《三個(gè)和尚》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(西師版二年級(jí)上冊(cè))

發(fā)布時(shí)間：2017-1-28 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

教學(xué)目標(biāo)

　　　1、認(rèn)讀生字，學(xué)習(xí)積累詞語(yǔ)。

　　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　　3、初步懂得只有齊心協(xié)力，才能把事情辦好的道理，逐步學(xué)會(huì)與他人合作。

　　　4、默讀課文，講講《三個(gè)和尚》的故事。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　　　認(rèn)讀生字詞語(yǔ)，朗讀課文，初步懂得只有齊心協(xié)力，才能把事情辦好的道理，

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　　　在學(xué)習(xí)、生活中逐步養(yǎng)成與他人合作的習(xí)慣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　　1、本課的生字、詞語(yǔ)卡片

　　　2、Flash歌曲《三個(gè)和尚》

　　　3、柳枝圖片

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)引入：

　　　1、上節(jié)課我們讀了課文《三個(gè)和尚》，認(rèn)識(shí)了許多漢字娃娃。現(xiàn)在我們來(lái)開(kāi)火車(chē)點(diǎn)點(diǎn)它們的名字。

　　　2、齊讀詞語(yǔ)卡片

　　二、精讀課文，讀中感悟

　　　1、《三個(gè)和尚》是一個(gè)非常好聽(tīng)的故事，它已經(jīng)流傳了很久。請(qǐng)看大屏幕。（播放歌曲《三個(gè)和尚》）會(huì)唱的小朋友可以跟著唱。你看到了什么？

　　　2、剛才我們說(shuō)的就是課文的1－3自然段，我們一起來(lái)讀讀吧！

　　　3、指名讀第一自然段，其他孩子邊聽(tīng)邊想：這段說(shuō)的是哪個(gè)和尚？你覺(jué)得他是一個(gè)什么樣的和尚？

　　　　　根據(jù)學(xué)生的回答，教師隨機(jī)點(diǎn)撥。

　　　　（1）生答到活潑伶俐。伶俐是聰明的意思，那“活潑伶俐”就是說(shuō)小和尚怎么樣？

　　　　（2）生答到勤快。你是從哪兒看出小和尚勤快的？

　　　　（3）生意盎然的柳枝是怎么樣的呢？（出示圖片）瞧，柳枝長(zhǎng)得怎么樣？師小結(jié)：柳枝“生意盎然”就是說(shuō)柳枝長(zhǎng)得綠油油的，綠得發(fā)亮。

　　　　（4）因?yàn)樾『蜕星诳欤粌H他自己有水喝，連凈瓶里的柳枝也長(zhǎng)得生意盎然。大家一起來(lái)讀讀第一自然段，夸夸這位勤快的小和尚。

　　　　（5）剛才我們說(shuō)的是一個(gè)和尚--挑水喝。（板書(shū)）

　　　3、不久，來(lái)了一位瘦和尚。這兩個(gè)和尚之間發(fā)生了什么事呢？請(qǐng)女同學(xué)讀第二自然段。

　　　　（1）指名說(shuō)發(fā)生了什么事？

　　　　（2）他們是怎么爭(zhēng)執(zhí)的？請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)當(dāng)小和尚，再請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)當(dāng)瘦和尚上臺(tái)來(lái)表演表演。老師點(diǎn)撥：他們?yōu)楹人吞羲膯?wèn)題爭(zhēng)個(gè)不停，誰(shuí)也不肯讓。這就叫“爭(zhēng)執(zhí)”

　　　　（3）于是，兩個(gè)人商量一起--抬水喝。（板書(shū)：兩個(gè)抬水喝）

　　　4、后來(lái)，又來(lái)了一位胖和尚。他們還有水喝嗎？為什么？請(qǐng)男同學(xué)讀課文第三自然段。

　　　　（1）讀后回答。

　　　　（2）那凈瓶里的柳枝怎么樣了？（出示圖片），看圖理解枯萎。

　　　　（3）這個(gè)段說(shuō)了三個(gè)和尚--沒(méi)水喝。（板書(shū)）

　　　5、日子一天天的過(guò)去了。直到有一天夜里，寺廟發(fā)生了一件意外的事。

　　　　（1）請(qǐng)看書(shū)上的圖，你看到了什么？

　　　　（2）火是怎么燒起來(lái)的？請(qǐng)你讀讀第四自然段用“--”劃出有關(guān)的句子。

　　　　（3）小黑板出示句子：一天夜里，……寺廟起火了。

　　　　　　　寺廟起火了，情況非常危急。你覺(jué)得該怎樣讀才能把當(dāng)時(shí)情況的危急表現(xiàn)出來(lái)？指名讀，讀后評(píng)。指導(dǎo)：讀時(shí)加快語(yǔ)速。

　　　　（4）危急之中，三個(gè)和尚是怎么做的？

　　　　（5）創(chuàng)設(shè)情景，理解“爭(zhēng)先恐后”：現(xiàn)在我們想象講臺(tái)就是寺廟。寺廟起火了，大火熊熊燃燒著，大家趕快來(lái)救火吧！（學(xué)生表演）剛才小朋友都爭(zhēng)著來(lái)救火，誰(shuí)也不愿意落在后邊，這就是課文里說(shuō)的“爭(zhēng)先恐后”

　　　6、大火很快就撲滅了。大火過(guò)后，三個(gè)和尚似乎都明白了些什么。

　　　　（1）三個(gè)和尚到底明白了什么？請(qǐng)同桌的同學(xué)討論討論。

　　　　（2）從此他們?cè)趺醋瞿兀亢⒆觽兛磿?shū)上的圖。

　　　　（3）師敘述“從此，水缸里的……又亭亭玉立了。”出示圖片，看圖理解“亭亭玉立”。教師點(diǎn)撥：這兒的“亭亭玉立”也是說(shuō)柳枝長(zhǎng)得好。

　　　　（4）課文第五個(gè)自然段就說(shuō)了故事的結(jié)果，一起讀讀。

　　　　（5）故事學(xué)到這兒，孩子們你懂得了什么？

　　　　（6）教師總結(jié)：是呀，只有齊心協(xié)力，才能把事情辦好。（板書(shū)：齊心協(xié)力）

　　三、默讀課文，講述故事

　　　1、你喜歡這個(gè)故事嗎？那我們就來(lái)講講這個(gè)故事。

　　　　（1）先請(qǐng)小朋友默讀課文。

　　　　（2）閉上眼睛，把這個(gè)故事像電影一樣在腦子里演一演。

　　　　（3）推薦你們班故事講得最好的同學(xué)上臺(tái)來(lái)講故事。要求：用自己的話講，可以跟課文不一樣。