一、教學要求
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。
2、學會本課12個生字，兩條綠線內的7個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、憑借對課文的朗讀感悟，知道事物之間存在著密切的聯系，破壞這個聯系，破壞生態平衡將會給環境帶來無法想象的災難。
二、教學重點
憑借對課文的朗讀感悟，知道事物之間存在著密切的聯系，破壞這個聯系，破壞生態平衡將會給環境帶來無法想象的災難。
三、教學難點
知道事物之間存在著密切的聯系，破壞這個聯系，破壞生態平衡將會給環境帶來無法想象的災難。
四、教學時間
兩課時
五、分課時設計
第一課時
一、課時目標：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學會本課12個生字，兩條綠線內的7個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、有感情地朗讀課文，復述課文。
4、憑借對課文的朗讀感悟，知道事物之間存在著密切的聯系，破壞這個聯系，破壞生態平衡將會給環境帶來無法想象的災難。
二、 教具準備：多媒體
三、 教學過程：
一、談話導入新課，了解梗概。
同學們我想問大家幾個問題，你見過哪些動物？你最喜歡哪些動物?最討厭哪些動物？為什么？
很好，上個世紀初，在美國洛杉磯西部的凱巴伯森林，人們也和大家一樣，非常喜歡小鹿，恨透了狼，可是后來發生了可怕的事情，讓人們改變了看法。今天我就帶領大家到凱巴伯森林去看一看那里發生的狼和鹿的故事。
板書課題“狼和鹿”，
問：當你們看到課題的時候，你想知道什么？
很好，大家也預習過課文了，在我們去凱巴伯森林之前，我要檢查一下你預習的情況。
二、檢查課文預習情況。
1.看誰能讀的正確流利：
貪婪 毒手 大約 提防 哀嚎 血泊 繁殖 灌木 蔓延 妖魔 威脅 毀滅 禍首 凱巴伯 蔥綠 捕殺 其他 饑餓 悲慘 傳染 一旦
2. 通過預習課文你知道了什么？
三、講授新知：
同學們都預習的很好，現在，老師和同學們一起去凱巴伯森林去看一看
1、各自輕聲讀課文第1----3自然段，每段的意思用一副畫來描繪。想一想；每幅畫上該畫些什么？怎么畫？為什么這么畫？
第一幅： 樹： 挨挨擠擠 森林
小鳥： 枝頭 唱歌
鹿： 林間 嬉戲
狼： 下毒手暗算
第二幅： 狩獵隊：不止一人舉槍
槍口： 輕煙裊裊
狼： 尸體血泊
25年殺掉6000多只
第三幅： 鹿： 活著的、死去的
樹： 枯黃
很快超過了10萬只
到1992年，只剩下8000只病魔
2、討論
（1）一百多年前，森林里的狼和鹿是什么情況？森林呢？
（2）后來，狼和鹿的情況發生了什么情況？為什么會有這么大的變化？
（3）結果，森林邊成了什么樣子？
3、流利地朗讀1-3自然段。
4、學習課文第4自然段，聯系上下文，體會下列句子中加引號詞語的意思。
（1）人們做夢也沒有想到，他們捕殺的狼，居然是森林和鹿的“功臣”。
（2）人們特意要保護的鹿，一旦在森林中過多的繁殖，倒成了破壞森林、同時也是毀滅自己的“大壞蛋”。
2、討論：
（1）什么是“功臣”？為什么講狼是森林和鹿的“功臣”？
（2）鹿怎么會成了“大壞蛋”的呢？
3、小結：文中三處引號所引用的詞語都是要引起人們注意的。
三、由事明理
學習這篇課文，你明白了什么道理？
（人們本想特意保護鹿，大量捕殺兇狼，結果鹿群大量繁殖，森林鬧饑荒，疾病流行，鹿成了破壞森林，毀滅自己的“大壞蛋”，說明必須保持生態平衡）
四、練習朗讀
1、 各自練習有感情地朗讀課文，注意抑揚頓挫、輕重快慢。
2、 指名當眾有感情地讀，讀后評議。
五、指導復述
1、 引導學生整體把握課文內容，著重了解文章層次。
2、 討論各部分的要點。
3、 恰當摘引文中的語句，利于復述。
4、 復述訓練。
六、作業設計
1、聯系上下文，體會下列句子中加引號詞語的意思。
（1）人們做夢也沒有想到，他們捕殺的狼，居然是森林和鹿的“功臣”。
答：
（2）人們特意要保護的鹿，一旦在森林中過多的繁殖，倒成了破壞森林、同時也是毀滅自己的“大壞蛋”。
答：
2、想想人們該怎么恢復凱巴伯森林的本來面貌呢？
七、板書設計
19、狼和鹿
狼
鹿
森林
對鹿下毒手
暗 算
嬉戲
活潑美麗
一片蔥綠
生機勃勃
25年共被殺
掉6000多只
大量繁殖
超過10萬只
鬧起了饑荒
死去6萬只
只剩8000只病鹿
疾病流行
[《狼和鹿》教案(蘇教版三年級下冊)]相關文章：
2.狼和鹿的小故事
4.《鹿和狼的故事》閱讀答案
8.大灰狼和兔子教案
10.鹿和狼的故事優秀讀后感