《影子橋》是北師大版第12單元主題為“清清的水”中的一篇主體課文。課文是作者以兒童的視角，描寫(xiě)了家鄉(xiāng)橋，反映了作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。
學(xué)習(xí)本課，可以讓孩子們?cè)谛蕾p中體會(huì)樂(lè)趣，在朗讀中領(lǐng)悟感情，進(jìn)而品詞讀句、積累優(yōu)美詞句，在豐富知識(shí)的同時(shí)感受到大自然的美麗，激發(fā)孩子們熱愛(ài)大自然、欣賞大自然的興趣。
閱讀教學(xué)中，究竟怎樣做才能讓學(xué)生在讀中理解，在讀中感悟課文，做到深入地讀，讀得有實(shí)效呢？教學(xué)本課時(shí)，在讓學(xué)生充分讀文、認(rèn)識(shí)生字后，我設(shè)計(jì)了下面一個(gè)環(huán)節(jié)：
片斷：深入閱讀，理解課文，積累語(yǔ)言
1、師：同學(xué)們?cè)僮杂傻刈x一讀課文，把你喜歡的詞語(yǔ)或句子做個(gè)記號(hào)，并在小組中讀一讀，說(shuō)一說(shuō)你為什么喜歡這些句子？
2、全班交流，教師相機(jī)指導(dǎo)理解及朗讀。
生：我喜歡“風(fēng)兒吹來(lái)，水面好像奶奶的臉，起了好多好多的皺紋。”這句話，因?yàn)檫@句話用了比喻的手法。
師（啟發(fā)）：小朋友為什么會(huì)想到奶奶的臉？
生：因?yàn)槟棠淌切∽髡呦矚g的親人，看到河水想到奶奶，說(shuō)明作者把小河當(dāng)成親人一樣看待，很親切。
師：說(shuō)得真好！我們能不能把這句話讀出親切的語(yǔ)氣來(lái)呢？
生齊說(shuō)：“行。”（生讀得聲情并茂。）
生：我喜歡“你追我逐”和“一忽兒”、“躥上”、“跳進(jìn)|”、“藏貓貓”，因?yàn)檫@幾個(gè)詞寫(xiě)出了魚(yú)兒很可愛(ài)，很頑皮，玩得很高興。
生：老師，“一忽兒”就是“一會(huì)兒”的意思吧？
師：沒(méi)錯(cuò)。你們真聰明，一下子就讀出了課文的意思了，還學(xué)會(huì)換詞語(yǔ)了！你們能把自己的理解讀出來(lái)嗎？（生認(rèn)真地讀這句話。）
生：我喜歡“我不喜歡別人來(lái)這兒釣魚(yú)。只要有人來(lái)釣魚(yú)，我不是向水里拋石子，就是大聲吆喝。”因?yàn)檫@句話寫(xiě)出了作者是怎樣愛(ài)影子橋的。
生：可是，我覺(jué)得往水里拋石子不好，這樣會(huì)弄臟河水的。
師：這個(gè)建議好，你很有自己的想法。對(duì)，環(huán)保也要注意方法是否正確。
（我竊喜，課文中隱含著的環(huán)保教育，在這里已是水到渠成了，無(wú)需再用任何語(yǔ)言來(lái)說(shuō)了。）
生（爭(zhēng)先恐后）：我喜歡“我明白了，石拱橋?yàn)槭裁创谶@兒，它是在照自己的影子喲！”因?yàn)檫@句話把石拱橋?qū)懗上袢艘粯右蚕矚g美麗。
師：那你們認(rèn)為石拱橋還在這兒干什么呢？
生：石拱橋在這兒和魚(yú)兒、月亮做游戲。影子橋在這兒乘涼。影子橋在這兒為玩累的小魚(yú)遮陽(yáng)擋風(fēng)。影子橋讓人們?cè)谒厦孀哌^(guò)小河。影子橋在這兒欣賞美景。影子橋像個(gè)老爺爺看護(hù)著這里的花草樹(shù)木、鳥(niǎo)類蟲(chóng)魚(yú)……
師：你們想象力真是太豐富了，將來(lái)的想象家肯定是你們了。
后記：從這個(gè)片斷中，我們可以看出孩子們的回答是五花八門(mén)，他們?cè)诶首x過(guò)程中抒發(fā)了各自的情感體驗(yàn)（讀自己喜歡的句子，說(shuō)自己想說(shuō)的話，自己去探究問(wèn)題的答案），這實(shí)際也是在深入的朗讀中理解課文內(nèi)容的過(guò)程。這不但使他們積累了豐富的詞匯，而且他們的想象力、觀察力和語(yǔ)言表達(dá)能力也在這“胡言亂語(yǔ)”中得到了發(fā)展，拓展了知識(shí)面和思維空間，語(yǔ)文素養(yǎng)真正得到了提高。我想這就是閱讀教學(xué)中的讀得有實(shí)效吧。
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