理念
語文學科中的綜合性學習主要體現為語文知識的綜合運用，聽說讀寫能力的總體發展，其落腳點在全面提高學生的語文素養。本設計突出了語文性：利用學生姓名這一學習資源，增強了學生識字的興趣，注意了師生間的溝通和互動，在活動過程中處處滲透語文知識的學習和語文能力的培養。同時，大家在認識各自姓名的含義中，初步感受了漢字本身蘊涵的豐富文化內涵，也體會到了父母對自己的期盼。
教學目標
1蹦芮宄地向別人介紹自己的名字，并運用已學的識字方法教同學認識自己的名字。
2迸嘌學生認真傾聽別人講話，聽清講話內容的好習慣。
3敝鞫參與活動，積極與人交流，并做到態度自然大方，有禮貌。
教學重難點
學生能在積極主動的交流中發展語言能力及識字能力。
教學準備
教師：1輩賈沒疃場地（黑板布置主題突出；環形座位便于學生交流）。
2弊約旱男彰卡片。
3鼻嵋衾幀⒍童歌曲《找朋友》。
學生：1畢蚋改噶私庾約好字的含義。
2苯自己的名字寫在卡片上。
教學時間
1課時。
教學過程
一、謎語引入
教師選擇班上兩三名學生的名字編成謎語讓同學們猜。
師：我們每個人都有自己的名字，我們的名字都非常有意思，怎么把自己的名字介紹給別人，讓別人能很快記住你呢？我們來看看兩位新朋友是怎么介紹自己的名字的。
二、指導看圖，學習介紹自己名字的方法
1 學生看圖，說說李明和冬來是怎么介紹自己的名字的。
2 師小結：向別人介紹自己的名字可以先讓別人認識自己的名字，再說說自己名字的含義。
3 教師用名字卡片介紹自己的名字，要求學生認真傾聽。（先用學過的記字辦法教學生認識老師的名字，向學生了解是否有更好的記字方法記住老師的名字，再介紹老師名字的含義，給學生以示范。）
三、學生自主交流，相互學習
1 學生選擇自己的朋友介紹自己的名字，教師參與到學生的活動中，適時引導點撥。（應特別注意對識字方法的引導。）
2憊睦學生向全體同學介紹自己的名字，師生參與評價。
3庇蝸罰焊名字找主人（配兒童歌曲《找朋友》）。
學生分為兩組，第一次游戲時第一組學生將第二組學生的名字卡片送還本人；第二次游戲時由第二組學生將第一組學生的名字卡片送還本人。同學間可相互幫助。找對的，主人用自己喜歡的方式表示感謝。
四、拓展練習
在輕音樂中學生根據自己名字的含義為自己的名字卡片配圖或裝飾。
五、課堂小結
通過認識別人的名字，既可以多認字，還可以交朋友。每個人的名字都包含著父母對我們的 希望和祝福。我們要愛自己的名字，愛自己的父母，努力學習，不辜負父母的希望。
六、課后作業
將自己的名字卡片貼在教室內的“學習園地”里，辦成“名字天地”，互相認識同學的名字。
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