《西風胡楊》教學設計
一、教材簡析
《西風胡楊》是一篇精讀課文，作者以充滿激情和哲理的語言，描述了胡楊的高貴品格，抒發了對胡楊深情的愛，對胡楊命運的深切同情以及對胡楊品格的贊美，表達了他對環境保護事業的關注。
設計理念
充分發揮多媒體課件的作用，讓學生感受新疆的奇特風貌以及神奇的自然景觀，培養學生以讀為主，讀中想象，讀中悟情的能力。
二、教學目標
1、指導學生有感情地朗讀課文，背誦2、3、4自然段中的一段。
2、引導學生讀懂課文內容，了解課文中介紹的胡楊的特點，體會作者對胡楊的熱愛、贊揚之情。
3、理解句子的意思，體會作者對胡楊命運的同情關注。
4、學習課文中的生字和新詞。
三、重點、難點
1、引導學生讀懂課文內容，了解課文中介紹的胡楊的特點，體會作者對胡楊的熱愛、贊揚之情。
2、理解句子的意思，體會作者對胡楊命運的同情關注。
四、課前準備
1、布置學生利用課余時間上網收集胡楊、塔里木、羅布泊、樓蘭、西域等有關資料。
2、按課后思考題以及“指南針”的要求，指導學生預習課文。
五、教具準備：課件或掛圖
六、教學時間：2課時
七、教學過程
第一課時
一、板書課題，導入新課。
讓學生觀看胡楊的圖片（錄像），結合自己收集到的資料，談談胡楊有什么特點。
二、讀課文，解決生字詞。
1、自由朗讀課文，畫出課文中的生字詞，不會讀的請教同學，難度大的多讀幾遍。
2、指名學生讀生字，根據學生掌握的情況，給予適當的指導。
三、初讀課文，整體感知課文內容。
學生默讀課文，然后談對胡楊的印象。
四、精讀課文，深入了解課文內容。
（一）理解胡楊是一種怎樣的樹（學習1、2、3、4自然段）。
1、快速閱讀課文，找出直接描寫胡楊是一種怎樣的樹的有關段落。
2、學生讀自己喜歡的段落，說說從中體會到什么。
（1）從第一自然段體會到胡楊是一種最美而又最古老的樹，它生長在塔里木。引導學生理解有關的數據（一億三千萬年前、百分之九十九、三千八百平方千米）
（2）從第二自然段體會到胡楊是一種最堅忍的樹。
引導學生理解有關的數據（深達二十米、零上四十攝氏度、零下四十攝氏度）和詞句：穿透去尋深深植根不怕……不怕……
（3）從第三自然段體會到胡楊是一種最無私的樹。
引導學生理解有關詞語：屏障、蕓蕓眾生，句子：它們……讓給……，讓給……，讓給……而將……留給……
（4）從第四自然段體會到胡楊是一種最悲壯的樹。
引導學生理解有關句子：①胡楊生下來千年不死，死后千年不倒，倒下去千年不朽。②它們生前……死后……
3、引導學生理解寫法。
（二）理解胡楊的過去和現在。（學習5、6自然段）。
1、指名朗讀5、6自然段。
2、胡楊的過去怎樣？
3、胡楊的現在怎樣？引導學生理解：胡楊也有哭的時候……
五、布置作業。
從2、3、4自然段中任選一段背誦。
第二課時
一、復習引入。
1、胡楊是一種怎樣的樹？
2、現在的胡楊怎樣？
二、繼續精讀課文，深入了解課文內容。
（一）理解我的希望和信心（學習7、8自然段）。
1、我祈求什么？（引導學生理解句子：我站在……哪怕就三天）。
2、我堅信什么？（引導學生理解句子：胡楊的精神還在……將被激勵）。
三、總結全文，體會寫法。
四、拓展（課后☆題）
五、板書設計
最堅韌
最無私
最悲壯
最偉大
治療傷者
祭奠死者
激勵來者
9、西風胡楊
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