活動--開創(chuàng)學(xué)生作文新天地
育才小學(xué) 張蜜
很多小學(xué)生都怕寫作文。在《再寄小讀者》一文中，冰心奶奶對學(xué)生寫作的困難做過這樣精辟的分析：“是不是有時(shí)提筆來卻覺得無話可說，有時(shí)眼前閃爍著景物的色彩、形象，筆下卻形容不出來呢……”“無話可說”是指沒有寫作材料的積累，寫作時(shí)自然難為“無米之炊”了。因此，積累是寫好作文的關(guān)鍵，只有平時(shí)積累厚實(shí)，寫作文時(shí)才會有事可寫，有情可抒，辭能達(dá)意。而開展豐富多彩的活動，更為學(xué)生作文開辟了新天地。
新一輪課程改革中，綜合實(shí)踐活動以嶄新的面貌出現(xiàn)在孩子們面前，它如一陣和煦的春風(fēng)，讓平靜的校園充滿生機(jī)，讓枯燥的學(xué)習(xí)生活變得精彩，更為學(xué)生的習(xí)作注入了新鮮的生命活力。結(jié)合我們學(xué)校開展的月主題教育活動、節(jié)日主題活動及班級活動，我驚異地發(fā)現(xiàn)學(xué)生愛習(xí)作，愛表達(dá)了。豐富多彩的活動，它讓學(xué)生的作文輕松起來。具體來說，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)：
一、 課外活動激發(fā)了學(xué)生的作文興趣
小學(xué)生的本性依然富有兒童情趣。“所謂兒童情趣，就是作品中所反映的兒童特有的行為、動作、心理、性情、興趣、喜好、思想、感情等，其基本特征是兒童以自己的獨(dú)特方式來感知外部世界。”豐富多彩的課外活動以其自由自在的學(xué)習(xí)氛圍讓小學(xué)生感到無比的快樂，其獨(dú)特的感知方式也在這種氛圍中得以發(fā)揮。這樣，學(xué)生寫作的興趣就來了。
二、實(shí)踐活動讓學(xué)生學(xué)會了留心觀察
葉圣陶先生說過：“生活就如源泉，文章猶如溪水。源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇。”這段話形象地說明了生活與作文的密切關(guān)系。教師要鼓勵(lì)學(xué)生多層次、多渠道、多角度地去觀察，認(rèn)識周圍的環(huán)境和事物，從中選擇自己感興趣的課題或問題進(jìn)行探究，努力把學(xué)科知識和日常生活整合起來，這是綜合實(shí)踐活動的重要使命。從而啟迪學(xué)生的思維，讓多彩的生活激發(fā)學(xué)生的寫作欲望。
自己的發(fā)現(xiàn)能得到老師的肯定，這無疑也是對孩子最大的肯定。一次，我和學(xué)生共同確定活動主題。我問他們對什么問題或什么現(xiàn)象感興趣。一個(gè)學(xué)生說：“老師，暑假里我做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，把鹽水倒在一塊玻璃上，等鹽水曬干了，我發(fā)現(xiàn)鹽水變成了白白的鹽，這是為什么呢？”我一聽，立刻表揚(yáng)了這位同學(xué)善于觀察，會發(fā)現(xiàn)、會思考，并且當(dāng)即就決定把他的問題《鹽水為什么會變成鹽》作為綜合實(shí)踐活動的主題。當(dāng)時(shí)，我清清楚楚地記得這位同學(xué)在全班學(xué)生羨慕的目光中露出了自豪的笑容。沒想到，從這以后，經(jīng)常有孩子來到我面前，請求我也把他們的問題作為活動的主題。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，作文必須“養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，積累習(xí)作素材。”“具有留心觀察的好習(xí)慣，做生活的有心人”，這正是寫好作文的前提。也就是在確定活動主題的過程中，孩子們多了一份細(xì)心。一次，我布置習(xí)作《我發(fā)現(xiàn)了……》，作文的結(jié)果真是出乎意料，我沒想到孩子們竟那么“偉大”。有人說，我發(fā)現(xiàn)了蚯蚓被截?cái)嗪笠材艹苫睿挥腥苏f，我發(fā)現(xiàn)了楊柳倒插也可以生長；還有人說，我發(fā)現(xiàn)了螞蟻是用什么來傳遞消息的……此時(shí)，我也驚異地發(fā)現(xiàn)，開展綜合實(shí)踐活動以來，孩子們多了一雙睿智的雙眼。
