設計思路：
本課教學以新課程標準為指導，設計上體現以下幾點：
1.培養學生的概括能力，使學生能夠抓住文章關鍵詞句進行揣摩、品味，體會表達的思想感情。
2.了解兩代人為傳承和創新青花技藝所付出的努力，感受青花瓷人身上的可貴精神。
3.使學生在讀中理解，讀中感悟，培養學生語感。
教學目標：
1.幫助學生認識“鬢、疵、沓、昭、惘、窺”；會寫“鬢、訪、鍥、嬉、沓、惘、窺”；理解“精湛、彌補、遺憾、兩鬢斑白、探訪、鍥而不舍、紛至沓來、迷惘、嬉戲、鄭重其事、如饑似渴、茅塞頓開”等詞語。
2.指導學生默讀課文，理解文章內容，體會作者對青花瓷人追求完美、不斷創新精神的贊頌之情。
3.引導學生理解重點句子的含義及表達的情感。
4.指導學生有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的句子和段落。
重難點分析：
教學重點：
1.引導學生理解課文內容。
2.體會關鍵詞句蘊含的感情。
教學難點：
聯系上下文體會句子所表達的思想感情。
課前準備：
1.教師準備：關于青花瓷的多媒體課件和文字材料、圖片、歌曲等。
2.學生準備：課前搜集關于青花瓷的資料。
語文（S）六年級下冊-教學設計-教案-21 青花
教學過程：
第一課時
一、板書課題，導入新課
（一）了解青花。
1.播放歌曲《青花瓷》片段，配合課件出示青花瓷器的圖片。（展示課件第三屏）
（二）揭示課題。
1.板書課題。
2.教師過渡：（展示課件第四屏）北京奧運會的頒獎禮儀小姐的禮服，設計靈感也來自于青花瓷。青花為什么有如此高的價值呢？這節課，我們來學習一個關于青花的動人故事，相信一定能帶給你很多啟示。
二、初讀課文、整體感知
（一）請學生自由讀文，讀準字音，學習生字詞。
（二）引導學生概括文章主要內容。
三、深入學習，理清層次
（一）默讀課文，思考：全文圍繞“青花”寫了哪些內容？
學生交流 ：
1.起因：父親要兒子尋找殘缺的青花。
2.經過和結果：兒子經受住了父親的考驗，最終得到了“祖傳配方”。
四、學習課文第一部分
（一）指名讀第一部分。思考：從哪些地方可以看出“我們家以青花為業，以青花為榮”？
（二）學生交流。
1.“以青花為業”：
用聯系上下文、抓住關鍵詞體會出“我”生活在一個歷史悠久的制瓷世家之中。
2.“以青花為榮”：
用聯系上下文、抓住關鍵詞幫助學生理解父親制瓷技藝高超，遠近聞名。
調動學生的審美體驗，激發學生閱讀課文的興趣。
讓學生從文本入手，感受“我”的生長環境和家庭背景。為理解下文父親的“良苦用心”做鋪墊。
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