是精心創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生小組合作的積極性，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。《衛(wèi)星比武》五個(gè)自然段結(jié)構(gòu)基本相同，都是先點(diǎn)出這種衛(wèi)星的名稱，后寫形狀，再講功能。教學(xué)時(shí)，我采用如下步驟進(jìn)行教學(xué)：① 課文介紹了哪幾種衛(wèi)星？請(qǐng)大家各自讀課文，邊讀邊把這些衛(wèi)星的名稱畫下來。（偵察衛(wèi)星、氣象衛(wèi)星、通信衛(wèi)星、導(dǎo)航衛(wèi)星、資源衛(wèi)星）。② 教師出示“衛(wèi)星名稱、特點(diǎn)、功能”的表格，讓學(xué)生分小組讀課文，各小組各選一顆衛(wèi)星進(jìn)行學(xué)習(xí)、邊讀邊展開討論，在書上劃下相關(guān)詞句。③ 請(qǐng)學(xué)生逐段讀課文，讀一段說一種衛(wèi)星的特點(diǎn)和功能，師生合作填好表格、通過表格進(jìn)行對(duì)比、鞏固各種衛(wèi)星的特點(diǎn)和功能。④ 布置學(xué)生自由讀課文，然后選擇某種衛(wèi)星比武用自己的話以第一人稱向大家介紹衛(wèi)星的特點(diǎn)和功能，師生評(píng)議。
課后反思
上完這一節(jié)課后，我認(rèn)識(shí)到，要想處理好班級(jí)教學(xué)、個(gè)人學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的關(guān)系，要想讓每一位學(xué)生都參與到討論中去，必須做到：
�。薄⒃掝}生活化，創(chuàng)設(shè)和諧的空間
現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，民主、和諧、寬松的課堂教學(xué)氛圍是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展的關(guān)鍵所在。上述教學(xué)過程充分體現(xiàn)了師生間的民主合作性，整個(gè)課堂洋溢著民主、和諧、寬松的課堂教學(xué)氛圍，給學(xué)生提供充分展示自己的機(jī)會(huì)，張揚(yáng)自己個(gè)性的機(jī)會(huì)。學(xué)生們無拘無束地表現(xiàn)自己的感受，輕松愉快地用語言表達(dá)自己的見解。當(dāng)然，只有學(xué)生對(duì)話題本身感興趣才愿意說，才有話可說，才有可能說好。衛(wèi)星不同尋常的形狀和作用，很容易引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，引起學(xué)生興趣，讓他們熱情地參與話題。我創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)逼真的語言交際環(huán)境：我成功創(chuàng)建了交流時(shí)暢快討論、理解詞語并用詞語說話等情景，做到“以境促思，以思促說”。
２、形式多樣化，調(diào)動(dòng)全員互動(dòng)的交流參與
⑴ 師生互動(dòng)。教師既是課堂教學(xué)的組織者，更是參與者。在本節(jié)課中教師應(yīng)該蹲下去與孩子平等對(duì)話，賞識(shí)孩子的閃光點(diǎn)，正面評(píng)價(jià)鼓勵(lì)。這樣有利于和諧氣氛的營造，并有助于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)，積極參與。
⑵ 生生互動(dòng)。這是一種更為廣泛的互動(dòng)方式，便于全體學(xué)生共同參與。具體說來有：小組內(nèi)成員互相介紹；小組代表輪流介紹；在小組交流的基礎(chǔ)上，推選出大家最喜歡的小組進(jìn)一步進(jìn)行介紹；暢談自己小組學(xué)習(xí)的那顆衛(wèi)星，讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行比賽，在比賽競(jìng)爭(zhēng)中更為自由的全班交流。這樣的生與生之間的互動(dòng)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生全員參與交流的積極性，形成了會(huì)說、敢說、愛說的可喜狀態(tài)。尤其是組間的競(jìng)爭(zhēng)，有利于群體間的互動(dòng)合作，較好地培養(yǎng)了小組的合作意識(shí)與合作精神�！�
首先，這節(jié)課里學(xué)生都在老師的“牽”下學(xué)習(xí)，沒有充分地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒雖然很高，但是與那種“自己想學(xué)”的學(xué)習(xí)情緒相比還是有一定的差距的。
所以我在教學(xué)過程中的過渡語言盡量地精彩，讓學(xué)生在教師準(zhǔn)確的、精彩的語言里去體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣，體會(huì)那些語言文字帶給我們的無限快樂、無限想像。
還有，這節(jié)課的“品讀”過少。學(xué)生通過了精讀、精析的過程情感已經(jīng)上來了，但是我沒能抓住那稍縱即逝的教學(xué)契機(jī)。導(dǎo)致品讀沒有進(jìn)行，學(xué)生的情感只是達(dá)到了一定的高度，而沒有升華。
尤其是引導(dǎo)學(xué)生分小組學(xué)習(xí)不同的衛(wèi)星時(shí)，學(xué)生交流自己學(xué)到的不同的衛(wèi)星的形狀和作用時(shí)，我不能很好地抓住這個(gè)機(jī)會(huì)讓其他小組的學(xué)生進(jìn)行朗讀滲透，好像變成每個(gè)小組只關(guān)心他們那一小組學(xué)習(xí)的那顆衛(wèi)星了。在這堂課中我的評(píng)價(jià)過于單調(diào)了，不能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。往后我會(huì)更加注意捕捉課堂中生成的課堂資源，更關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，而不是流于形式。
每一次回味自己的課總會(huì)的些許的遺憾，但我想這也正是我的進(jìn)步。愿這種進(jìn)步永遠(yuǎn)伴著我，愿這些許的遺憾一直陪著我。
人造衛(wèi)星名稱 特點(diǎn) 功能
偵察衛(wèi)星 身插雙翅，形似大鵬
搜集軍事目標(biāo)、拍攝飛機(jī)、潛艇、坦克、大炮
氣象衛(wèi)星 扇動(dòng)著雙翅，慢悠悠地飛行 拍攝云圖、準(zhǔn)確地將云圖發(fā)給地球，預(yù)告臺(tái)風(fēng)、颶風(fēng)的信號(hào)
導(dǎo)航衛(wèi)星 像一只懸掛的宮燈 拍攝云圖、準(zhǔn)確地將云圖發(fā)給地球，預(yù)告臺(tái)風(fēng)、颶風(fēng)的信號(hào)
通信衛(wèi)星 身上貼滿太陽能電池，頭上有一個(gè)喇叭形的天線裝置 敏捷地把地面上發(fā)出來的各種信息，準(zhǔn)確無誤地轉(zhuǎn)發(fā)出去
資源衛(wèi)星 挺著一個(gè)大肚皮，捧著各種照相機(jī)和其他儀器 把得到的信息加以整理，分類發(fā)給用戶，人們利用它們勘測(cè)礦藏、捕撈魚蝦
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