一、談話
師：剛放過五一長假，同學(xué)們?nèi)ツ膬和媪耍?/p>
生：自由談.
師：看來，同學(xué)們都很喜歡旅游，是嗎？好，那我們班就組
建一個旅游團，名字就叫“清清的水”好嗎？（出示單元主題）我們的旅游團就正式成立了！既然是旅游團，就要有導(dǎo)游和游客，誰愿意來當(dāng)游客？同學(xué)們都當(dāng)游客了，那老師怎么辦？（當(dāng)導(dǎo)游）那你們想叫我什么呢？（導(dǎo)游姐姐）多親切的稱呼呀！我希望今天同學(xué)們能和導(dǎo)游姐姐共同度過愉快的一節(jié)課，好嗎？
二、導(dǎo)入
1、匯報課前搜集到的資料
師：導(dǎo)游姐姐知道，為了參加我們這個清清的水旅游團，有很多同學(xué)還找到了一些有關(guān)水的小詩，是嗎？誰愿意來給我們展示一下？
生：讀或背搜集的詩。
2、師范讀激趣
師：同學(xué)們找到的詩真是豐富多彩，導(dǎo)游姐姐也準(zhǔn)備了一首小詩，就在語文書的第72頁，快打開書，聽我來讀一讀。
師：配樂朗讀。
生：聽師讀課文。
3、揭示課題
師：這首小詩美嗎？誰注意聽了，它叫什么名字？
生：《瀑布》。
師：“瀑”就是我們這節(jié)課要學(xué)的第一個生字。請同學(xué)們仔細(xì)地看。（師板書課題）。你有什么好辦法記住它并把它寫得漂亮嗎？
生：記寫“瀑”字。
師：同學(xué)們的辦法真不錯。在你的書桌上寫一個“瀑”字。
生：模寫。
師：你們寫得真認(rèn)真，那你了解“瀑布”嗎？
生：介紹“瀑布”。
三、學(xué)習(xí)生字
1、認(rèn)字
師：瀑布就是從高山上流下來的很美的水。今天，就請各位同學(xué)和導(dǎo)游姐姐一起去廬山看看葉圣陶爺爺寫的如詩如畫的“瀑布”。準(zhǔn)備好了嗎？我們要上火車了，一起來拍手唱。（齊唱《火車開了》，唱完第一段后，音樂聲突然停止）喲，還沒到瀑布，火車怎么就停了？
生：前面有一條河擋住了去路。
師：是呀，河上連座橋都沒有，這可怎么辦呢？
生：搭一座橋。
師：瀑布里有一些生字寶寶，讓它們搭一座橋，好嗎？
請同學(xué)們自己讀一讀課文，用自己喜歡的方法和《瀑布》里的生字寶寶交個朋友，等你和這些字寶寶交上朋友，它們一定愿意為你們搭一座橋。
生：初讀課文，自學(xué)生字。
師：交到生字朋友了嗎？同桌互相考一考。
生：互考生字。
師：我看同學(xué)們已經(jīng)有些躍躍欲試，要搭建這座橋了，是嗎？如果你認(rèn)識導(dǎo)游姐姐手里的生字就大聲地叫出它的名字，我會把它們架在河上。不認(rèn)識也沒關(guān)系，你可以舉手示意導(dǎo)游姐姐，我們一起來認(rèn)，好嗎？
生：讀生字，不會的舉手示意，多人不會的字貼在黑板上。
師：誰有辦法幫同學(xué)們記住這幾個字？
生：介紹識字方法，并以多種形式朗讀。（男女生分讀，小組開火車讀，搶讀，齊讀等）
2、寫字
師：挑重點字范寫
師：把你認(rèn)為難寫的字在書上的田字格里描一描。
生：描字。
師：提示：用眼認(rèn)真觀察，用手仔細(xì)地寫，你會成為小小書法家的。
四、體悟小詩
1、粗讀課文，整體感知
師：同學(xué)們寫得真認(rèn)真。通過你們的努力，搭成了一座生字橋。看來，我們的火車可以繼續(xù)前進(jìn)了。
生：繼續(xù)唱《火車開了》并聽到提示音“廬山車站到了，要去看瀑布的乘客請您準(zhǔn)備下車。”
師：各位游客，我們要一起走進(jìn)瀑布了！請同學(xué)們自己讀讀課文，讀好了，讀給你的同桌聽一聽，請同桌用最甜美的聲音，最優(yōu)美的語言來表揚你。
生：讀文，互評。
師：誰得到了表揚？愿意給大家讀讀嗎？
生：指名讀，評價。
2、學(xué)習(xí)第一小節(jié)
師：讀書不僅要把句子讀準(zhǔn)確，讀通順，更重要的是要讀出自己的感受。（板書：感）
誰愿意把你對瀑布的第一感受告訴我們？
生：談感受（師板書“其美”）
師：追問：瀑布的什么很美？
生：聲音。
師：瀑布的聲音像什么？讀一讀。
生：指名讀。
師：讓我們閉上眼睛一起來聽聽這如浪如風(fēng)的聲音。（板書“聽其聲）（播瀑布的聲音）
感受到瀑布的聲音了嗎？把你此時的感受讀出來，自己練一練。
生：練讀第一小節(jié)。
