一、教學目標：
1．指導學生讀懂課文內容，了解左宗棠以身報國的忠義之舉，體會他在收復新疆失地和建設西北邊疆中表現出的滿腔愛國熱忱。
2．引導學生結合課文內容，理解重點句子的深刻含義，能有感情地朗讀課文，并背誦自己深受感動的段落。
3．學習本課的生字新詞。
二、教學重點、難點：
1．體會重點詞句在文中表情達意的作用2．本文借物寫人、抓典型事例寫人的表達方式。
三、教學課時：2課時 第一課時
一、教學目標：1．學習生字新詞。
2．初讀課文，整體感知課文內容，捋清作者思路。
3．學習1、3段二、教學重點、難點：整體感知課文內容，捋清作者思路。
三、教學過程：
（一）導入；同學們，在清朝有一個自幼聰穎，14歲考童子試中第一名，曾寫下“身無半文，心憂天下；手釋萬卷，神交古人”的對聯以銘心志，后成為清朝一代名官，為收復新疆、建設新疆，發展民族工業等方面立下赫赫功勛的人，你們知道他是誰嗎？今天我們就學一篇有關他的文章，看看他又有著怎樣的匙子情懷？板書課題；左公柳
（二）新課：
1．檢查自學情況：（1）檢查生字詞的自學情況：�、僮约鹤x、指名讀。 ②同學交流：字音 詞義：
文中還有不懂的詞語嗎？課文中還有一些四字詞語，快找出來讀一讀，積累下來： 如：楚楚動人、力排眾議、馬不停蹄、視死如歸、英勇無畏等。這些詞語中，哪些詞語有特點？a楚楚動人（aabc）；你能寫出三個這種類型的詞語嗎？（心心相印、落落大方、夸夸其談……）b視死如歸（骨瘦如柴、惜墨如金游人如云執法如山、愛兵如子……）c不屈不撓（abac）（可歌可泣、載歌載舞、如訴如泣、有膽有識……）d普普通通（aabb）（大大小小、明明白白、干干凈凈……）
（2）句子：A標點符號： B復句
2．整體把握課文內容，提出不懂問題。（1）讀課文，思考這篇文章講的是什么？從幾個方面介紹左宗棠的事跡？
（兩方面：收復新疆、建設新疆）（2）捋出思路：①課文哪幾個自然段寫了這兩方面內容？（4--13）介紹左宗棠事跡。②1--3，14各寫什么？簡要說一說。文章分幾段？（3）質疑：學生可能出現的問題：這是一篇寫人還是寫物的文章？（寫左宗棠為什么題目是左公柳？）
3．解疑：學習課文1、3段。（1）要想解答同學們自己提出的問題，我們先了解什么？（左公柳什么樣，有什么特點？）（2）畫出全文描寫左公柳的語句，認真思考�！ �
集體反饋：
教師講解：這幾個句子，隨文逐步出現，讓我們對柳樹的認識得以加深、升華。既是寫物，更是頌人，這就是借物抒情的寫作手法。板書：借物抒情（三）感知內容
（1）弄清重點段層次、內容（2）引導學生認識到先了解課文講述了左宗棠哪些方面的事跡？（收復新疆失地、建設西北邊疆）一共寫了他幾件事？你能用簡要的語言概括出來嗎？動筆寫一寫。第一件事:力排眾議 主動請纓 收復新疆第二件事：抬棺出征 收復新疆 第三件事：植樹造林 建設新疆建設新疆 弄清文章大致些什么了，請同學們帶著疑問，自學課文，思考，下節課解決。作業：讀課文、寫生字詞
第二課時
一、教學目標
1．理解文章重點詞句，體會文章的思想感情并有感情地朗讀課文。
2．體會重點詞句在文中表情達意的作用和本文借物寫人、抓典型事例寫人的表達方式。
3．理解課文內容，從左宗棠感人的愛國事跡中受到感染和教育。
二、教學重點、教學難點：
理解文章重點詞句，體會文章的思想感情并有感情地朗讀課文。
