憶讀書
教材分析：
本篇課文的作者是女作家冰心，她創作的小說、散文及戲劇著作眾多，并譯成各種文字。這篇文章表達了作者對書的喜愛，對生活的熱愛。
教學目標：
1、掌握本課的9個生字及生字組成的新詞，能夠聯系實際和上下文理解本課詞語和句子。
2、有感情地朗讀課文，通過不同形式的朗讀，將學生帶入課文描寫的如詩如畫的情境中，感受讀書的重要性。
3、積累語言，像作者那樣留心觀察自己周圍的事情。體會作者遣詞造句的妙處，受到語言美的熏陶。
4、鼓勵學生在閱讀時多問幾個為什么，逐步掌握閱讀的方法，提高獨立閱讀的能力。
教學重點：
有感情地朗讀課文，通過不同形式的朗讀，將學生帶入課文描寫的如詩如畫的情境中，感受讀書的重要性。
教學難點：
掌握閱讀的方法，提高獨立閱讀的能力。體會作者遣詞造句的妙處，受到語言美的熏陶。
教學思路：
這篇課文用詩一樣的語言，告訴我們：讀書好，多讀書，讀好書。
一、交流談話，導入新課：
莎士比亞說：“書籍是全人類的營養品。” 讀書可以讓我們了解古今中外的歷史、風土人情、文化藝術，品味成長過程中的煩惱、困惑，體悟作品中人物的性格及命運……我國現代著名女作家、兒童文學作家冰心又是如何看待讀書的呢？我們從冰心的《憶讀書》中去尋找答案吧！
師板書課題。
二、初讀課文，整體感知；
１、快速瀏覽課后的“思考與練習”，盡快抓住閱讀要領，帶著問題讀課文。
２、朗讀中畫出自己不認識或不理解的字詞，借助工具書弄清字音和詞義。
三、研讀課文，了解內容；
1. 作者是按什么順序來回憶幼時、少時讀書經歷的？在文中圈出表明順序的詞語。
順序：時間順序
2. 作者八十多年讀書生涯的切身體會是什么？可用文中哪句話概括？
“讀書好，多讀書，讀好書。”
3. 圍繞著作者八十多年讀書生涯的切身體會，作者回憶了哪些具體事例？
四、品讀課文，感悟內涵：
１、朗讀第1段，思考文中關聯詞“一……就……”的表達效果。
由這個關聯詞構成的句子，讓人感受到作者那壓抑不住的情感，足見作者對讀書有多么濃厚的興趣、多么深切的體會 。
２、圍繞著作者八十多年讀書生涯的切身體會，作者回憶了哪些具體事例？
３、請同學們在文中圈出作者回憶幼時、少時所讀過的書。
從這么多的書名里面，我們可以看出作者讀了多少書啊，這也體現了“多讀書”這一中心。
４、作者后來還說了“讀書好”，讀書到底有哪些好處呢？請同學們從文中找到事例來說明。
《三國演義》讓作者感到“津津有味”“好聽極了”還“含淚上床”“哭了一場”。
《水滸傳》讓作者“大加欣賞”“氣憤填胸”。
《紅樓夢》讓作者“嘗到‘滿紙荒唐言，一把辛酸淚’，一個朝代和家庭的興亡盛衰的滋味”。
現代優秀的文學作品讓作者“心動神移，不能自已。”
《茶花女遺事》則讓作者對外國小說有了廣泛的興趣。
5、總結出讀書的好處有哪些？
① 書中生動的故事情節和人物形象能激起人的各種情感，讓人獲得多種美的享受。
② 讀書能擴大知識面。
③ 讀書對寫作有很大的幫助。
④ 讀書有助于提高人的品德修養。
6. 作者關于“讀好書”的體會是什么？
書看多了，就會有比較，關鍵在比較：要選那些故事情節精彩、人物形象生動、有真情實感、語言質樸淺顯的作品來讀。
五、感情朗讀，深化主題；
有一句話叫做“吾生也有涯，而知也無涯”，而人生中從親身經歷獲得的經驗是有限的，這就要求我們通過其它途徑，用別人的、間接的經驗來彌補缺失，豐富心靈，完善自我。
書是人獲得人生經驗的源泉。所以，我們要多讀書。
六、作業：
1、請同學按時間順序，課外小結自己的讀書書目，并能指出每本書的主要優點或對自己的有益影響。
2、課外閱讀：選擇自己喜歡的冰心作品，向同學推薦，并附推薦意見。
［板書設計］：
憶讀書
讀書好
多讀書
讀好書
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