三、豐富多彩的實(shí)踐活動豐富了習(xí)作素材
在問渠哪得清如許? 為有源頭活水來。綜合實(shí)踐活動有三大主題，即探索自然、親近社會、發(fā)展自我。這三個(gè)大的主題之下，包含的具體內(nèi)容和選題異常豐富。選擇合適的課題是活動有效的前提和基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)校及周圍環(huán)境的特點(diǎn)，它應(yīng)該是學(xué)生需要并樂于探究的問題。只有這樣，學(xué)生的主觀能動性才會被充分調(diào)動起來。九月，節(jié)日比較集中，重陽節(jié)、教師節(jié)、中秋節(jié)，連著國慶節(jié)，這一個(gè)月的綜合實(shí)踐主題為“感恩”系列。找資料，尋由來，說傳說，吟詩歌；去超市調(diào)查月餅形狀、口味、銷售情況；制作各式賀卡，把祝福送給親人……因?yàn)檫@些離我們很近，就在身邊，觸手可即，于是，在活動中，每一個(gè)孩子都體現(xiàn)出前所未有的熱情，小組合理分工，實(shí)實(shí)在在有所得。圍繞活動主題，學(xué)生大膽構(gòu)思，一篇篇佳作橫空出世，為入選學(xué)校的活動作文集做好了準(zhǔn)備。
四、豐富多彩的實(shí)踐活動拓寬了視野
只有豐富學(xué)生的生活，使作文教學(xué)寓于情趣的活動之中，才能為學(xué)生接通生活的源頭活水。
在平時(shí)的讀書活動中注重指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，博覽群書，開闊視野，積累語言，讓學(xué)生逐步體會“讀書破萬卷，下筆如有神”的哲理，激發(fā)學(xué)生寫作興趣。尤其是指導(dǎo)學(xué)生閱讀那些文質(zhì)兼美的佳作，學(xué)習(xí)文章的寫作特色和寫作技巧，并注意對這些文章的品味和欣賞。有計(jì)劃有目的地組織各項(xiàng)活動，例如舉辦各類體育活動、節(jié)日慶祝活動、野炊活動、豐富多彩的主題班隊(duì)活動等，使學(xué)生在積極參與的過程中廣泛接觸社會、深入生活，豐富寫作素材，激發(fā)寫作興趣。
記得汶川地震發(fā)生后，在學(xué)校的組織下，在全校師生中發(fā)起向地震災(zāi)區(qū)獻(xiàn)愛心活動。全校師生踴躍為災(zāi)區(qū)捐款捐物，場面非常感人。活動結(jié)束后，指導(dǎo)學(xué)生以這次活動為話題寫作文，許多作文寫得情辭并茂，，富有感染力。我組織學(xué)生參加校外作文競賽，很多學(xué)生都以此為題材，認(rèn)真作文，8名學(xué)生榮獲一等獎(jiǎng)。
在平時(shí)的教育教學(xué)中，我經(jīng)常組織活動，比如開展畢業(yè)座談會、作文選《放飛夢想》的籌備會和完成后的交流會、就某一問題的辯論會……，這些活動就是在讓學(xué)生體驗(yàn)生活。學(xué)生有了生活體驗(yàn)，寫文章才會思路清晰，言之有物，學(xué)生的假話、白話也就得到有效的根治。真正調(diào)動了學(xué)生寫作文的積極性，取得了較好的教學(xué)效果。多舉行各項(xiàng)不同形式的活動，深受學(xué)生的觀迎，也是寫作的好素材。
五、在親身實(shí)踐中擁有了真情實(shí)感
