所在班級情況，學生特點分析：
我校處于邊遠農村地區，基本上沒有家庭輔導。班內共有28名學生，其中女生有13名，男生有15名。從學生的智力水平來看，我們班25%學生是很聰明的，反應在學習上就是學習態度非常好；思維敏捷；對新知識的接受能力強；接受的速度也比較快；而且對學習過的新知識能學以致用。完成作業的效率高，在平時的測試或者練習中，成績優秀，能夠達到或經常達到滿分或優秀。有50%的學生一直處于中等水平，他們的智力也是不錯的，只是由于各種原因，如：學習態度不端正；自信心不足；懶散等毛病，導致成績上不去，很少或難得可以達到優秀或滿分，一直處于中間水平。他們的身上，可以挖掘的潛力其實還是有的，需要教師去發現，去挖掘。還有20%左右的學生是在學習上還暫時處于困難的學生分，甚至還會出現六十幾分，嚴重地影響了整個班級的總體水平。這些學生身上的缺點就是：上課開小差；做作業速度慢；偷工減料；碰到難題不肯動腦筋，愛依賴老師或家長；學習的興致不高；自信心不足等。
教學內容分析：
《各具特色的民居》是義務教育課程標準實驗教科書六年級語文下冊的教學內容，通過本課學習了解客家民居及傣家竹樓的特點，學習列數字、打比方、舉例子的說明方法。進一步培養學生熱愛祖國河山，熱愛祖國悠久歷史、文化的思想感情。
學習目標：
1．學習并積累“奇葩、安然無恙、和睦”等詞語。
2．有感情朗讀課文，了解客家民居和傣家竹樓的特點。
3．學習抓住事物特點進行敘述的說明方法
教學重難點：
1、了解客家民居及傣家竹樓的特點，學習列數字、打比方、舉例子的說明方法。
2、培養學生熱愛祖國河山，熱愛祖國悠久歷史、文化的思想感情。
課時安排：
1課時
教學過程：
一、導入新課
我們的祖國地大物博，“百里不同風，千里不同俗”，在藝術形式上百花盛開，在民居上也是各有特色。看圖片，猜猜這是哪個地方的民居？這節課，我們就走進客家民居和傣家竹樓去參觀領略一番。（板書課題，齊讀課題）
二、初讀課文，讀通讀準
1．客家民居和傣家竹樓有著怎樣的特點，請同學們帶著這樣的問題自由通讀全文，要求讀準每個字的字音。看看你讀懂了什么，有什么疑問，在書上標記一下。
2．出示詞語認讀：
奇葩 騷擾 夯筑 竹篾
閩西南 粵東北 樹滿寨 花滿園
布局均勻 風雨侵蝕 安然無恙 和睦相處 勤儉持家 秩序井然
遮天蓋地 清風徐來 蜂擁而來 家道興旺 多起竹樓 傍水而居
承前祖德勤和儉、啟后子孫讀與耕 三、了解民居特點
3．默讀課文，按表格要求在文中畫出相關語句。
講述客家民居的位置、作用、材料、結構、文化特征的語句。
4．完成填空后小組交流，共同完成表格填空
名稱
項目
客家民居
位 置
閩西南、粵東北的崇山峻嶺中
作 用
防備盜匪騷擾和當地人排擠
材 料
石灰、糯米飯、雞蛋清、竹片、木條
結 構
三至六層樓，一百至二百多間房屋如橘瓣狀排列按八卦布局排列
文化特征
幸福、安寧；和睦相處；勤儉持家；平等互助
5．全班交流，了解客家民居的特點。
四、深讀探究，感知表達特點：
1．自由讀《客家民居》部分，思考是圍繞哪段話來寫的？（畫出 中心段落：第一自然段）
2．讀第二自然段，客家民居“奇”在何處？指名說，互相補充。（用料奇特；造型奇特；異常堅固。）
3．作者用了哪些方法對民居的特點進行說明的，有什么好處？（ 列數字－通過厚1米、高15米以上，三至六層，一百至二百多間房 屋，兩三百年甚至五六百年，這些具體的數字，使人準確地了解客家民居的基本特點；打比方－房屋如橘瓣狀排列，生動地寫出了民居獨特的造型。）
4．同桌商議，并參考文中插圖，畫一畫客家民居的俯瞰圖。（教師出示八卦圖，請學生參考比較。）
五、客家民居中，體現了哪些中華傳統文化？
（勤儉持家、和睦相處、平等互助等）
六、自讀《傣家竹樓》部分：
1．自己設計一張表格，了解傣家竹樓的特點。
2．創設情境，運用方法，介紹傣家竹樓。（傣家竹樓，以其獨特的建筑形式，優美的風景，成為人們旅游觀光的景點。如果由你來 當導游，該如何向游客介紹？請各小組推選選手，共同設計導游詞 ，參加評比。）
3．評議
七、布置作業：
1、繪制表格，比較分析客家民居與傣家竹樓的特點、
2、搜集有關各地民居的知識，選擇自己感興趣的講給大家聽。
板書設計：
各具特色的民居
名稱
項目
客家民居
傣家竹樓
位 置
閩西南、粵東北的崇山峻嶺中
作 用
防備盜匪騷擾和當地人排擠
材 料
石灰、糯米飯、雞蛋清、竹片、木條
結 構
三至六層樓，一百至二百多間房屋如橘瓣狀排列按八卦布局排列
文化特征
幸福、安寧；和睦相處；勤儉持家；平等互助
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10.教學設計評語