一、問題導入，明確學習目標。
1. 出示一組金字塔圖。
看了這些圖后，師總結：這就是舉世聞名的埃及金字塔。 追問“舉世聞名”是什么意思?
2．金字塔那無窮的魅力讓多少人為之著迷。今天，讓我們再一次走近金字塔，再一次去感受它給我們帶來的震撼。
二、學習1、2、3自然段。
1.出示自學要求：默讀課文1自然段，在你感受最深的段落、句子或者詞語邊做上記號。
2.學生自學，教師巡視輔導。
①學習第1自然段。
出示此段文字。
指名讀，其他同學思考：
(1)“舉世聞名”的金字塔在哪里?
(2)“舉世聞名”的金字塔外觀如何?
3、看圖，品味文字。
(引導學生從“金黃色的沙漠”是埃及金字塔的背景，“巨大的角錐形”是金字塔的外觀，“巍然屹立，傲對碧空”展示了金字塔不凡的氣勢。這就是舉世聞名的埃及金字塔。）
4、朗讀課文第1段。
②學習第2自然段。
出示文字，齊讀。思考： (1)金字塔的外形具有什么獨特之處?
(2)金字塔為什么叫“金字塔”?
重點理解：“這些墳墓底座是四方形，愈往上愈小，最后成為尖頂。”“象金字”--畫簡筆畫，幫助理解。體會金字塔外形之奇特。
指名讀。
③學習第3自然段。
出示文字。
1、過渡：金字塔，堪稱世界八大奇跡之首，在埃及，大大小小的金字塔共有70多座，今天就讓我們一起去領略其中最大的一座--胡夫大金字塔的魅力吧！
2、請同學們輕聲地讀讀第3自然段，想想這一段給你感受最深的是什么？
交流：
“古埃及各個王朝修建的大大小小的金字塔共有70多座，其中最大的是開羅近郊的胡夫金字塔。”--金字塔之多。
“這座金字塔高146米多，相當于40層高的摩天大廈。繞金字塔一周，差不多要走一公里的路程。”--體會高大。以教學樓作補充。
“塔身由230萬塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。有人估計，如果將這座金字塔的石塊鋪成一條三分之一米寬的道路，可以繞地球一周；如果用火車裝運，需要60萬個車皮。”--體會數量之多，工程之浩大。
小結：（板書：宏偉）
“這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進去。”--（板書：精巧）
“為了建造這座金字塔，經常有10萬人在烈日曝曬下干活兒。全部工程用了整整30年時間。”--工程浩大，建造之艱巨。
3、這一自然段用了什么說明方法？ (用打比方、作比較、舉例子等方法，把我們與遙遠的金字塔拉近了距離，對金字塔的宏偉和精巧有了更深的了解)
4、各自大聲朗讀此段。
三、學習4、5自然段
導入：讀到這里，我們不禁要問：“如此宏偉而又精巧的金字塔，是怎樣建造起來的呢？”
1.出示自讀要求：輕聲自讀課文4、5自然段，想想文中舉了幾個事例，你能不能用自己的話來介紹一下。
2.指名復述，相機理解埃及人民在“運石頭”時，解決了摩擦力的問題；在“壘石頭”時采用了斜坡的方法。
3. 過渡：埃及金字塔的建造離現在已經有四五千年的歷史了，金字塔到底是如何建成的，至今還是個迷，科學家只能通過有限的資料進行推測。
4.指導朗讀此段。
四、學習第6自然段。
1.出示此段。
2.師讀：“現在，這些金字塔矗立在起伏的黃沙之中已經有四五千年了。”是啊，四五千年，在它的腳下，人類發生了多少翻天覆地的變化呀，而它依然是“巍然屹立，傲對碧空”。引讀--“它們是……”
3.它們僅僅是古埃及人民智慧的結晶嗎？（板書：智慧）還應該是古埃及人民“血汗”的結晶。（板書：血汗），從哪里看出來？回顧全文。
五、作業
本節課我的教學重點是第三小節，力求每字每句都落到實處，把金字塔的宏偉、精巧一一展現在學生眼前，并滲透了說明方法的教學。
教學時,我先讓同學細讀課文后，讓他們交流自己感受頗多的地方，學生也能找到金字塔的高和大，石塊的多和重，并通過朗讀去深入體會。在講到列數字，作比較等說明方法時，學生的問題比較多，像有東方明珠塔和金茂大廈高嗎？一個車皮是多少？和前面的數字好像對不起來……耽誤了一點時間。隨后，把高、大、石塊多等用一個詞概括，學生很快能說出宏偉。學習精巧部分，就不是那么順利。學生讀到下面一段話時，問他們從中感受到什么，有的說金字塔堅固，有的說很難建造，有的說很大……在一番引導之后，才有人找到精巧一詞。為了加深理解，我有反過來問他們，從哪些地方可以感受到它的精巧呢？學生找到“砌合得很緊密”“連鋒利的刀片都插不進去”等詞句來理解。這里，重點讓學生了解“連鋒利的刀片都插不進去”是最能形象說明金字塔的精巧的，這也是說明方法的一種--形象描述。最后，再總結一下金字塔的特點--宏偉而又精巧。
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