教學要求：
1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、 學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、 理解高爾基信的含義，感受高爾基對兒子深深的愛，并教育學生初步懂得人生的快樂在于付出的道理。
教學重點：理解高爾基和他10歲兒子之間發生的“栽花賞花”以及“寫信教子”兩件事。
教學難點：高爾基信中最后兩段話的含義。
教學準備：學生查找有關高爾基的資料。
教學過程：
(一) 導入課文
１、同學們，你們知道嗎？在前蘇聯的文壇上，有一顆耀眼的明星，他的名字就叫高爾基（出示高爾基的圖片 板書：高爾基）
通過課前的資料搜集，相信大家對高爾基有所了解吧？誰先來談一談？
指名學生自由說。
２、今天我們要學的就是這位文學巨匠和他的兒子間發生的一段美麗的故事。（板書：和他的兒子）
３、齊讀課題。
（二）初讀課文
1、 學生自讀課文；標小節號；畫出帶生字的詞語；給生字注上拼音；要求將課文讀流利。
2、詞語教學
（１）、教師當堂板演生字詞：
妻子 姹紫嫣紅 臉龐
提醒學生“妻”、“紫”、“龐”的寫法，讓學生聯系上下文猜一猜“姹紫嫣紅”的意思，說一說還有那些成語意思和他差不多。
（２）、指名讀、齊讀。
（３）、學生當堂抄寫生詞，要求寫正確，寫漂亮。
３、開火車讀課文，多讀兩輪，比一比誰讀得最流利。
４、高爾基和他的兒子之間發生了一個美麗的故事，誰能用一兩句話說一說？
（三）學習第二部分 “栽花賞花”
1．兒子是怎樣種花的?找出有關語句讀一讀。
(他顧不上休息，一直忙著栽種各種各樣的花草。)
只有一句話，看似簡簡單單，其實字里行間蘊藏著動人的小故事。仔細品一品。
2．全班交流：
(1)“顧不上休息”、“一直”、“忙著”，說明兒子整個假期沒有停止過，很辛苦。
(2)“各種各樣”，可見兒子栽的花品種繁多，千姿百態。
（３）讓我們了解一下：兒子有多大?
（４）對兒子來說，種這些花很不容易。那他是種著玩的嗎?
2．請大家閉上眼睛，老師和你們一起來到這塊姹紫嫣紅的百花園。
（１）師范讀第四自然段。（配樂）
（２）交流：你看到了什么?聽到了什么?聞到了什么?
看到：百花齊放，爭奇斗艷
五顏六色的花兒在風中跳舞，擺動著美麗的衣裙，扭動著腰肢
．．．．．
聽到：風兒和花在說悄悄話
小蜜蜂邊飛邊歌唱
．．．．．．
聞到：陣陣芳香，沁人心脾
．．．．．．
（３） 師敘：這兒原本只是一片普普通通的地，一個普普通通的院子，現在卻開滿了各色的鮮花，到處充溢著沁人心脾的芳香，引來了小生靈--蜜蜂、蝴蝶……它們嗡嗡的飛著，似乎在哼著一首春天的歌。
想親自去嗎?美美地讀讀吧。
學生自由讀，然后指名讀．
（４）交流：這些盛開的花兒在你的眼里，就像什么?在父親的眼里呢?他有什么樣的感受?
（出示；瞧，那些盛開的花朵多像兒子紅撲撲的臉龐啊！）
這是個打比方的句子，這樣的比方恰當嗎?說說理由。
你能讀出感受來嗎?試一試。
（四） 學習第三部分“寫信教子”
1．兒子思念父親，父親又何嘗不想著兒子呢?不久，兒子收到了高爾基從遠方寄來的信。
(1)捧著父親的信，兒子會怎么讀?請同學們自己讀讀7-9自然段。
(2)父親的希望，兒子能讀懂嗎?你們能讀懂嗎?
（出示信的內容）
△心中父親兩次提到“美好的東西”，他們的意思一樣嗎？（第一處指鮮花；第二處還包含關愛、幫助、奉獻……)
△“給”什么?給予、奉獻，留給人們美好的東西。“拿”什么?索取，一味得到別人的關懷而不付出。
是的，當一個人感到所有的人都需要你，你在大家心中是那樣重要；當一個人把幫助別人、為別人奉獻愛心當成是一件自然而然的事時，同學們，你們能想象得出那樣的人生因此而快樂嗎?
讀到這兒，你想起前邊剛學的哪篇文章？
生：練習中的《幸福》一文。學生再讀《幸福》，體會其含義。
(3)再回過頭來連起來讀讀這封信的內容，想讀給誰聽，就去吧，把內心的感受告訴他。
(4)你們小小的年紀，也許父親的話語并不一定完全理解。但不要緊，隨著年齡的增長，你會有越來越深刻的體會。老師也是在童年時第一次讀這個故事，十幾年過去了，是這句話伴隨著我長大的，生活的體驗告訴我，付出真的是一種快樂。請允許我來代替父親，代替高爾基向大家訴說他對兒子，更是對每一位孩子的期望，好嗎?
2．看到兒子為父親種的花，聽了父親對兒子的希望，高爾基博大深沉的愛包圍著我們。
板書：愛
３、老師再送一句高爾基先生的名言，希望它們能伴隨你們長大!
每個人都知道，把語言化為行動，比把行動化為語言困難得多。
（五） 小練筆
１、兒子看到爸爸的來信，一定非常激動。他決定也給爸爸回一封信。他會寫什么內容呢？
學生交流。
２、寫一寫。
３、讀一讀。
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