識字四(蘇教版一年級教學設計)
教學目標:
一． 讀準本課所有詞語，并理解詞義。
二． 加深學生對自然生態環境和昆蟲的認識，拓寬學生的視野。
教學重點：認識字詞、詞義和讀音
教具：簡報、詞卡
教學步驟：
一． 指導看圖。
1. 簡報上展示與詞語內容相關的圖畫，讓學生觀察圖中的具體事物和活動，說出本課要學的詞語。（簡報P.1）
師：同學們，現在請你們仔細地看圖，并告訴老師你們看到了什么？誰來說說看？
展示“（誰 ）在 (干什么)？” （簡報P.2）
生：有兩個男孩子在看螞蟻。
師：是的，大家看，這兩個小朋友在用什么看螞蟻呀？是放大鏡在看螞蟻，因為螞蟻太小了，他們看不清楚，所以用放大鏡仔細地看。這樣仔細地看，就叫觀察。 展示「觀察」和「螞蟻」 （簡報P.3）
師：再看這圖畫，說說你看到了什么？（簡報P.4）
生：小女孩在捉蝴蝶。
師：說得很好，那為什么這個小女孩要捉蝴蝶呢？
生：（他喜歡蝴蝶／用來做標本）
師：對，她可能要捉來做標本。像她這樣用網來捉蝴蝶，我們就用采集這個詞來形容。
展示「采集」和「蝴蝶」（簡報P.5）
師：同學們回答得真好，證明你們很仔細地觀察這幅圖畫。
師：同學們，在這幅圖畫中除了螞蟻和蝴蝶，還有其他昆蟲，你們看到了嗎？
指導學生說出答案，并適當作出提示。展示所有昆蟲名稱：「天�！�、「蜻蜓」、「螳螂」、「蟋蟀」、「螞蟻」、「蝴蝶」、「昆蟲」（簡報P.6-11）
師：真棒！大家都找到圖中所有的昆蟲了。
師：圖中的小朋友來到哪里采集和觀察這些昆蟲呢？
展示“小朋友來到（）、（）和（）。（簡報P.12）
生：（自由回答）
師：是的，我們知道昆蟲都會在自然環境中活動，比如：田野、花叢和樹林。讓我們看看這些昆蟲滋生的地方。
展示「田野」、「花叢」和「樹林」的圖片，配以詞語和拼音。（簡報P.13-15）
師：這是個怎么樣的田野、花叢和樹林呢？（學生組詞）（簡報P.13-15）
2．借助漢語拼音讀準詞語的字音。
師：同學們今天都跟昆蟲交了朋友，也知道它們活動的地方。那么，我們一起來讀讀這些詞語？有那個小朋友可以提醒大家讀音？
展示本課詞語，配以漢語拼音。（簡報P.16）
生：(我要提醒大家螳螂、蜻蜓和蟲是后鼻音/觀是前鼻音/采和叢是平舌音/察、蟀是翹舌音……跟我讀……)
師：好，哪個小老師要帶領大家讀這些詞語？
師：（表揚讀得好的同學，糾正錯誤讀音。）
師:讓我們全班一起來讀這些詞語，連讀兩遍。
展示本課詞語，去掉漢語拼音。并隨意抽問不同的學生讀。（簡報P.17）
生：……
師:很棒！看來你們對這些昆蟲朋友都非常熟悉了。
3．讓學生欣賞本課中的昆蟲真實圖片，加深對昆蟲的了解。
師：你們認識這些昆蟲嗎？都認識這些昆蟲的小朋友請舉手。
師：（稱贊舉手的同學）你的課外知識真是豐富。那你可以告訴林老師天牛是怎樣的嗎？
生：……
師：說得很好。(適當作出補充)
師：還有誰要來介紹你所認識的昆蟲？（3-4位學生）
師：好，讓我們一起來看看這些昆蟲的圖片�？赐旰螅銈儗@些昆蟲會有更深的了解。
展示各種昆蟲真實圖片（簡報P.18-24）
師：上次去秋游野餐的時候，我們都坐在草地上，旁邊就是樹林，你們有沒有看到這些昆蟲？
生：有／沒有……
師：其實你們上次應該看不到的，因為這些昆蟲只會在夏天出現，現在是冬天，他們是不會出來活動的。如果要看到這些昆蟲，就要在4-9月時，到公園或郊外去。
4．區分害蟲，了解昆蟲的特點。
師：同學們，這些昆蟲中，有的會破壞大自然，對我們的生活環境也有不好的影響；有的則會幫我們消滅害蟲，有誰能夠區別哪些是害蟲，哪些不是呢？請你們動動腦筋想想看。
生：……
師：（表揚回答正確的同學）說出正確答案和簡單介紹害蟲和益蟲的特點。
天牛是害蟲，會蛀食樹木和葉片，阻礙樹木正常生長。
蟋蟀是害蟲，會破壞各種農作物的根、葉子和果實。蟋蟀也叫蛐蛐兒，多在夜間活動。
蝴蝶是害蟲，在幼蟲時會破壞果木，吃掉大量植物的葉子。
螞蟻是害蟲，會破壞人類的食物和家居環境。但也可以是益蟲，有的螞蟻吃了有益身體健康，可治病。
蜻蜓是益蟲，會飛行捕食蚊子，蛾等對人類有害的蟲。
螳螂是益蟲，在田野和樹林里捕食和消滅害蟲。多在草叢和樹枝上活動。
5.看圖辨識昆蟲，鞏固學生對詞義和讀音的掌握。
師：昆蟲剛剛聽到你們熱情地叫他們，現在它們都要跑出來了。下面我們來做個小游戲，看看誰真正認識這些昆蟲朋友？老師現在會一個一個請出這些昆蟲，你們要馬上找到它的名字(舉起詞卡)并大聲讀出它的名稱，看誰答得又快又好。我想找兩個小朋友來玩這個游戲，有誰愿意？
隨意展示昆蟲圖片，（簡報P.19-24）讓兩位學生舉起正確的詞卡并讀出名稱，請其他同學做小裁判，看看誰最快又正確。
師：（獎勵勝出的同學）
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