教學目標： 1、讀懂二首古詩，了解古詩所描寫的勞動情景，從中感受勞動者無私奉獻、團結向上的精神。
2、體會每首詩所表達的思想感情。
3、學習本課生字、詞，理解詩句的意思。
4、有感情地背誦這二首古詩。
教學重點：學習本課生字、詞，理解詩句的意思
教學難點：體會每首詩所表達的思想感情
教學準備：教師：課件。
學生：預習課文。
教學課時：2課時
第一課時
教學目標：了解詩人，初讀古詩，激發興趣。
細讀品味，感悟理解
教學過程：
教學環節 教師教學活動 學生學習活動
復習導入 同學們，我們曾學過一首古詩叫《靜夜思》，你還能背下來嗎？ 指名背，再齊背
介紹背景了解李白 你們還記得這首詩是誰寫的嗎？對，他是詩人李白。他可以迅速忘卻自身的所遭受的不幸和挫折，昂起頭來，熱情地謳歌生命，贊美勞動，世間一切美好的東西，都會讓他再次萌發創作的靈感。他筆下的冶煉工人的勞動情景是一番怎樣的場景呢？
板書課題：
齊讀課題
自主合作初步感知 你發現了什么？或者你讀懂了什么？
檢查反饋： 自由讀詩，邊讀邊觀察, 在小組內交流：自己讀懂了什么？
細讀品味 感悟理解 作者給我們描寫了一幅怎樣的畫面？
提示：第一句是全景，只見爐火熊熊燃燒，映紅了整個天地，在夜幕中遠遠望去，景色非常壯觀；第二句是近景，可以看見從爐中噴出一股股紫色的濃煙，時而有腥紅的火星從爐煙中歡快地跳出來。
通過“亂”這個字，你體會到什么？品味作者的用詞之妙。
作者的心情如何？
“郝”什么意思？你感受到什么？
在這樣的勞動狀況下，工人們的心情如何？怎么體會到的？
想象一下，工人們是怎樣勞動的？
看到這樣的勞動情景，此時，作者的心情如何？指讀，體會。
作者對創造性的勞動和質樸的勞動者的由衷的贊美和欽佩之情。
從這首詩中，你體會到什么？
指導朗讀。
感受詩人在親臨這種火熱的勞動場面后，所引起的興奮、欣喜而又夾雜著新奇、贊嘆的多重感情體驗，然后通過品讀來回味。
試讀、指名讀、齊讀、試背
齊背古詩，邊背邊想象情景。
第二課時
教學目標：
教學過程：
教學環節 教師教學活動 學生學習活動
創設情景導入新課
小蜜蜂為釀蜜而勞苦一生，積累甚多而享受甚少，古今中外，多少文人墨客為之贊嘆。為贊美蜜蜂，詩人羅隱也創作了一首優美的詩。板書題目：《蜂》，并指讀。
簡介作者
齊讀課題
自讀詩文啟迪質疑
這首詩寫了什么內容？有什么不懂的地方？
羅隱在贊美蜜蜂什么？
用學過的方法，自讀，思考：
學生小組試講，逐句理解。
精講詩意體會思想感情。
提示：無論是平原田野還是崇山峻嶺，凡是鮮花盛開的地方，都是蜜蜂的領地。這里作者運用“不論”、“無限”、“盡”等詞，寫出了蜜蜂辛勤采蜜的情景。
蜜蜂這樣辛勤采蜜是為了誰？
說說這首詩表達了作者什么樣的感情？這種感情作者是如何表達的？朗讀體會 自由讀全詩，連貫講詩意。
思考議論，加深理解。
體會作者表達的思想感情。
�、佥p聲自讀，思考，蜜蜂在那兒采蜜？
②想象前兩句詩中蜜蜂到處辛勤采蜜的情景，體會蜜蜂的辛苦。
進一步通過朗讀，揣摩、體會。
有感情地朗讀，想象情景。
贊美蜜蜂。
鞏固練習 同學們，此時，你就是羅隱筆下的小蜜蜂，你和伙伴們是怎樣在百花中到處飛翔、辛勤采蜜的？ 先小組討論，再集體討論。
小結
蜜蜂采花釀蜜一生，也是貢獻了一生，不求名利，為人類所造福。蜜蜂的這些貢獻，不求名利，蜜蜂的博采和精心釀造，也是同學們應該具備的，只有這樣，我們方能如蜜蜂一樣，釀造出香甜美味之蜜。 集體品讀
升華感悟 不錯，同學們學了這兩首古詩后還有什么收獲？
作業設計 1．規范地書寫生字。
2．完成基礎練習中的題目。
3．背誦這兩首詩。
拓展延伸 引導學生回顧舊知，引出新知識，達到溫故知新的目的。然后通過對作者創作背景簡介，為學生進一步理解古詩做好感情鋪墊。
學生人人參與，在補充、完善、爭辯中,培養了思維的創造性和敏捷性。
通過創設豐富的教學情景，從視覺、聽覺兩個方面，最大限度的激發學生的學習動機。在詩文.的“空白”處，引導學生多次想象，，為學生提供了廣闊的思維空間。）
板書設計
古詩二首
蜂 秋浦歌
為誰辛苦 為誰甜
貢獻了一生， 緊張勞動的冶煉工人
不求名利， 為人類所造福
[古詩二首：蜂、秋浦歌(北師大版五年級下冊)]相關文章：
1.大班古詩蜂教案
3.《蜜蜂》課件
4.《蜜蜂》的課件
6.二首現代詩歌
10.蜜蜂引路課件