語文百花園 一
教材簡(jiǎn)析：
“語文百花園一”包括“溫故知新”“口語交際”和“習(xí)作”三個(gè)欄目。
“溫故知新”欄目有五項(xiàng)內(nèi)容：一項(xiàng)是“漢語拼音”，編排的學(xué)習(xí)內(nèi)容是認(rèn)識(shí)隔音符號(hào)；一項(xiàng)是“詞語辨析”，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性；一項(xiàng)是“拓展與交流”，引導(dǎo)學(xué)生交流學(xué)習(xí)本單元課文后的收獲與想法；一項(xiàng)是“閱讀平臺(tái)”，編寫了一篇我國(guó)古代傳說《倉(cāng)頡造字》，供學(xué)生自主閱讀；最后一項(xiàng)是“極少成多”。
“口語交際”的話題是“我喜愛的神話、傳說故事”。這是本單元課文學(xué)習(xí)的延伸和拓展，目的是讓學(xué)生在演講活動(dòng)中共享神話和傳說帶來的無窮樂趣，受到更多的啟迪，并發(fā)展學(xué)生的口語交際能力。 “習(xí)作”的內(nèi)容是讓學(xué)生編寫科幻故事。這是一次想象作文訓(xùn)練，與單元課文的學(xué)習(xí)有機(jī)整合，有利于發(fā)展學(xué)生的想象力和表達(dá)能力。
設(shè)計(jì)理念：
“溫故知新”的設(shè)計(jì)注重各項(xiàng)知識(shí)與能力的整合。第一項(xiàng)是對(duì)本單元有關(guān)語文知識(shí)的復(fù)習(xí)和運(yùn)用，目的是對(duì)以前學(xué)過的字詞方面知識(shí)的整理，使學(xué)生了解一些語言現(xiàn)象和規(guī)律，更好地把握和運(yùn)用字詞句，培養(yǎng)語言文字的規(guī)范意識(shí)。讓學(xué)生在輕松的氛圍中，理解字詞句的意義，掌握應(yīng)用規(guī)律，提高應(yīng)用能力。第二項(xiàng)是“拓展與交流”意在以自主、合作、探究性學(xué)習(xí)為目標(biāo)，在交流、實(shí)踐中運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行遷移閱讀，拓展學(xué)生思維，強(qiáng)化閱讀能力的提高。第三項(xiàng)是“積少成多”。第四項(xiàng)是“閱讀平臺(tái)”，目的是在于培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣與習(xí)慣，在于增加學(xué)生的語言積累，增強(qiáng)學(xué)生搜集和積累語言材料的意識(shí)和能力。
“口語交際”的教學(xué)注重人與人之間的交流和溝通，要在聽與說的雙向互動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力。精心組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生興致勃勃地參與練習(xí)，做到有話可說，有話愛說。讓學(xué)生暢快地說出自己的所思所想，訓(xùn)練學(xué)生的思維和表達(dá)能力。
“習(xí)作”內(nèi)容是讓學(xué)生編寫科幻故事。引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生科幻的興趣，然后結(jié)合本單元的課文體會(huì)古代勞動(dòng)人民是怎樣大膽想象的。教師要讓學(xué)生懂得編寫科幻故事，要通過自己的想象來反映人們健康向上的情感和美好的愿望，同時(shí)要寫出自己的真實(shí)感受。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)和積累有關(guān)語文知識(shí)，了解一些語言現(xiàn)象和規(guī)律。
2、培養(yǎng)閱讀興趣和習(xí)慣，學(xué)習(xí)閱讀方法，提高閱讀能力，增加學(xué)生的語言積累。
3、訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力，能寫科幻故事。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)和積累語言，培養(yǎng)閱讀能力和口語表達(dá)能力