三、教學過程：（一）導入 這節課，我們繼續學習22課《左公柳》。上節課，同學們提出了問題：作者為什么借左公柳來抒發情感？為什么以左公柳為題？帶著這個問題，我們來學習。
（二）新課：
1．整體感知：初讀了課文以后，你認為這課書寫的是誰？是左公柳還是左宗棠？回憶一共寫了左宗棠幾件事？過度：這節課，就讓我們一起走進課文，了解中國歷史上這位著名的人物。閱讀4--13自然段，思考同學們提出的問題。先自己讀書，邊讀邊畫出重點語句，把自己的體會寫在書上。
2．深入學文（1）學習4--13自然段你從哪找到答案？(你學懂了什么？)①學習課文5--7自然段。引導學生認識到：和這種柳樹一樣，左宗棠在困難面前，剛強、堅韌，決不低頭。A所遇困難：a兩股外敵b大臣們對收復新疆有偏頗的認識B體會左宗棠剛強、不屈不撓、堅韌（6、7自然段）重點學第六自然段：抓“力排眾議”理解。a“力排眾議”？（一個人竭力排除大家的意見，堅持自己的主張）b左宗棠是怎樣力排眾議，讓我們感受到他剛強、堅韌、不屈不撓？請你們從文中找出相關的句子畫出來。小結：第一件愛國事跡主要是寫的力排眾議、還是主動請纓呢？（力排眾議）寫人的時候，要選取典型事例來寫，寫時要注意有詳有略。②學習課文9－11自然段你還從哪讀出左宗棠愛國、剛強、堅韌、不屈不撓？引導學生答出：左宗棠抬棺出征。這部分內容在9--11自然段。
A左宗棠收復新疆用了兩年時間，這兩年中有血雨腥風的戰斗，有和敵人巧妙的**，還有與沙漠惡劣環境的抗爭。但作者沒有寫這些，卻偏偏選取了哪個這個材料，這是為什么？ （抬棺出征這個事例太典型、太打動人了。）B抬棺出征這個愛國舉動，感動了全國人民。請同學們默讀這一部分，把最能打動你的詞句畫出來，在書上做出簡單的批注。一會兒以朗讀的形式把自己的感受讀出來。C指名讀，讀出自己的感受
C質疑；此時此刻，你們有什么問題想問一問左宗棠？③學習課文13自然段你還從哪讀懂左宗棠愛國、剛強、堅韌、不屈不撓？小結：學到這，我們從左宗棠力排眾議，主動請纓；抬棺出征，收復新疆；植樹造林，建設新疆的壯舉中，從幾萬將士與侵略者的戰斗中，強烈地感受到什么？（愛國情、赤子心）
（2）回讀第十四自然段�、僖x第十四自然段：聽完左公柳名字背后的故事，我們再次凝望它。這哪里是一株普普通通的柳樹？它分明就是--�、谧髡邽槭裁催@么說？朗讀。指名讀。③解題：此時的“左公柳”僅僅是那棵柳樹嗎？
引導學生認識到：既指生長在千里戈壁灘上的大柳樹，更指為保衛新疆和建設新疆作出了巨大貢獻的左宗棠。
3．總結談話
（1）作者借左公柳突出人的品質。文章學到這里你有哪些收獲？例如：�、賹懭说奈恼乱x取典型事例；�、谠趯懭说臅r候，要通過語言、神態、動作來刻畫人物；�、圩笞谔牡膼蹏褡屛姨貏e感動，真值得我學習；�、芤獙W習左宗棠這種勇于堅持己見，挺身而出的精神；（2）布置作業：①感情地朗讀課文，背誦自己深受感動的段落。通過本課的學習，你們知道了寫人的文章要選擇典型事例，通過人物的語言、神態、動作來刻畫。②今天作業的第二項請你用這種方法，通過一件比較典型的事來寫寫你身邊一個人的特點。
板書： 22、左公柳 左宗棠的事跡 力排眾議 主動請纓 （典型事例） 抬棺出征 收復新疆 （語言神態） 植樹造林 建設新疆
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