師：同學(xué)們和導(dǎo)游姐姐一起合作讀，好嗎？女孩子，我們先來合作一下，導(dǎo)游姐姐讀第一小節(jié)的前兩行，你們讀后兩行，好嗎？
女生：與師合作讀。
師：女孩子讀得很柔美，男孩子，看看你們怎么樣？
男生：與師合作讀。
師：聽了男孩子的朗讀，導(dǎo)游姐姐覺得瀑布的聲音真是氣勢磅礴。聽到了這么動人的聲音，各位游客一定迫不及待地想看看這瀑布了，是嗎？這時，山路忽然一轉(zhuǎn)，你看到了什么？
3、學(xué)習(xí)第二小節(jié)
生：讀第二小節(jié)。
師：“啊！望見了瀑布的全身！”兩句話用了兩個“！”，你知道葉圣陶爺爺在感嘆什么嗎？（板書“嘆”）由此，導(dǎo)游姐姐想到了李白的兩句詩，知道是什么嗎？（飛流直下三千尺，疑是銀河落九天）（課件出示瀑布遠(yuǎn)景圖，即第一屏）
能談?wù)勀愦藭r的感受嗎？
生：自由談。（板書“其壯”）
師：自己再來讀一讀，試著把你此時的感受讀出來。
生：練讀--指名讀--評價--采訪
想知道她為什么能讀得這么好嗎？導(dǎo)游姐姐來采訪采訪她。“這位同學(xué)，你好！同學(xué)們都說你把這個小節(jié)讀得特別好，能介紹介紹你為什么能讀這么好嗎？
生：介紹朗讀方法。
師：謝謝你的介紹，讓我們?nèi)嗤瑢W(xué)邊想邊來讀讀這個小節(jié)，好嗎？
生：齊讀。
師：知道那白銀是什么嗎？（瀑布）
你覺得瀑布還像什么，愿意說一說嗎？
生：自由談。
師：你能不能試著把你的想象加進(jìn)詩里，也像葉圣陶爺爺這樣來比喻一下這美麗、壯觀的景象呢？（在第一屏的基礎(chǔ)上，出示課件第二屏）
生：改寫小詩。
4、學(xué)習(xí)第三小節(jié)
師：同學(xué)們可真了不起，不僅能讀出自己的感受，還能寫出自己的感受。
遠(yuǎn)觀瀑布之形如此之美，（板書“觀其形”）導(dǎo)游姐姐真想站在瀑布腳下讀一讀第三小節(jié)，行嗎？我應(yīng)該怎么讀呢？你能不能給我一些建議呢？
生：指導(dǎo)師朗讀--評價師的朗讀
師：謝謝同學(xué)們的夸獎，想看看這如煙、如霧、如塵的瀑布嗎？（出示課件第三屏）
談?wù)勀愦藭r的感受。
生：談感受。
師：把你的感受讀出來。導(dǎo)游姐姐相信，只要同學(xué)們用心地感受，一定會比我讀得更好！快練一練吧！
生：練習(xí)朗讀。
師：同學(xué)們練得真用心，讓我們?nèi)嗉由鲜謩葙澝赖貋碜x一讀這個小節(jié)，好嗎？（暗示：“珍珠的屏”指什么）
生：齊讀。
師：同學(xué)們讀得真投入。這節(jié)課我們聽到了瀑布那如風(fēng)如浪的聲音，觀看到了瀑布那美麗、壯觀的景象，就讓我們就帶著對瀑布的這種種贊美和感嘆之情來讀一讀這首小詩。后面聽課的老師聽了一節(jié)課非常辛苦，請同學(xué)們面向聽課老師，把你最精彩的朗讀送給他們！
生：面向聽課老師朗讀全詩。（配樂）
五、復(fù)習(xí)、鞏固
師：隨著同學(xué)們精彩的朗讀，我們今天的旅行也要結(jié)束了，這么美麗、壯觀的瀑布，想不想與家人一起來分享它呢？誰愿意把這首詩讀或背給媽媽聽？
（指一生到前面來演孩子）
現(xiàn)在，我就是你的媽媽了，回家之后，你想怎么和媽媽說呢？
（師生合作表演）
看我女兒多棒，剛學(xué)過的課文就能讀得這么好，以后繼續(xù)努力！
師：誰愿意背給奶奶聽？
（指一生到前面演孫子）
現(xiàn)在，我當(dāng)你的奶奶，奶奶文化程度不高，耳朵還有點背，請你注意。
生剛讀題目，奶奶打岔：“什么‘布’？破布？你說有那么多的好布不寫，非要寫塊‘破布’，不聽不聽。”
生：解釋為什么要寫瀑布。講出瀑布之美。
師：生讀完全詩，說：“我聽出來了，這條瀑布一定非常值錢，你看，又是‘白銀’，又是‘珍珠’，是不是？”
生：解釋什么是“一道白銀”和“珍珠的屏”。
師：我們的表演精彩嗎？
師：看到同學(xué)們的笑臉，導(dǎo)游姐姐就知道，這節(jié)課你過得很愉快，是嗎？我希望同學(xué)們回家之后把你精彩的朗讀和你對瀑布的感受告訴你的家人，好嗎？
[《瀑布》教學(xué)實錄(西師版三年級上冊教學(xué)設(shè)計)]相關(guān)文章：
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