教學(xué)難點(diǎn)：
編寫科幻故事。
教學(xué)準(zhǔn)備：
讓學(xué)生搜集神話、傳說和科幻故事。
教學(xué)時(shí)間：5課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)和積累有關(guān)語文知識(shí)，了解一些語言現(xiàn)象和規(guī)律。
2、培養(yǎng)閱讀興趣和習(xí)慣，學(xué)習(xí)閱讀方法，提高閱讀能力，增加學(xué)生的語言積累。
3、訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力，能寫科幻故事。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)和積累語言，培養(yǎng)閱讀能力和口語表達(dá)能力
教學(xué)難點(diǎn)：
編寫科幻故事。
教學(xué)內(nèi)容：溫故知新（漢語拼音、詞語辨析、拓展交流）
一、漢語拼音
1、引導(dǎo)學(xué)生通讀上下兩行音節(jié)。
（1）讓學(xué)生自由讀。
（2）指名學(xué)生上下對(duì)著讀。
2、引導(dǎo)學(xué)生比較、發(fā)現(xiàn)上下每組音節(jié)有什么不同。
3、認(rèn)識(shí)隔音符號(hào)，了解隔音符號(hào)的作用。
漢語拼音方案對(duì)隔音符號(hào)的作用作出了如下表述：a、 0、 e 開頭音節(jié)連接在其他音節(jié)后面的時(shí)候，如果音節(jié)的界限發(fā)生混淆，用隔音符號(hào)“ ’”隔開。音節(jié)混淆有三種情況：一種是和前邊以n、ng收尾的音節(jié)相連，如果不用符號(hào)隔開，前一音節(jié)最后一個(gè)字母n、g會(huì) 被誤認(rèn)成后一種音節(jié)的聲母。“翻案”(fɑn’ɑn)會(huì)被念成“發(fā)難”(fɑnɑn)，“檔案” (dɑng’ɑn)會(huì)被念成“單干”(dɑngɑn)。 另一種是和前邊以i、u、ü收尾的音節(jié)相連，如果不用符號(hào)隔開，兩個(gè)音節(jié)常常被誤認(rèn)成一個(gè)音節(jié)。“西安”(xi’ɑn)會(huì)被念“先”(xiɑn)，“酷愛”(ku’ɑi)會(huì)被念成“快”( kuɑi)，“余額”(yu’e)會(huì)被念成“月”(yue)。 再一種是和i、u、ü以外的其他元音收尾的音節(jié)相連，不用符號(hào)隔開，雖不至于被誤讀成一個(gè)音節(jié)，但元音相連，視覺上難以產(chǎn)生清晰的印象，給閱讀帶來困難。例如huɑɑo(“花襖 ”)。 為了解決這些問題，《漢語拼音方案》規(guī)定了隔音符號(hào)的用法。
4、 指名學(xué)生讀下面的音節(jié)，體會(huì)隔音符號(hào)的作用。
fān’àn翻案 fāng’àn方案 shēng’ǒu生藕
mīng’ē名額 天峨 tiān'é hē’ǎi 和藹
二、詞語辨析
1、指名學(xué)生讀句子，體會(huì)帶點(diǎn)詞語的意思，然后回答括號(hào)的問題。
【先讓學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，體會(huì)帶點(diǎn)詞語表達(dá)的含義。然后讓學(xué)生討論括號(hào)里的問題，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的發(fā)言，說出自己的見解。】
●人們苦苦哀求天地，祈求他赤柱洪水，可是天地毫不理會(huì)。（為什么用“哀求”而不用“請(qǐng)求”？）
（“哀求”是苦苦請(qǐng)求的意思。用“哀求”更能體現(xiàn)出人們的悲慘遭遇和極度渴望的心情，“哀求”表達(dá)的意思比“請(qǐng)求”要深些。）
●沒有火來照明，就只好在無邊的黑暗中，熬過一個(gè)又一個(gè)漫長(zhǎng)的夜晚……（把“熬夜”換成“度過”好嗎？）
（把“熬夜”換成“度過”不好，因?yàn)椤鞍具^”更能說明人類沒有火的生活是多么的痛苦和凄涼。）
●直到現(xiàn)在，希臘人對(duì)普羅米修斯仍然十分敬仰，稱他是“人類的大恩人”。（是用“敬仰”好，還是用“敬佩”好？）
