教學要求：學習復韻母ao 、ai和他們的四聲，能夠正確地認讀和書寫。
教學重難點：能讀準ao 、ai的讀音，記住字形。
教具準備：課文插圖，單韻母卡片，復韻母卡片
教學流程：
一、創(chuàng)設情境，復習引入。
師：小朋友，很高興我們又來到了拼音樂園。瞧，拼音樂園的果子可真多啊，我們來幫農民伯伯采摘“果子”,你喜歡哪個就摘哪個，不過，每個果子都有名字，你們得向它們打打招呼。
生（齊讀a o e i u ü）
二、學習復韻母ao的發(fā)音
師：拼音王國里有兩大家族，一是聲母家族，一是韻母家族，我們剛才讀的就是韻母寶寶。告訴大家一個好消息，韻母家族又來新成員啦。瞧，他們來了，讓我們一起認識它們吧。你們看，第一位客人是── （出示ao及情景圖）他叫什么呢?
生：（有學生學過，搶嘴大聲讀）ao。
師：有的小朋友已經認識了，請你讀一讀，再說說你是怎么認識的？
生1：我是媽媽教的。
師：是的，我們的身邊到處是老師，只要你大膽請教。
生2：我是通過書上的圖畫看出來的，那是一件棉襖。
師：這是個好方法，你很會利用學習資源。
生：…………
師：你們發(fā)現(xiàn)了嗎？這位客人和我們以前學過的韻母有什么不同？
生：是兩個單韻母在一起的
師：對，像這樣有兩個單韻母在一起組成的韻母叫復韻母，跟老師說:復韻母。
師：復韻母，有的同學已經認識了，我們請會讀的小朋友來讀讀看，不會讀的小朋友請你小耳朵認真聽，小眼睛仔細看，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？（學生示范發(fā)ao的音）
師：你發(fā)現(xiàn)了什么?
生1：我發(fā)現(xiàn)他的嘴巴在動。
生2：我發(fā)現(xiàn)他的嘴巴開始是大的，后來變小了。
師：大大的是哪個單韻母的口型？小的是哪個單韻母的口型？
生：大的是“a”的口型，小的是“o”的口型。
師：你們真是神耳朵，亮眼睛。發(fā)現(xiàn)了讀準復韻母的好方法，我們就用這樣的辦法，讀讀復韻母ao。（演示：a──o的變化。）發(fā)ao的時候，就是先張大嘴巴發(fā)a的口型，馬上滑向o的口型，口型由大到小是有變化的，讀得快一點兒，就是ao── ao ao。請跟老師一起讀一讀。
師：多愛動腦筋啊，老師獎勵你們一個游戲,師生互動：我是a,我是o，a和o 手拉手，滑滑梯ao.ao.ao誰還想和老師一起來讀發(fā)音歌。
師：多有趣呀，快和身邊的小伙伴練一練吧。
（生與生練發(fā)音歌。）
三、學習復韻母ai 的發(fā)音
師：你們看，第二位客人是──ai
師：老師來讀，你看看我的口型，聽聽我讀對了沒有？
生：點點頭。
師：能不能給我一點鼓勵？
生：（翹起大拇指說）對了。
師：現(xiàn)在請你讀給我聽聽。
生：ai。
師：真棒。（鼓掌表示）
師：請同桌像我們剛才一樣互相讀讀檢查一下，讀錯的請你糾正教教他，對的請你給他掌聲鼓勵。
師：我們也來玩玩游戲（生生互動一起來讀發(fā)音歌）我是a，我是i，a和i手拉手，滑滑梯ai ai ai。
四、學習標調兒歌。
師：自從復韻母來到這里，整天吵吵鬧鬧，他們?yōu)槭裁词露臭[呢？原來是為了戴帽子的事。聽，a. o.i吵了起來，a說給它戴，o說給他戴，i說給他戴，它們互不相讓，吵得土地爺爺不得安寧。土地爺爺實在忍不住了，大聲喊：“不要再吵了，我們這兒有一個規(guī)則，a寶寶在的時候，就給a寶寶戴；a寶寶不在就給o寶寶戴；o寶寶不在就給e寶寶戴；小u小i排隊來，誰在后面給誰戴；大家都不在的時候，小ü才能戴。為了能讓他們記住規(guī)則，土地爺爺寶規(guī)則編成了兒歌，教他們讀呢，你們想不想學呀？
師：那我們一起拍手唱兒歌：a寶寶在，a寶寶戴;a寶寶不在o寶寶戴;o寶寶不在e寶寶戴;小u小i排隊來，誰在后面給誰戴;大家都不在，小ü才能戴。
師：同學們，復韻母寶寶可等不及了，到底誰能戴上帽子呢？土地爺爺說了，這個任務就交給一三班的小朋友了。咱們給它們戴上帽子吧！
（教師出示卡片。ao ao ao ao ai ai ai ai學生邊唱兒歌邊給它們戴上不同的帽子。）
師：復韻母寶寶戴上帽子后你們還認識它們嗎？再叫叫它們吧。
（生先齊讀帶調的韻母，然后開火車讀。）
五、指導書寫復韻母ao、ai
師：同學們，還記得單韻母a和o住幾樓嗎？今天，這兩個小伙伴是一家人了，怎么住呢？請一個同學幫幫（到黑板上來寫）
師：請大家一起評評。
生：寫得太開了
師：是呀，現(xiàn)在a和o是一家人了，一家人相親相愛，要靠攏，但不能太擠。（師范寫）
師：書寫時你要提醒大家什么？
生1：小腳放平，小腰挺直，小頭抬起。
生2：上格的不頂線，下格的不貼邊，中格寫滿記心間。
（生自己寫，自己評，寫得好的畫面小紅旗。）
（用同樣的方法學寫復韻母ai。）
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