綜合實(shí)踐活動以活動為主要形式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動中去，在“做”“考察”“實(shí)驗(yàn)”“探究”等一系列活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗(yàn)和感受生活。它關(guān)注學(xué)生在活動中所產(chǎn)生的豐富多彩的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。語文課程標(biāo)準(zhǔn)也指出，寫作要“感情真摯，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受。”“沒有行動就沒有發(fā)言權(quán)”，沒有親身經(jīng)歷又怎會有真情實(shí)感？綜合實(shí)踐活動的蓬勃開展終于還給了孩子精彩的生活，真實(shí)的體驗(yàn)。記得上學(xué)年，我們開展《漫游動畫世界》這一綜合實(shí)踐活動，一位同學(xué)在寫他去采訪各個(gè)年齡段的人對動畫片的喜愛程度后，在日記中寫下了這樣的話：“‘砰砰砰’，我的心劇烈地跳動著。要知道，這可是我第一次單獨(dú)與陌生人交談呀，我覺得我的心都快要從胸膛中蹦出來了。這時(shí)，迎面走來了一位叔叔，怎么辦，問還是不問？此時(shí)，我真想一走了之。可是，如果完不成任務(wù)，明天我怎么向老師交代呢？不管他，豁出去了，問問再說。想到這里，我硬著頭皮走上前去……”沒有多少華麗的詞藻，但這卻是孩子真實(shí)情感的傾吐。我們的作文需要的不就是這樣一份“真實(shí)”嗎？如果沒有這段經(jīng)歷，又怎會有如此真切的感受呢？
六、豐富多彩的活動有利于抒發(fā)真情實(shí)感，凸現(xiàn)個(gè)性
如今，作文教學(xué)中往往忽視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，常按同一標(biāo)準(zhǔn)去指導(dǎo)寫作，同時(shí)，學(xué)生由于缺乏真實(shí)感受，受范文或指導(dǎo)的影響，寫出的作文大都形式單一，內(nèi)容如出一轍，甚至幾個(gè)或十幾個(gè)同學(xué)的作文如同“克隆”了一般。
造成這一現(xiàn)象的根本原因在于學(xué)生沒有在作文中寫出自己的真情實(shí)感。因此，實(shí)踐活動賦予學(xué)生的真切感受是作文傳統(tǒng)教學(xué)無以比擬的，學(xué)生由于各自的知識基礎(chǔ)、智力結(jié)構(gòu)、性格氣質(zhì)、興趣情感、行為習(xí)慣以及生活背景的千差萬別，形成了一個(gè)個(gè)鮮活的“唯一”。我們在指導(dǎo)孩子寫作時(shí)，不能抹殺這些“與眾不同”，而是要挖掘它、開發(fā)它、利用它。
例如，我們在開展包餃子實(shí)踐活動時(shí)，讓學(xué)生們在活動中盡情地放開自己的手腳，體驗(yàn)活動帶來的快樂。活動前，學(xué)生們分成了八人小組，由組長和組員共同商量討論帶皮、做餡及準(zhǔn)備其它工具，有不清楚的可以去問家人或向別人請教，適時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自我組織能力。活動中，學(xué)生們個(gè)個(gè)動手，組內(nèi)會包的同學(xué)教不會包的同學(xué)，組與組之間會包的同學(xué)之間還進(jìn)行比賽，不會包的同學(xué)在旁邊學(xué)著包，真是熱鬧非凡！活動后，每個(gè)人都開心地品嘗別人包的餃子，那高興勁就甭提了！
這次作文無需太多的指導(dǎo)，學(xué)生們已躍躍欲試，迫不及待地匯報(bào)自己活動時(shí)的親身體驗(yàn)，有的重點(diǎn)介紹自己調(diào)查買多少皮、做多少餡的過程，有的重點(diǎn)描述自己學(xué)包餃子的經(jīng)過，有的重點(diǎn)描繪自己參加活動的興奮、激動的心理活動，真是五花八門，各具特色，每個(gè)人的視角、感受都不一樣，抒發(fā)了自己的真情實(shí)感，讀了，讓人倍感溫馨。
綜合實(shí)踐活動是新課程的一道美麗風(fēng)景，它讓孩子們養(yǎng)成了留心觀察的好習(xí)慣，學(xué)會了甄別和篩選，擁有了最真實(shí)的情感體驗(yàn)，是它讓孩子們的作文一天天輕松起來，也一天天精彩起來，它開創(chuàng)了學(xué)生作文的嶄新天地。
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