（用“敬仰”好，“敬仰”的語義要重些。“敬佩”是尊敬、佩服的意思。“敬仰”除了“尊敬”的意思外，還含有“仰慕”的意思。）
●不知什么時(shí)候，出現(xiàn)了一位神通廣大的女神，名字叫女媧。（把“神通廣大”換成“聰明美麗”好嗎？）
（把“神通廣大”換成“聰明美麗”不好，因?yàn)椤吧裢◤V大”一詞指無所不能的力量，也指特別高明的本領(lǐng)，概括地寫出了女媧的特點(diǎn)，也為后文女媧創(chuàng)造人類埋下伏筆。：聰明美麗“指智力發(fā)達(dá)，記憶和理解力強(qiáng)，讓人感覺好看。）
2、讓學(xué)生選擇句子中帶點(diǎn)詞語說話。
三、拓展交流
1、導(dǎo)語：本單元課文是一篇篇奇妙的神話傳說。古代勞動(dòng)人民用大膽、豐富的想象，編織了神奇的夢(mèng)想。你們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)，也一定展開了想象的翅膀，在遠(yuǎn)古的時(shí)空自由的翱翔，體會(huì)到了古人對(duì)真善美的頌揚(yáng)，對(duì)假惡丑的鞭策，以及對(duì)美好生活的向往。請(qǐng)同學(xué)們回顧一下學(xué)過的課文，那篇課文給你留下了深刻的印象，并說說你的理由。
2、學(xué)生談自己的感受。
【要求學(xué)生說出課文的主要內(nèi)容，然后圍繞離奇的情節(jié)和人物的特點(diǎn)談出自己的感受，允許學(xué)生之間補(bǔ)充、爭(zhēng)議，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解。】
3、讓學(xué)生說說神話故事的特點(diǎn)和寫作手法。
教學(xué)后記：
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)和積累有關(guān)語文知識(shí)，了解一些語言現(xiàn)象和規(guī)律。
2、培養(yǎng)閱讀興趣和習(xí)慣，學(xué)習(xí)閱讀方法，提高閱讀能力，增加學(xué)生的語言積累。
3、訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力，能寫科幻故事。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)和積累語言，培養(yǎng)閱讀能力和口語表達(dá)能力
教學(xué)難點(diǎn)：
編寫科幻故事。
教學(xué)內(nèi)容：溫故知新（閱讀平臺(tái)、積少成多）
一、閱讀平臺(tái)
1、導(dǎo)入。
漢字是中華文明中不可缺少的一部分，它不但承載了我們幾千年的歷史，而且也是從古到今人們進(jìn)行溝通的重要手段。由漢字衍生出來的書法藝術(shù)，更是中華文明的瑰寶。但是，漢字，是怎么造出來的？ 請(qǐng)同學(xué)們看一段視頻。
2、播放《倉(cāng)頡造字》錄像。
3、介紹倉(cāng)頡。
倉(cāng)頡，姓侯剛，號(hào)史皇氏，黃帝時(shí)史官，漢字創(chuàng)始人，被尊為“造字圣人”。今南樂縣城西北35華里吳村有倉(cāng)頡陵、倉(cāng)頡廟和造書臺(tái)，史學(xué)家認(rèn)為倉(cāng)頡生于斯，葬于斯。
4、閱讀《倉(cāng)頡造字》
（1）文章是怎么寫倉(cāng)頡造字的？自由朗讀課文，然后交流。
（倉(cāng)頡愛動(dòng)腦筋想問題；在繩子上打結(jié)或用貝殼記事；發(fā)現(xiàn)龜背上的花紋；觀察自然現(xiàn)象，造出不同的符號(hào)。）
（2）讀了短文，你有哪些感想？
（3）默讀課文，想一想：為什么說倉(cāng)頡造字是一件驚天地、泣鬼神的大事？
提示：
人類杜會(huì)之初，因生產(chǎn)力極低，為了生存的需要，人們不得不采用原始簡(jiǎn)陋的生產(chǎn)工具，同大自然斗爭(zhēng)。為了交流思想、傳遞信息，語言應(yīng)運(yùn)而生。
語言一瞬即逝，即不能保存，也無法傳遞到較遠(yuǎn)的地方，而且，單靠人的大腦記憶是不行的。于是，產(chǎn)生了原始的記事方法＂結(jié)繩記事″和＂契刻記事″。
