教學目標
1. 能自主認識本課生字，并能正確書寫。
2. 能抓住重點詞句理解課文內容，感悟聶榮臻對日本小姑娘無微不至的關懷，體會聶帥的人道主義情懷。
3. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
一、揭題引疑
1. 錄像片：百團大戰中，戰火紛飛，聶榮臻正在指揮戰斗，配音介紹戰爭情況（也可用圖片代替）。旨在讓學生了解當時的歷史背景，引出課題，讓學生大膽質疑。
2. 讀讀課題。
二、初讀感悟
1. 默讀課文，用喜歡的方式學習字詞（同桌交流、查字典、再讀課文等方法均可）。
2. 用你喜歡的方式讀課文，在不明白的地方做記號。生生、師生與文本間交流質疑，解決一些自己能解決的問題，了解課文大意，初步感悟聶榮臻的崇高，對他產生崇敬之情。
在感悟中讀，在讀中感悟。
三、細讀理解
多媒體展示聶榮臻救日本小姑娘并悉心照顧她們的場景。抓住“聶帥的言行讓美穗子一生難忘，一生感激”反復朗讀，引發思索。
1. 四人合作討論：聶榮臻正在指揮部隊向日軍發起全線進攻，為什么還要救兩個日本小女孩呢？他是怎么說、怎么想、怎么做的？從中你體會到了什么？
2. 讀一讀，勾一勾，再一邊交流，一邊理解。通過讀課文感悟、看圖感悟、抓重點詞句感悟（心潮難平，聶榮臻親自照顧兩個日本小姑娘的動作）。
全班交流，通過細讀體會到聶榮臻對兩個日本小姑娘無微不至的關愛，指導感情朗讀。
3. 懸念討論：聶榮臻為什么要救她們？談談你獨到的見解。帶著這個疑問，引導學生細讀寫聶榮臻救小女孩時的心理活動的句子，體會聶榮臻偉大的人道主義精神。
4. 學習最后一個段，說說聶榮臻是怎樣關心美穗子的，體會“每次”、“問寒問暖”、“關心”等詞語，感悟字里行間流露出的美穗子對聶帥的感激之情。飽含深情地讀最后一個段。
四、演讀中悟
通過表演詮釋對課文的理解。教學時可分六步：
1. 自選角色（旁白、戰士、聶榮臻、日本姑娘等）。
2. 揣摩角色（要想演好，必先讀好，要記住臺詞，要揣摩角色的語言、動作、神情，有些動作和臺詞還要靠想象設計）。
3. 組內演練。
4. 代表表演。
5. 師生點評。
6. 評后再讀。
五、總結體驗
學習本文后，你有什么收獲？（寫法、思想感情或自己的思想認識均可以。）
板書設計參考：
聶榮臻與日本小姑娘
（難忘 感激）
40年后救日本小姑娘重逢
40年前：決不傷害慈愛地撫摩抱起試找削喂
40年后：抽時間會見問寒問暖關心
參考資料
☆在百團大戰中，聶司令毅然救出了兩個日本姑娘。但戰時的生活不允許一個司令員在自己身邊養著兩個孩子，考慮再三，決定將她們送回日軍。聶榮臻請來一位老鄉，讓他用扁擔挑著去送。這樣翻山越嶺，孩子不安全。出發前的晚上，聶司令員給日軍寫了一封信。
日本軍官長、士兵諸君：
日閥橫暴，侵我中華，戰爭延綿于茲四年矣。中日兩國人民死傷殘廢者不知凡幾，輾轉流離者又不知凡幾。此種慘痛事件，其責任應完全由日閥負之。
此次我軍進擊正太線，收復東王舍，帶來日本弱女二人。其母不幸死于炮火中，其父于礦井著火時受重傷，經我救治無效，亦不幸殞命。余此伶仃孤苦之幼女，一女僅五六齡，一女尚在襁褓中，彷徨無依，情殊可憫，經我收容撫育后，茲特著人送還，請轉交其親屬撫養，幸勿使彼輩無辜孤女淪落異域，葬身溝壑而后已。
中日兩國人民本無仇怨，不圖日閥專政，逞其兇毒，內則橫征暴斂，外則制造戰爭。致使日本人民起居不安，生活困難，背井離鄉，觸冒烽火，寡人之妻、孤人之子、獨人父母。對于中國和平居民，則更肆行燒殺淫掠，慘無人道，死傷流亡，痛劇創深。此實中日兩大民族空前之浩劫，日閥之萬惡之罪行也。
但中國人民決不以日本士兵及人民為仇敵，所以堅持抗戰，誓死抗日者，迫于日閥侵略而自衛耳。而侵略中國亦非日本士兵及人民之志愿，亦不過為日閥脅從耳。為今之計，中日兩國之士兵及人民應攜起手來，立即反對與消滅此種罪惡戰爭，打倒日本軍閥財閥，以爭取兩大民族真正的解放自由與幸福。否則中國人民固將更增艱苦，而君輩前途將亦不堪設想矣。
我八路軍本著國際主義之精神，至仁至義，有始有終，必當為中華民族之生存與人類之永久和平而奮斗到底，必當與野蠻橫暴之日閥血戰到底。深望君等幡然覺醒，與中國士兵人民齊心合力，共謀解放，則日本幸甚，中國亦幸甚。
專此即頌
安好
聶榮臻八月二十二日
臨出發了，兩個孩子分別坐在兩個籮筐里，聶榮臻又在籮筐里放了些水果，讓老鄉把她們護送到石家莊交給日軍。他依依不舍地把孩子抱起來，摸摸頭，以示祝福。
時光飛逝，一晃幾十年過去了。可兩個日本小姑娘的事卻時時掛在聶帥心里。1980年《解放軍報》發表了《日本小姑娘你在哪里》的報道和珍貴的歷史照片。就在見報后的第六天，奇跡般地找到了闊別40年杳無音信的美穗子，她住在日本九州的宮崎縣，當年那個在襁褓中的小女孩在送回石家莊以后，死在醫院里了。1984年秋，應聶帥邀請，美穗子帶領全家五口人，從日本來到北京。美穗子很是激動，她說，在日本，一些舊軍人知道這件事的來龍去脈之后，非常感動和慚愧，更加認識到侵華戰爭的罪惡。這段有意義的插曲，后來成為中日友好的佳話。
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