打架的孩子不是壞孩子，不講道理地?fù)]拳的孩子才是壞孩子，而如果被這樣的孩子欺負(fù)，所有孩子都有還擊的權(quán)利。
文/子 子 專(zhuān)家支持/周令瑜（早期教育專(zhuān)家、作家）
孩子們與同齡人的互動(dòng)中，隨時(shí)都有可能發(fā)生不愉快的矛盾，搶零食、爭(zhēng)玩具是小事，不高興就大打出手的小霸王才最難提防。盡管團(tuán)結(jié)友愛(ài)、禮貌待人能令孩子內(nèi)心更充實(shí)地成長(zhǎng)，但這并不意味著打不還手地一味懦弱。當(dāng)孩子被欺負(fù)，父母應(yīng)教會(huì)他們必要的還擊，如此，才能讓孩子擁有處理矛盾的智慧和能力。
不還手，有禮貌？
我們都知道，孩童社會(huì)其實(shí)并非單純美好的理想國(guó)。這就如成人世界一樣，充滿(mǎn)不可避免的矛盾及沖突。而年幼的孩子卻并不可能具備自控及權(quán)衡利弊的能力，許多時(shí)候，孩子們并不知道該如何應(yīng)對(duì)并不友善的小伙伴，特別是那些個(gè)性怯弱、內(nèi)向文靜的孩子，和別人發(fā)生沖突時(shí)，多少總會(huì)吃些虧。
幾乎在被提倡的親子教育中，父母都會(huì)引導(dǎo)孩子要友善、懂禮貌，做個(gè)好孩子。而當(dāng)這些友善知禮的孩子，有朝一日撲進(jìn)父母的懷里，哭訴被其他小伙伴欺負(fù)、挨了打時(shí)，父母在揪心、氣惱之余，也往往會(huì)跟孩子一樣不知所措。
“女兒這幾天對(duì)去幼兒園非常抵觸，無(wú)論我怎么勸導(dǎo)，她都還是很不樂(lè)意。直到昨天我去接她放學(xué)，看見(jiàn)她小臉
上有一團(tuán)非常明顯的紅印，神情也不如平時(shí)自在，才隱隱感覺(jué)到了不對(duì)勁。我問(wèn)她，妞妞，你臉上的紅印，能告訴媽媽是怎么回事嗎？她想了一會(huì)兒，說(shuō)，被康子杰打的，上周也被他推倒過(guò)一次，但因?yàn)樗龥](méi)還手，老師看見(jiàn)了，就批評(píng)了康子杰，但同時(shí)也表?yè)P(yáng)了她有禮貌。女兒個(gè)性文靜，平時(shí)說(shuō)話(huà)也不大聲，跟人打架，肯定是會(huì)吃虧的。”
成都的王雅玲在媽媽論壇發(fā)帖講述女兒被打時(shí)，顯得非常困惑：“我不否認(rèn)，不打架的孩子是有禮貌的好孩子，可是老師的批評(píng)和表?yè)P(yáng)，并沒(méi)能制止孩子之間的沖突再次發(fā)生，女兒為此還在被欺負(fù)。女兒臉上的紅印，讓我覺(jué)得比有禮貌更重要的，就是她的還擊，這能保護(hù)她避免受到傷害。但我對(duì)她說(shuō)，以后康子杰再欺負(fù)你、你就狠狠還擊時(shí)，她卻小聲說(shuō)，老師說(shuō)打架的孩子不是好孩子，你也說(shuō)過(guò)小朋友要懂禮貌……”
王雅玲束手無(wú)策的困惑，想必也是大多數(shù)父母的困惑。禮貌和揮拳，究竟哪個(gè)更重要？當(dāng)父母?jìng)円庾R(shí)到后者更重要后，卻往往對(duì)已經(jīng)習(xí)慣一味避讓的孩子，不知究竟該如何引導(dǎo)。
為什么要打架
為什么要打架？父母?jìng)兏陀^一些就會(huì)明白，這除了能讓孩子更好地進(jìn)行自我保護(hù)外，還能從中學(xué)會(huì)處理矛盾沖突的能力。而這也是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中，不可避免的重要環(huán)節(jié)。
但，當(dāng)父母?jìng)冇龅阶约旱暮⒆又欢叡埽蜁?huì)想要追根溯源：孩子為什么不還擊？甚至害怕還擊？好吧，問(wèn)題多半是出在父母自己身上--過(guò)于理想化地教導(dǎo)孩子，令他們形成了并不符合現(xiàn)實(shí)邏輯的價(jià)值觀。還有就是聯(lián)想自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，多半也會(huì)覺(jué)得自己就是這么長(zhǎng)大的，孩子打架，只是稀松平常的事，所以不論趨避與否，都會(huì)忽略必要的引導(dǎo)。