漢字源于圖畫，由原始的圖畫演變而成。圖畫文字經(jīng)過了三千多年的逐漸演變，由象形文字→甲骨文→大篆→小篆→隸書…到楷書，以至現(xiàn)在的電腦字體。圖畫文字已成為筆劃省簡(jiǎn)、具規(guī)模的漢字了。
漢字是又我國(guó)古代勞動(dòng)人民在在長(zhǎng)期的社會(huì)實(shí)踐中創(chuàng)造出來的。漢字在世界文字體系中有著獨(dú)特而又崇高的地位。
漢字卻以象形文字為基礎(chǔ)，用一種獨(dú)創(chuàng)的方法把音行義結(jié)合起來，成為一種豐富多采的文字體系。
5、閱讀拓展。
告別「結(jié)繩記事」的年代
中國(guó)古書上有「結(jié)繩記事」、「契木為文」等記載，這是早期記事常用的方法，可惜這些物質(zhì)無法長(zhǎng)久保存下來，所以當(dāng)時(shí)的記事情況已無法知曉了。但安陽(yáng)小屯發(fā)現(xiàn)了十五萬片甲骨卜辭，在龜甲與牛胛骨上刻的文字相當(dāng)完好地保存了下來，總字?jǐn)?shù)達(dá)到3500個(gè)上下。從甲骨文字結(jié)構(gòu)來說，除了象形以外，形聲、會(huì)意、假借等比較進(jìn)步的造字方法已普遍被應(yīng)用。可見在三千余年前的商代文字已達(dá)到了相當(dāng)完備程度，那幺在它以前一定有個(gè)更長(zhǎng)的發(fā)展過程。
考古發(fā)現(xiàn)證明，中國(guó)先民早在七、八千年前就在龜甲上刻劃符號(hào)了。在五、六千年前的仰韶文化、大汶口文化中發(fā)現(xiàn)了在陶器上刻劃的符號(hào)有數(shù)十種之多，其中有些與甲骨上所見的字類似，因而有人認(rèn)為它們就是早期文字。至于在龍山文化早期的陶罐上發(fā)現(xiàn)的朱書可以肯定是文字，充分表明中國(guó)的漢字至少已有四千余年的歷史。文字的出現(xiàn)既是人們?cè)陂L(zhǎng)期的社會(huì)生活中不斷積累、不斷總結(jié)的結(jié)果，所以倉(cāng)頡很可能是總結(jié)整理文字，為漢字的形成作出了貢獻(xiàn)的一個(gè)代表人物。
二、極少成多
1、讓學(xué)生背誦學(xué)過的杜甫的詩(shī)句。
2、引出《春夜喜雨》，板書文題。
3、自由朗讀詩(shī)句。
4、指名朗讀，讀出詩(shī)句的節(jié)奏美。
5、讓學(xué)生說說詩(shī)句中都寫了哪些景色。
6、提出讀不懂的詞語，大家互相解決。
7、說說詩(shī)句表達(dá)的情感。
8、用自己的話說說詩(shī)句的意思。
9、背誦詩(shī)句。
10、拓展：讀描寫春雨的古詩(shī)。
春曉
孟浩然）
春眠不覺曉，處處聞啼鳥。
夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。
初春小雨
韓愈
天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無。
最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。
教學(xué)后記：
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)和積累有關(guān)語文知識(shí)，了解一些語言現(xiàn)象和規(guī)律。
2、培養(yǎng)閱讀興趣和習(xí)慣，學(xué)習(xí)閱讀方法，提高閱讀能力，增加學(xué)生的語言積累。
3、訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力，能寫科幻故事。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)和積累語言，培養(yǎng)閱讀能力和口語表達(dá)能力
教學(xué)難點(diǎn)：
編寫科幻故事。
教學(xué)內(nèi)容：口語交際
課前準(zhǔn)備：選擇一個(gè)自己喜愛的神話或傳說故事。
一、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、導(dǎo)語：同學(xué)們，浩瀚的宇宙總是充滿神秘，讓我們產(chǎn)生許多美妙的遐想，那當(dāng)我們每次看到那皎潔的月亮，你會(huì)想到哪些神話小故事？當(dāng)你看到夜空中美麗的銀河會(huì)讓你聯(lián)想到什么呢？雖然我們知道這些故事都并不存在，但我們依然迷戀這些美麗的傳說，今天，就讓我們一起走進(jìn)美妙的神話世界，讓我們以“我喜愛的神話、傳說故事“為話題，開展一次演講活動(dòng)吧。
