中考語(yǔ)文文言文考題方向及復(fù)習(xí)方法講解
期末考試雖然已經(jīng)結(jié)束，但是它的影響還在繼續(xù)。中考的孩子們都在忙著查漏補(bǔ)缺，找到自己學(xué)習(xí)上的不足，以便利用寒假突擊自己的弱項(xiàng)。
中考改革后語(yǔ)文發(fā)生了較大的變化，我們都知道文言文是變化比較大的一個(gè)模塊。今天要跟大家分享的是在文言文的考題方向。
各城區(qū)在期末考試中都做了調(diào)整，通過(guò)分析試卷，文言文多以對(duì)比閱讀的形式出現(xiàn)，而這一變化，也正與中考說(shuō)明一脈相承。也就是文言文考查由課內(nèi)遷移到課外，側(cè)重考查學(xué)生的遷移能力。
縱觀各城區(qū)統(tǒng)測(cè)試題，歸納出以下幾個(gè)命題的方向，希望能夠幫助同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)文言文時(shí)找到側(cè)重點(diǎn)。
首先是對(duì)于詞義的考查。由于文言文有相當(dāng)多的文言實(shí)詞和虛詞都是一詞多義、一詞 多用的，根據(jù)這一特點(diǎn)，出題有兩種形式 ：“不同語(yǔ)境，詞義相同”“不同語(yǔ)境，詞義不同。”這兩種題型大多以選擇題的'形式出現(xiàn)，不難看出，這類題側(cè)重考查 同學(xué)們的理解能力和活學(xué)活用的能力，難度比以填空的形式考字詞的含義題要大得多。這就要求考生要善于理解、比較、歸納、整理，把字詞學(xué)“活”，不要“死記 硬背”，而應(yīng)該結(jié)合“語(yǔ)境”去揣摩。
第二類考題就是翻譯。這道題一般位于文言文閱讀的第二道題。文言文句式主要有五 種：判斷句、疑問句、被動(dòng)句、省略句和倒裝句，每種句式又有幾種不同形式，對(duì)于翻譯除了要熟悉不同形式的句式，還要對(duì)字義進(jìn)行準(zhǔn)確解釋，否則就會(huì)違背理解 字義詞義的基本原則，如果關(guān)鍵字詞理解錯(cuò)誤，考試中是很難得分的。
以上兩種題型主要考查同學(xué)們學(xué)習(xí)文言文的基本功，只有基礎(chǔ)牢固才能真正讀懂文言文。而第三種題型考查的則是在此基礎(chǔ)之上的一種能力，也就是閱讀能力。考查同學(xué)們對(duì)整篇文章的把握。從今年的考題中，我們歸納出這么幾種考法：
1) 刪選信息的能力 比如“甲文中說(shuō)到的內(nèi)容乙文中與之照應(yīng)的句子是哪一句?”
2) 根據(jù)要求概括文章內(nèi)容 比如“某人做某事或說(shuō)某話的原因、方式、背景”等。
3) 理解文章主旨題“某人做某事的目的、作者的情感、揭示了什么道理”
4) 結(jié)合生活實(shí)際談感悟。
以海淀區(qū)文言閱讀11題為例，“請(qǐng)從選文(二)中找出能表明劉備“三顧茅廬”的原因的句子，并從選文(一)(二)所敘述的諸葛亮的所作所為中任選一點(diǎn)，談?wù)勀闼@得的感悟。(4分)
這道題有兩問，第一問劉備“三顧茅廬”的原因要用原文回答，這道題要求考生按要求提煉信息，答案為：“亮少有逸群之才，英霸之器”
第二問“對(duì)選文(一)(二)所敘述的諸葛亮的所作所為中任選一點(diǎn)，談?wù)勀闼@得 的感悟”這道題命題者是想要考查學(xué)生概括文章內(nèi)容的能力，考生在答題時(shí)應(yīng)該抓住兩點(diǎn)：一是能夠結(jié)合諸葛亮的所作所為;二要就其中某一種行為談自己的感悟。 如果考生在答題時(shí)想到這兩點(diǎn)，輕輕松松就能得分了。
說(shuō)了這么多，最后一步至關(guān)重要，那就是在同學(xué)們主動(dòng)起來(lái)，真正把學(xué)習(xí)落到實(shí)處。
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