我們幾乎會(huì)聽(tīng)見(jiàn)每對(duì)父母向孩子強(qiáng)調(diào)團(tuán)結(jié)友愛(ài)、禮貌待人，卻很少發(fā)現(xiàn)他們能有效引導(dǎo)孩子如何應(yīng)付那些“壞壞的小伙伴”。這種親子教育，會(huì)令孩子先入為主地產(chǎn)生我不可以打架、打架就是壞孩子、父母?jìng)儾辉傧矚g我的念頭。
另一方面，孩子自身的個(gè)性如果天生就比較內(nèi)向膽小，敏感的他們就會(huì)比外向的孩子擔(dān)心得更多：還擊就會(huì)失去伙伴、還擊可能被打得更疼、還擊會(huì)被老師批評(píng)等。所以越有趨避心態(tài)的孩子，在父母沒(méi)能引導(dǎo)其懂得自我保護(hù)的方法前，就很可能只懂忍讓、退避，也就越容易被欺負(fù)得更多。
而那些總是欺負(fù)別人、愛(ài)打架的孩子，他們又是怎么回事呢？他們同樣也是價(jià)值觀受到了不正確的影響。比如父母的相處模式，經(jīng)常出現(xiàn)爭(zhēng)執(zhí)、甚至暴力行為，就會(huì)讓孩子也感覺(jué)到暴躁的情緒，并習(xí)得這種讓孩子誤以為可以解決問(wèn)題的行為；或者看到一些動(dòng)畫(huà)片、漫畫(huà)書(shū)中的打斗情節(jié)，他們也會(huì)想要去模仿，覺(jué)得打架贏了就意味著一種榮譽(yù)，可以在小伙伴中充當(dāng)領(lǐng)袖，并擁有對(duì)其他孩子發(fā)號(hào)施令的權(quán)力。
由此可見(jiàn)，不懂還手和喜歡打人的孩子，他們的行為都是由外界影響所決定，而這個(gè)外界影響的主因，就是父母言傳身教的方式。這就好比兩種極端，不懂還手的孩子，將來(lái)可能在需要做決定時(shí)猶豫不決，也少以主動(dòng)爭(zhēng)取機(jī)會(huì)，維護(hù)自己的權(quán)益；而喜歡打人的孩子，則可能脾氣暴躁，因沖動(dòng)釀成禍端……
所以，讓孩子學(xué)會(huì)打架，不僅僅只針對(duì)生性怯弱的孩子，所有父母都應(yīng)該讓孩子明白，學(xué)會(huì)打架，并不是用來(lái)恃強(qiáng)凌弱、霸道蠻橫的手段，而是保護(hù)自己不受傷害。而且這一定是在對(duì)解決爭(zhēng)執(zhí)進(jìn)行諸多嘗試后，不得已而為之的事。
最好的回?fù)?/p>
打架的孩子不是壞孩子，不講道理地?fù)]拳的孩子才是壞孩子，而如果被這樣的孩子欺負(fù)，所有孩子都有還擊的權(quán)利。要讓孩子懂得一味退讓并不可取，首先父母就不要一邊倒地告訴孩子“不要打架”，而是告訴他們要“怎樣打架”。
這并不是說(shuō)得像不久前在網(wǎng)上大熱的視頻，“史上最厲害的小孩打架”那樣，沒(méi)事兒就訓(xùn)練孩子們互相打個(gè)你死我活，誰(shuí)都知道，這種極端之舉只會(huì)讓孩子心靈扭曲。不論何時(shí)因?yàn)楹问乱龑?dǎo)孩子，都是循序漸進(jìn)的事兒。
“從我兒子交朋友起，我就一直很留意他們發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)時(shí)的情況。等到他小學(xué)入學(xué)后，我就告訴他，如果有人動(dòng)手打了你，那么你就要毫不猶豫地打回去。但你要想清楚，不是每個(gè)孩子你都能打得過(guò)，而且打架也并不是最好的解決方式，所以動(dòng)手前，你要想辦法避免這種對(duì)雙方都不利的行為。”
48歲的龐麗儀是北京一家早教機(jī)構(gòu)的幼教，她一直力挺要教孩子學(xué)會(huì)打架，但同時(shí)也要講究方式方法：“我觀察過(guò)孩子之間的爭(zhēng)執(zhí)，很多時(shí)候，孩子之間推一把、打一下，大多是沒(méi)有多少惡意的。只要不是天生就攻擊性強(qiáng)的孩子，打架也是爭(zhēng)執(zhí)不休后的行為，在爭(zhēng)執(zhí)的這段時(shí)間內(nèi)，孩子就有足夠的時(shí)間開(kāi)動(dòng)腦筋，選擇多種方法來(lái)處理。兒子念二年級(jí)時(shí)，班里的小霸王要搶他的文具用，并威脅說(shuō)，你不給我，我就要打你。兒子就說(shuō)，如果你打我，我就會(huì)把你打得更疼。但如果你跟我交換，那我可以考慮讓你用我的自動(dòng)鉛筆。結(jié)果不言而喻，盡管兒子并不想用小霸王的東西，但這無(wú)疑是他能想到的最好方式。”