2、讓學(xué)生說一說，演講時(shí)要注意哪些問題。
3、提出活動(dòng)建議：
（1）選擇一個(gè)自己喜愛的神話或傳說故事，認(rèn)真思考自己自愛的理由，最好能夠想出三個(gè)以上的理由，并確定演講題目，擬定演講提綱。
（2）在演講時(shí)，要把自己喜歡的理由講清楚，使人信服，并把自己的真情實(shí)感表達(dá)出來；還要按一定的順序來說，學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、對(duì)比、設(shè)問等表達(dá)方法。
（3）聽別人演講，要抓住他演講的中心；要仔細(xì)想想，他們?yōu)槭裁匆信e這些事例。聽完，想想自己準(zhǔn)備對(duì)哪些看法提出質(zhì)疑。
4、提出評(píng)價(jià)要求：
（ 1）演講題目是否與演講的中心意思密切相關(guān)，演講的中心是否明確，是否圍繞中心進(jìn)行演講。
（2）演講表達(dá)是否有條例，語氣、語調(diào)是否適當(dāng)。
（3）能否運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~語表明自己的見解。
二、活動(dòng)開始
1、各小組推薦演講人。
2、學(xué)生演講，評(píng)價(jià)。
【評(píng)價(jià)時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)要講述故事，重點(diǎn)讓學(xué)生講述喜歡的理由，可以從想象豐富、情節(jié)生動(dòng)有趣、人物形象感人、故事蘊(yùn)含的意義給人啟迪等方面思考。】
三、活動(dòng)總結(jié)。
1、評(píng)比最佳演講者。
2、結(jié)束語：通過今天的演講比賽，我們又一次體會(huì)到了我國(guó)古代神話和傳說的魅力，體會(huì)到了我過古代勞動(dòng)人民對(duì)真善美的追求和對(duì)美好生活的向往，同時(shí)我們還感受到了神話與傳說的想象豐富、情節(jié)離奇特點(diǎn)。
教學(xué)后記：
第四、五課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)和積累有關(guān)語文知識(shí)，了解一些語言現(xiàn)象和規(guī)律。
2、培養(yǎng)閱讀興趣和習(xí)慣，學(xué)習(xí)閱讀方法，提高閱讀能力，增加學(xué)生的語言積累。
3、訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力，能寫科幻故事。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)和積累語言，培養(yǎng)閱讀能力和口語表達(dá)能力
教學(xué)難點(diǎn)：
編寫科幻故事。
教學(xué)內(nèi)容：習(xí)作
課前準(zhǔn)備：閱讀科幻故事
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)情感
1、同學(xué)們平時(shí)都喜歡科幻故事，還在書刊或電視里看過許多這類有趣的故事。誰能給大家講述一個(gè)你喜歡的科幻故事？
2、學(xué)生講述。
3、讓學(xué)生談一談聽后的感受。
4、你們?yōu)槭裁聪矚g這些科幻故事？它和我們的生活有什么不同？（小組交流）
【引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地去比較，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，領(lǐng)悟出科幻故事的基本特點(diǎn)及寫作方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，并通過交流，發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用。】
