《小麻雀》教案設計
導讀：一篇童話，就像一彎清澈的泉水，一個五彩繽紛的萬花筒，然我們欣喜，讓我們驚奇。讓我們一起走進這美麗而奇妙的童話王國，欣賞一個個生動有趣的童話故事。欣賞時，注意把握文章的主要內容，品味童話的語言，體會作者的思想感情。
一、教學要求： 1．認識本課要求會認的“蹈、瞪、舔、懊”4個生字。會寫“摔、糾、蹲、扯、蹈、瑩、瞪、舔、懊、禿”等10個字，掌握“糾正、手舞足蹈、綠瑩瑩、懊惱、光禿禿”等詞語。 2．把握文章的主要內容，理解文章內容，從小麻雀的成長過程中，吸取成長經驗，全面正確地認識這對母子。 3．引導學生抓住句子中的重點詞語，體會句子中人物的心情。 4．指導學生有感情地朗讀課文。 二、教學重點、難點： 把握文章的主要內容，全面、正確地認識這對母子。 第一課時 同學們，以前我們學了好多篇有意思的童話，你還記得哪些篇？童話，從小就伴隨著同學們成長，這些童話，不僅向我們敘述了一個個動人的故事，還給我們小朋友以啟示，讓我們知道為人處世的道理呢。今天，我們就學習著名的大作家高爾基的童話《小麻雀》，從這個故事中，我們又會有怎樣的收獲呢？ 板書：小麻雀 （二）新課： 1、自學課文： 初讀：小聲讀課文，初步了解課文的內容，思考課文寫了一件什么事？ 再讀：畫出帶有生字的詞語和不理解的詞語，并聯系上下文、查字典理解詞語的意思。標出自然段 2、檢查自學效果： （1）認讀生字：摔、糾、蹲、扯、蹈、瑩、瞪、舔、懊、禿（2）記、寫生字：蹈、瞪、舔、懊 重點指導：蹈。（形聲字，左邊表形，右邊表聲。） 右邊部分誰認識？舀（yǎo） 你還知道哪些帶“舀”字的字？（稻、滔、韜） 你有什么發現？這些字的韻母都是ao 這個字哪最容易寫錯？（右邊容易寫成“陷”的右邊）。 你還知道哪個字帶“陷”的右邊？有什么特點？（餡。韻母是an） 開動腦筋想一想，你用什么辦法區分、記好“稻、滔、蹈、韜、陷、餡“？ （3）詞語：區分惱腦 惱：生氣、使生氣。煩悶 腦：頭。腦筋…… 你能根據意思，選正確的字填空嗎？ 懊（惱）、大（腦）、（腦）袋、煩（惱）、（惱）人 3、整體把握，捋出線索，感受小麻雀成長過程。 （1拉出成長發展階段： 默讀課文思考：普季克在成長過程中，大致經歷了哪幾個階段？找出文中相應的概括性語句，劃出來，讀一讀。 出示課件：開始（），后來（），最后（） （第八自然段：不相信，樣樣按自己的意思解釋--第十四自然段：不相信，還不知道自作聰明是要吃虧的--第十九自然段：會飛了，感到高興，但看到為自己受傷的媽媽，鼻子酸酸的） （2）根據成長階段分段： 文中哪些自然段分別講述了上述內容？ （1-13）小普季克不會飛，對外界很好奇，又不相信媽媽的話，不聽媽媽的勸告。 （14-18）小普季克不小心掉在一只大花貓的旁邊，媽媽奮不顧身保護他，他又急又怕，竟然飛到窗臺上，媽媽的尾巴卻被大花貓咬掉了。 （19）小普季克會飛了，心情既高興又難過。 4、提出不懂的問題，教師梳理，提出學習的主問題。 小麻雀和麻雀媽媽是一對怎樣的母子？ 5、你和爸爸媽媽發生過爭執嗎？向同學們說說爭執的原因、經過和結果。 6、作業： 書寫生字、生詞 熟讀課文。 第二課時 導入：同學們，在自然界，動物與人的成長過程有著相同的經歷，媽媽們在教育自己子女上也有著共同的做法。高爾基就介紹了這樣一只叫普季克的小麻雀和它的媽媽。今天，我們就隨著前蘇聯大作家高爾基的筆，去體驗小麻雀普季克的成長過程，或許你能吸取到一些成長經驗呢。 新課： 1、整體把握課文主要內容。 瀏覽課文，想一想這篇文章寫了一件什么事？ 2、細讀課文，體會成長過程。 這是一對怎樣的母子呢，讓我們到普季克的成長過程中去感受。 （1）以讀代講，初步體會人物特點。 默讀課文1--13自然段，你對小普季克及他的媽媽分別有什么了解？ ①媽媽：媽媽對孩子十分關心，總是耐心地、不厭其煩地告訴孩子生活常識。生怕孩子有危險。 ②普季克： 小普季克對外界很好奇，求知欲很強。 小普季克是一個自以為是、自作聰明的孩子。 分角色朗讀： 同座位兩個同學一個讀媽媽，一個讀普季克，只讀兩人的對話。讀出媽媽對孩子的關愛，讀出小普季克的天真與幼稚。 指名讀。 （2）品讀重點段，感受偉大的母愛與小普季克的成長。 普季克不顧媽媽的勸告，不相信媽媽解釋的話，他還不知道，自作聰明，不聽勸告是要吃虧的。終于有一天，他蹲在窩邊，扯著嗓子，唱著自己編的歌。一不留神，掉到窩下去了，一只大花貓正好蹲在那里這時這對母子是怎樣表現的呢？默讀14--18自然段。對這對母子，你又有怎樣的認識？畫出重點語句體會。 抓住重點詞句感受母愛 媽媽：不惜犧牲自己的生命，保護自己的孩子，愛孩子超過愛自己。 從哪讀出來的？引導學生找到描寫媽媽的語句。 ①15自然段 A對比讀： 出示15自然段： 媽媽從樹上撲下來。她把普季克推到一邊，渾身的毛豎起來，張大了嘴巴，雙眼直瞪著大花貓。一副兇猛的樣子。 花貓。麻雀媽媽那兇猛的樣子，使大花貓大吃一驚。 通過對比讀，你有什么體會？ 撲下來、推到一邊、豎起來、張大了嘴、直瞪說明媽媽心里只想著普季克，毫不猶豫地飛下來，擋在孩子的面前，絲毫沒有想到自己。朗讀。 B展開想象。 a讀著這樣的語句，你的頭腦中出現了怎樣的畫面？你看到什么？（同學描繪頭腦中出現的畫面） b出示書中的圖。教師激情：同學們，在強大的敵人面前，又一只老麻雀挺身而出，用渺小的身軀拯救自己的幼兒。此時此刻，你仿佛聽到什么？ 朗讀。 ②16自然段： 還從哪感受到這種偉大的母愛？ 出示16自然段： 緊跟著，媽媽也飛了起來，可尾巴卻讓撲上來的大花貓咬掉了。不過，她好像一點也不在乎，蹲在普季克身邊，啄啄他的后腦勺，歡天喜地地問：“怎么樣？怎么樣？” 重點體會“好像一點也不在乎、歡天喜地”。 談感受，朗讀 ③讓我們再一次感受那母愛。指名朗讀14--16自然段。 （3）角色對話感受小麻雀的成長。 多么動人的畫面，多么感人的話語，同學們，此時此刻，你就是普季克。我想問問你普季克，當你掉下來，正在害怕時，看到媽媽飛下來，你有什么想法？是什么力量，使你竟然飛了起來？當你看到媽媽因保護你，失去了尾巴還因你學會飛高興而忘卻自己的疼痛，你又有什么感受？你說沒什么，總得一樣一樣學，你都學會什么了，明白什么道理？（引導學生一方面感受母愛；一方面認識到小孩子自作聰明，不聽勸告，是要吃虧的。另一方面要在實踐中經受鍛煉，增長生活的本領。） （4）學習19自然段 普季克終于學會飛了，他感到十分高興；可看著媽媽那光禿禿的尾巴，他又覺得鼻子酸酸的。 你能用既……又……的句式表達同樣的內容嗎？這句話還可以怎樣說？ （如：一方面……另一方面……） 普季克你為什么鼻子酸酸的？此時此刻，你有想對媽媽說的話嗎？ 引導學生從兩方面談：一方面感受媽媽的愛。一方面請媽媽不要嘮叨，應該多教小麻雀一些本領。 3、拓展延伸，檢驗成長。 創設新的情景：看來小普季克們都從中總結了成長的經驗與教訓。學會飛的小麻雀普季克，開始在媽媽的帶領下，練習捕食了。這回，媽媽會吸取經驗，怎樣教普季克，普季克又是怎樣學習的？想象場景，動筆寫人物之間的對話。注意提示語三種不同位置的使用。 板書設計： 1、小麻雀 普季克 求知欲強 不聽勸告自作聰明 麻雀媽媽 耐心 勇敢無畏 愛
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