激趣導入
師：（課件出示小明迷路圖）小明在野外迷了路，他都急得哭了？你們愿意幫助他嗎？
生：愿意。
師：先安慰安慰他吧！
生1：小明，別哭，我們會幫助你的！
生2：小明，別著急，大自然有很多天然的指南針會為你指點方向。
師：你們真棒，但你們必須闖過老師為你們設置的生字關，才能去實現你們的心愿，有沒有信心？
生：有！
初讀課文，學習生字。
（一）、自主識字
師：請同學們自讀課文，畫出生字，借助音節自學生字。
生：（學生讀、畫、拼讀生字）
師：（課件出示生字詞語）指名認讀。
生：（一名學生大聲朗讀。）
師：（課件出示生字）指名認讀。
生：（學生認讀生字）其他學生提示讀錯的字。
師：你是怎樣認識他們的？
生1：我奶奶買的針包裝上就有“針”字；
生2：我在電視節目中見過“你是我最忠誠的朋友”這句話，其中就有今天學的“忠”字；
生3：我借助音節認會了“盞”字，我還知道它就是“一盞燈”的“盞”。
生4：我們在《品德與生活》課本中就有見過這個“稠”字。
師：你想提示同學要注意哪個生字的讀音？
生1：我要提示“針”字，不要讀成后鼻音，我教讀一次，“針”（學生跟讀）
生2：我要提示“稠”，不要認半邊，讀成“周”，請跟我讀。（學生跟讀）
生3：我要提示“盞”，不要讀成平舌音，跟我讀一次。（少部分學生跟讀）
生4：我要提示某（生3）同學，你在讀“盞”字時，翹舌音讀得不夠準確，我教你讀一次。“盞”
生3：“盞”
師：同學們的提示很有價值，讓我們一起正確讀一次。
生：正確認讀生字。
（二）、自主寫字
師：本節課我們將學寫“禾”字旁的字。（出示要求會寫的字：稠、積、稀）請同學們仔細觀察，說說你的發現。
生1：我發現他們都是左右結構、都是“禾”字旁。
生2：我發現他們都是左窄右寬的字。
生3：我發現“禾”字作為部首筆畫發生了變化，捺變成了點。
師：同學們真棒！請看老師示范書寫“稠”字。（教師示范）
師：請同學們在田字格中練習。
（學生練習，教師巡視指導。）
師：老師宣布你們順利闖過生字關！
生：鼓掌。
三、小組合作，學習課文。
師：指名朗讀課文，請同學們邊聽邊找課文為我們介紹了哪幾種辨別方向的辦法。
生：文中介紹了四種：太陽、大樹、北極星、積雪。（教師板書）
師：請你選擇你們最感興趣的一種方法，在小組內合作學習。讀你們喜歡的這一小節，討論：在什么時候，觀察什么，利用它怎樣來辨別方向。小組長做好記錄，填好學習報告單。并把課前了解到的其它辨別方向的辦法在小組內做一交流。
（學生四人一小組合作學習。）
師：請小組匯報。（教師利用課件提示和補充）
生1：我們小組是利用太陽來辨別方向，中午的時候太陽在南方，地上的樹影正指著北方。
生2：，北極星永遠高掛在北方，找到北方就能辨別東、南、西三個方向了。我們小組還有一張北極星的圖呢，不認識北極星的同學可以認一認。（學生上前出示給學生看）
生3：我們小組是利用大樹來辨別方向，在陰雨天沒有太陽，就可以觀察大樹，枝葉稠的一面是南方，枝葉稀的一面是北方。
師：你能在圖上（課件）指出南、北兩個方向么？
（生上臺指）
生4：我們小組是利用積雪來辨別方向，積雪化的快的一面是南方，化的慢的一面是北方。
師：誰能給大家講講原因呢？
生5：太陽中午在南方，南面的積雪曬的太陽多，化得快；而太陽轉到北方，已是夜間了，所以北面的積雪化得慢。
師：你知道的真多！同學們學得真不錯，看來小明真的遇上了一群聰明孩子，讓我們來幫助小明吧！（出示課件，小明所在地：太陽當頂，地上有大樹長長的影子。）
師：請同學們仔細觀察，小明的家在西方，你來告訴他該怎么走。
生1：小明，你看太陽在空中，地上樹影指的方向就是北方，你現在正面向北方，你應向你的左手方向走，就能找到家了。
生2：小明，你的身后是樹林，你去觀察樹的枝葉吧，枝葉稠的一面是南方，枝葉稀的一面是北方。
生3：小明，太陽在空中，你就利用你的影子，影子指向北方，西方在你的左邊，你應向左轉再走。
師：老師為你豎起大拇指！你們還有什么話要對小明說嗎？
生1：小明，要是你在野外迷了路，千萬別慌，大自然有很多天然的指南針，你一定要多觀察。
生2：小明，遇到事不要只是哭，要動腦筋想辦法。
生3：小明，今后一定要多讀書，多了解一些知識。
生4：小明，你以后再不要亂跑了，爸爸、媽媽會著急的。
……
師：老師替小明謝謝大家了。老師知道聰明的孩子們還有很多辨別方向的辦法，快與同學交流交流吧。
生1：可以利用樹樁上的年輪，年輪稀的一面是南，密的一面是北。
生2：利用古老建筑，古老建筑的大門常常朝南開。
生3：利用山上的樹種，南面多長一些較高大的樹，而北面是較低矮的灌木。
……
四、朗讀、背誦課文，總結全文。
師：請同學們有感情地朗讀課文，練習背誦課文。
（學生自由朗讀、背誦課文）
師：同學們，大自然中有無窮無盡的樂趣，奇妙的大自然召喚著你們，只要你善于觀察，善于探索，你會發現大自然的更多奧秘。
下課，師生告別。
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