5、運(yùn)用多媒體展示幾幅畫面和有關(guān)文字資料：
畫面：
（1）睛朗的夜空中閃閃發(fā)亮的星星的畫面。
（2）神秘的海底世界的畫面。
（3）月球、地球、太陽(yáng)的運(yùn)行圖畫面。
文字資料：
（1）據(jù)報(bào)載，人類在火星上已發(fā)現(xiàn)土質(zhì)層。
（2）宇宙飛船發(fā)現(xiàn)在月球表面有一些排列有序的12―23米高的塔狀建筑物。
（3）未來世界人類有可能在海底生活。
【通過直觀、形象的畫面或有說服力的真實(shí)文字資料，激發(fā)學(xué)生的探索 欲望，刺激他們對(duì)未世界的遐想，開啟他們想象的大門，從而進(jìn)入他們自己的幻想世界。】
4、讓學(xué)生各自選擇自己感興趣的畫面或文字資料，描繪自己眼前看不到卻已在腦海中形成的一個(gè)幻想的世界。
二、討論交流
科幻故事也是想象作文中的一種。想象作文是對(duì)想象中的場(chǎng)景或事物的描述，是作者超越時(shí)間、空間、生活常規(guī)限制的各種奇思妙想的記錄。想象有多大的天地，想象作文就有多大的天地。在這個(gè)天地中，你的思維可以自由馳騁于茫茫宇宙的每個(gè)角落，每段時(shí)間。你可以與日月星辰做伴，與它們悠然散步；你可以與嫦娥攜手，共游月球；你可以在天空與鳥兒為伍，自由翱翔；你可以進(jìn)入未來社會(huì)，領(lǐng)略高科技的神奇魅力；你還可以坐“神舟六號(hào)”飛船與費(fèi)俊龍握手遨游太空，做你想做的一切。
那么，我們應(yīng)該怎么寫好科幻故事呢？
1、怎樣大膽展開想象？現(xiàn)在還沒有發(fā)生，或者將來似乎也不可能發(fā)生的事是否可以寫？為什么？
【在學(xué)生充分發(fā)表意見后，教師再小結(jié)。告訴學(xué)生現(xiàn)在還沒有發(fā)生，或者將來似乎不可能發(fā)生的事情都可以寫。因?yàn)殡S著許多發(fā)明創(chuàng)造都是從幻想開始的，而且隨著科技的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步，美好的設(shè)想有可能變成現(xiàn)實(shí)。】
2、怎樣通過想象反映人們健康向上的情感和美好的愿望？怎樣寫出自己的真情實(shí)感？
【教師要讓學(xué)生懂得，編寫科幻故事，要通過自己的想象來反映人們健康向上的情感和美好的愿望，同時(shí)要寫出自己的真情實(shí)感。】
3、怎樣把故事的經(jīng)過寫清楚、寫具體？
【首先要安排好表達(dá)順序，確定好故事人物，想象好故事情節(jié)。然后想想哪些是重點(diǎn)情節(jié)，怎樣星系地寫。那個(gè)是重點(diǎn)人物，細(xì)致描寫這個(gè)人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)和心理活動(dòng)等。】
4、為了讓自己編寫的科幻故事能夠吸引讀者，該給故事取個(gè)什么名字。
三、習(xí)作要求
１、故事要有一定的情節(jié)，不能讓人看后覺得索然無味。
２、要在故事中確定幾個(gè)角色，要有各自的名字，不能只用“他”、“你”這樣一類的代詞泛指。
３、在編寫作文情節(jié)的時(shí)候，要大膽想象，不要有所拘束。
４、作文的內(nèi)容要具體，描寫一件事或一個(gè)故事情節(jié)的時(shí)候要詳細(xì)一些，要讓讀者明白你寫的是一件什么事和你想說明什么道理。
科幻故事首先要注意到它是個(gè)故事，具有故事的特征。一個(gè)故事，必定有故事發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)，故事中有鮮明的人物形象，故事還有它生動(dòng)的情節(jié)。
而科幻故事雖然具有故事的特征，但它又與一般的故事不同。主要表現(xiàn)在：
（1）闖進(jìn)未來科學(xué)的時(shí)空
幻想是超越現(xiàn)實(shí)的。任何一個(gè)科幻故事，它都是在未來的時(shí)間內(nèi)發(fā)生的；不是發(fā)生在未來的事情就不是幻想。“2150年的中國(guó)少年”是未來的少年，“奇妙的農(nóng)場(chǎng)”是未來的農(nóng)場(chǎng)。“天上的街市”是未來才可看見的街市。科幻故事中的故事都是發(fā)生在未來的。