最好的回?fù)簦鋵?shí)也就意味著孩子掌握主導(dǎo)權(quán)，迅速做出化解沖突的決定。父母告訴孩子如何打架的原則后，剩下的，就是放手讓孩子去發(fā)揮。
專(zhuān)家觀點(diǎn) 別急于介入孩子的沖突
不少父母由于護(hù)子心切，會(huì)不知不覺(jué)把孩子間的沖突想象得過(guò)于嚴(yán)重，認(rèn)為會(huì)對(duì)孩子造成很大的傷害，忍不住就會(huì)挺身而出。其實(shí)，父母過(guò)早干預(yù)孩子的沖突，就剝奪了孩子和同伴溝通協(xié)調(diào)、解決沖突的機(jī)會(huì)。
面對(duì)攻擊，當(dāng)孩子的語(yǔ)言能力還達(dá)不到有效溝通水平時(shí)，孩子當(dāng)然有還擊的權(quán)利。而當(dāng)孩子的語(yǔ)言溝通能力發(fā)展到一定程度時(shí)，父母就要引導(dǎo)孩子用“溝通”的方法來(lái)解決問(wèn)題。
對(duì)于個(gè)性強(qiáng)悍的孩子，要側(cè)重引導(dǎo)孩子注意友好和謙讓?zhuān)粚?duì)溫順、柔弱的孩子，要側(cè)重引導(dǎo)孩子懂得守住規(guī)則、不畏強(qiáng)大。弱勢(shì)的孩子被欺負(fù)時(shí)，父母不是完全撒手不管，要給孩子自己處理沖突的時(shí)間，如果孩子處理不好，家長(zhǎng)最終還是要出面的。
比如孩子和對(duì)手的力量相差太遠(yuǎn)，孩子經(jīng)過(guò)自己的努力不能爭(zhēng)取到自己的“權(quán)益”，家長(zhǎng)就要出面干預(yù)，給予孩子最強(qiáng)有力的支持，讓孩子并不覺(jué)得自己孤立無(wú)援。
但家長(zhǎng)出面不是拉開(kāi)孩子了事，而是要做兩件事：
第一，強(qiáng)調(diào)規(guī)則。守住規(guī)則，孩子就可以認(rèn)識(shí)到，不用做不必要的謙讓。譬如孩子被打，家長(zhǎng)就要告誡孩子們：“不可以打人，打人是不文明的行為。”如果是被搶?zhuān)鸵獜?qiáng)調(diào)“自己的東西自己支配，別人的東西未經(jīng)允許不可以拿”，并鼓勵(lì)孩子拿回自己的東西。
第二，承擔(dān)結(jié)果。要求打人的人向被打的孩子道歉，并且安撫被打的孩子。搶東西也是同理，一定要要求搶東西的孩子歸還東西并道歉，而不是由父母去要回來(lái)了事，否則孩子就會(huì)產(chǎn)生凡事找爸媽告狀的依賴(lài)性。多次這樣處理后，雙方孩子才會(huì)明白規(guī)則的嚴(yán)肅性，進(jìn)而將規(guī)則吸收至內(nèi)化，養(yǎng)成不輕易打破規(guī)則的習(xí)慣，并在未來(lái)的路上走得更穩(wěn)。
我們不可能護(hù)衛(wèi)孩子一生一世，有朝一日孩子總會(huì)離開(kāi)我們獨(dú)自面對(duì)自己的人生。學(xué)會(huì)打架，學(xué)會(huì)自我保護(hù)和溝通協(xié)調(diào)是孩子適應(yīng)社會(huì)必須具備的基本能力，在孩子遭遇沖突時(shí)不要立刻介入，請(qǐng)等等，再等等。
TIPS：打架的規(guī)則
1.不許主動(dòng)欺負(fù)人。告訴你的孩子，要友善，但不是每個(gè)孩子都會(huì)對(duì)你友善。所以隨時(shí)做好揮拳的準(zhǔn)備保護(hù)自己，但絕對(duì)不許主動(dòng)欺負(fù)別人；
2.要搞清楚再出拳。比如在幼兒園，當(dāng)有其他小朋友捏孩子的臉、拍孩子的手時(shí)，要先弄清楚，是要欺
負(fù)你還是跟你鬧著玩兒。除非他們是兇巴巴、重重地做這些動(dòng)作，同時(shí)還罵人，否則就管好小手，和他們繼續(xù)玩吧；
3.打人方法要得當(dāng)。如果對(duì)方是大孩子或一群孩子，最好是跑開(kāi)別還擊，或向大人們求助，因?yàn)楦?/p>
打不過(guò)。實(shí)在不能避免，就用力揪他們手臂和大腿上的肉，讓他們知道厲害；如果是更小的孩子，適當(dāng)出拳嚇唬一下就好了，不要把別人弄傷；
4.能不打則不要打。能避免打架，并把對(duì)手變成朋友的孩子，一定是聰明的孩子。適當(dāng)告訴孩子一些化解矛盾的方法，相信孩子一定能摸索出其中的道理。
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