教
學
目
標 1、抓住重點語句進行語言文字訓練，了解周總理一夜工作的情況。
2、學習作者表達真情實感的方法。
教 點
學 難
重 點 從周總理一夜工作情景中，體會總理的勞苦和簡樸，感受總理的偉大人格。
教學準備 總理工作照片，重點句段課件。
板
書
設
計 工作量大
審閱認真 工作勞苦
13.一夜的工作 工作時間長
陳設簡單
夜餐簡單 生活簡樸
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 個性化設計
一、啟發質疑
二、細讀課文，答疑解疑。
三、讀課文，引導學生理清“生活儉樸”與“工作勞苦”之間的關系。
四、朗讀，悟真情。
圍繞課題，你能提出哪些問題呢？
解決第一、二個問題
1、默讀課文的2--6自然段，用“______”畫出說明總理工作辛勞的句子，用“～～～”畫出表示總理生活儉樸的句子。
2、有感情地朗讀這些句子，想一想你體會出了什么？
3、指名朗讀，匯報自己的體會。
（1）學生質疑：我認為“花生米并不多，可以數得清顆數，好像并沒有因為多了一個人而增加了分量”這句話是說花生米跟平常一樣多，沒有增加分量。
（2）教師引導學生就這個問題展開辯論。
1、聽老師說一句話：“周總理的工作雖然是勞苦的，但是他的生活是簡樸的。”
2、在這句話中，使用了那組關聯詞？
（雖然……但是）這兩部分有什么特點？（對比關系）
3、請你從課文中找到有這種關系的內容，并用“雖然……但是”這一組關聯詞把這樣的內容連起來，說成一句話。
4、總結：作者有意將兩部分有機地結合在一起寫，這是相輔相成的，這一描寫更加突出總理人格的偉大。
1、看到這樣的總理，此時此刻，作者最想說的是什么？
2、指名讀7、8自然段，比較兩次說的內容有什么不同？
（1）一次是對自己說，一次是對世界說。這是因為作者親眼見到總理，在回來的路上激動的心情難以平靜，胸中有千言萬語要傾吐，正是想到這樣的好總理，這樣崇高的品德，作者更加激動，以至于向“全世界”再次發出內心的吶喊。
（2）文章兩次提到“我看到了他”，一方面表達了作者能有這樣的機會親眼看到總理而幸福、激動的心情；另一方面作者從周總理的中聯想到總理每一個夜晚都是這樣工作的，這一夜工作的情形正是總理一生工作的縮影。周總理幾十年如一日地為中國人民的事業辛勤的操勞，鞠躬盡瘁，這是被無數的事實證明了的。
3、再次有語氣地朗讀課文。
4、學了課文，課文中的哪些描寫最打動你？請你把這樣的內容讀給你的同伴聽。
指生質疑。
學生默讀2－6自然段課文，畫出相應的句子。
指生感情朗讀句子。
指生匯報體會
學生展開辯論。
學生對比。
指生用關聯詞說一句話。
指生口答。
指名生讀，比較不同之處。
學生感情朗讀課文。
指生讀。
工作的繁重與食物的簡單形成鮮明的對比。這不僅表現了周總理生活極其簡樸，也進一步突出了總理的勞苦，讀起來令人感到周總理形象高大，品德感人。
理解課文內容，了解周總理一夜工作的情景，體會周總理不辭勞苦的工作精神和簡樸的生活作風，從中受到感染和教育。
作
業
布
置
搜集有關周總理的故事。
教
后
反
思
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