科幻需要闖進(jìn)未來的時(shí)間，同樣需要闖進(jìn)未來的空間。它可以在天上，也可以在地下。
（2）鮮活的人物、離奇的故事情節(jié)
事情是人做的，所以故事離不開人。故事中是一個(gè)人，還是幾個(gè)人，都要交代清楚。隨著時(shí)代的進(jìn)步，科技的發(fā)展，科幻故事中的人物要比我們現(xiàn)代社會(huì)中的人聰明、能干得多。這些人都具有鮮明的性格，豐富的知識(shí)，聰明的大腦。在故事中可以有金黃色皮膚、矮個(gè)子、大眼睛的外星人，會(huì)操縱現(xiàn)代化高科技武器的龍王，也可以是宇航員，也可以是探測(cè)外星球奧秘的科學(xué)工作者。
是故事就需要有故事情節(jié)，科幻故事更需要離奇的情節(jié)。這樣，故事才能跌宕起伏，有吸引力，別人讀了才會(huì)愛不釋手，欲罷不能。
（3）溶幻想與科學(xué)色彩于一爐。
科學(xué)幻想故事常常是科學(xué)未來的預(yù)言。它所表現(xiàn)的科學(xué)內(nèi)容雖然在現(xiàn)在看來是虛幻的，但由于有一定的科學(xué)依據(jù)，將來有可能變成實(shí)實(shí)在在的現(xiàn)實(shí)。
編科學(xué)幻想故事時(shí)，必須和科學(xué)知識(shí)與科技發(fā)展相聯(lián)系。關(guān)注科學(xué)進(jìn)步，想象科學(xué)對(duì)未來生活的巨大影響，我們的想象才會(huì)插上飛翔的翅膀。我們運(yùn)用已有的科學(xué)知識(shí)，發(fā)揮豐富的想象和聯(lián)想，以現(xiàn)在的科學(xué)為基礎(chǔ)，想象在未來社會(huì)中，科學(xué)技術(shù)會(huì)發(fā)展到何種程度，我們?cè)诳萍歼@樣發(fā)達(dá)的未來社會(huì)中，會(huì)怎樣做事，怎樣生活。
（4）溶科學(xué)性和文學(xué)性于一爐
科學(xué)幻想故事是文學(xué)和科學(xué)的結(jié)合，既要有科學(xué)性，又要有文藝性。科幻故事中會(huì)有深?yuàn)W的科學(xué)知識(shí)。而這些深?yuàn)W的科學(xué)知識(shí)是通過對(duì)文學(xué)形象的細(xì)膩描繪、刻畫，逐步傳遞給讀者的，在讀者被感動(dòng)，被吸引的同時(shí)，已不知不覺將科學(xué)知識(shí)作了吸收和消化。
四、讀寫結(jié)合
讀下文《時(shí)間控制器》，思考：
（1）作者因什么想到了時(shí)間控制器？
（2）作者塑造了哪兩個(gè)人物形象？他們之間發(fā)生了一件怎樣的事？
（3）作者是怎樣把現(xiàn)實(shí)和想象聯(lián)系到一起的？
例文：
【簡(jiǎn) 評(píng)】
如果我們對(duì)生活沒有情感，我們就不會(huì)去幻想什么，甚至要求什么。因?yàn)槲覀儗?duì)世界、對(duì)生活充滿情感，我們才會(huì)有這樣或那樣的幻想。作者喜歡看《蝙蝠俠》的動(dòng)畫片，因?yàn)殄e(cuò)過了電視時(shí)間，因此幻想有一個(gè)時(shí)間控制器，使自己每次都能看到喜歡的動(dòng)畫片。其實(shí)，我們不必為沒有時(shí)間控制器而遺憾，因?yàn)闀r(shí)間控制在我們每個(gè)人的手中。
五、選材建議
要寫好科幻故事首先要有豐富的知識(shí)作保障，讓故事的主人公在超越時(shí)空的范圍內(nèi)，發(fā)生有趣的故事。這樣，編出來的故事才能吸引人、感動(dòng)人。當(dāng)然，這超越時(shí)空的幻想需要以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)，這樣寫出來的文章才會(huì)有真實(shí)感。俗話說：“巧婦難為無米之吹”。沒有豐富的知識(shí)就如造樓沒有材料一樣，是不可能產(chǎn)生絢麗的幻想的。當(dāng)然，只有熱愛生活，才會(huì)去展望未來，才會(huì)插上幻想的翅膀在未來的太空中遨游，到神秘的海底去探索，到未來的世界去感悟，……。
七、動(dòng)筆寫作
八、交流互改
教學(xué)后記：
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