高中語文常見文言文虛詞用法

時間：2021-06-14 09:37:23 文言文我要投稿

高中語文常見文言文虛詞用法

　�。ㄒ唬┯米鬟B詞。

高中語文常見文言文虛詞用法

　　1、表示并列關(guān)系。一般不譯，有時可譯為“又”。

　　如：“敏而好學(xué)，不恥下問�！毕喈�(dāng)于“而且”，“又”。

　　2、表示遞進關(guān)系�？勺g為“并且”或“而且”。如：“學(xué)而時習(xí)之”。

　　3、表示承接關(guān)系�？勺g為“就”“接著”，或不譯。如：溫故而知新。

　　4、表示轉(zhuǎn)折關(guān)系。可譯為“但是”“卻”。如：青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)（《勸學(xué)》）

　　5、表示假設(shè)關(guān)系�？勺g為“如果”“假如”。

　　例如：《少年中國說》：“使舉國之少年而果為少年也” [譯]：“假使全國的青年人如果真的都成為有為的青年”。

　　6、表示修飾關(guān)系，即連接狀語�？刹蛔g。

　　①吾嘗跂而望矣，不如登高之博見也（《勸學(xué)》）

　　7、表示因果關(guān)系：

　�、儆嘁嗷谄潆S之而不得極夫游之樂也（《游褒禪山記》）

　　②表惡其能而不用也（《赤壁之戰(zhàn)》）

　　8、表示目的關(guān)系：

　�、倏z立遠(yuǎn)視，而望幸焉（《阿房宮賦》）

　�、诩裘瘢飧畮欤龑④姡ā而欓T宴》）

　�。ǘ┩ā盃枴保米鞔~，第二人稱，譯為“你的”；偶爾也作主語，譯為“你”。

　�、俣虤w，自與汝復(fù)算耳（《促織》）

　�、趮灻恐^余曰：“某所，而母立于茲（《項脊軒志》）（三）通“如”：好像，如同。

　�、佘婓@而壞都舍。（《察今》）

　　【而已】放在句末，表示限止的語氣助詞，相當(dāng)于“罷了”。

　　聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已（《師說》）

　　【而后】才，方才。臣鞠躬盡瘁，死而后已。

　　【而況】即“何況”，用反問的語氣表示更進一層的意思。

　　今以鐘磬置水中，雖大風(fēng)浪不能鳴也。而況石乎！

　　【既而】不久，一會兒。

　　既而以吳民之亂請于朝，按誅五人（《五人墓碑記》）

　　【之】

　　1.用作代詞：

　　（一）可以代人、代物、代事。代人多是第三人稱。譯為“他”（他們）、“它“（它們）。作賓語或兼語，不作主語。

　　例如：①作《師說》以貽之。（《師說》，代人，作賓語。）

　�、谌朔巧�。（《師說》，代事理，作賓語。）

　�。ǘ┲甘敬~，表近指�？勺g為“這”，通常作復(fù)指性定語。如：均之二策。（《廉頗藺相如列傳》）

　　2.用作助詞，也分幾種情況：

　�。ㄒ唬┙Y(jié)構(gòu)助詞，定語的標(biāo)志。用在定語和中心語（名詞）之間，可譯為“的”，有的可不譯。如：若能以吳、越之眾與中國抗衡。（《赤壁之戰(zhàn)》）道之所存，師之所存也（《師說》）

　�。ǘ┙Y(jié)構(gòu)助詞，補語的標(biāo)志。用在中心語（動詞、形容詞）和補語之間，可譯為"得"。如：古人之觀于天地、山川、草木、鳥獸，往往有得，以其求思之深而無不在也。（《游褒禪山記》）（三）結(jié)構(gòu)助詞，賓語前置的標(biāo)志。用在被提前的賓語之后，動詞謂語或介詞之前，譯時應(yīng)省去。如：宋何罪之有？（《公輸》，即"宋有何罪"）

　　（四）結(jié)構(gòu)助詞。當(dāng)主謂短語在句中作為主語、賓語或一個分句時，"之"用在主語和謂語之間，起取消句子獨立性的.作用，可不譯。譯時也可省去。如：師道之不傳也久矣！欲人之無惑也難矣�。ā稁熣f》）

　　（五）音節(jié)助詞。用在形容詞、副詞或某些動詞的末尾，或用在三個字之間，使之湊成四個字，只起調(diào)整音節(jié)的作用，無義，譯時應(yīng)省去。如：頃之，煙炎張?zhí)�。（《赤壁之�?zhàn)》）毛先生以三寸之舌，強于百萬之師。（《毛遂自薦》）

　　3、用作動詞，可譯為“到”，“去”，“往”。如：已而之細(xì)柳軍。

　　【其】

　　1.用作代詞，又分幾種情況：

　�。ㄒ唬┑谌朔Q代詞�？纱�、代事物，有在名詞之前，作領(lǐng)屬性定語，可譯為“他的”，“它的”。例如：臣從其計，大王亦幸赦臣。（《廉頗藺相如列傳》）

　�。ǘ┑谌朔Q代詞。一般代人，用在動詞或形容詞之前，作主謂短語中的小主語，應(yīng)譯為“他”“它”“不能加 “的”。

　�。ㄈ┗钣脼榈谝蝗朔Q�？捎米鞫ㄕZ或小主語，視句意譯為"我的"或"我（自己）"。如：今肅迎操，操當(dāng)以肅還付鄉(xiāng)黨，品其名位，猶不失下曹從事。（《赤壁之戰(zhàn)》）

　　（四）指示代詞，表遠(yuǎn)指�？勺g為"那""那個""那些""那里"。如：則或咎其欲出者。（《游褒禪山記》）

　�。ㄎ澹┲甘敬~，表示"其中的"，后面多為數(shù)詞。如: 于亂石間擇其一二扣之。（《石鐘山記》）

　　2.用作副詞。放在句首或句中，表示測度、反詰、期望等語氣，常和放在句末的語氣助詞配合，視情況可譯為"大概""難道""還是""可要"等，或省去。例如：其皆出于此乎？（《師說》表測度。）

　　3.用作連詞。作連詞用時，通常放在句首，或表假設(shè)，可譯為"如果"；或表選擇，可譯為"還是"。例如：其業(yè)有不精，德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳，豈他人之故哉？（《送東陽馬生序》表假設(shè)。）

　　【則】

　　1.用作連詞，可表示多種關(guān)系。

　�。ㄒ唬┍硎境薪雨P(guān)系�？勺g為“就”“便”，或譯為“原來是”“已經(jīng)是”。例如：故木受繩則直，金就礪則利。（《勸學(xué)》）

　�。ǘ┍硎炯僭O(shè)關(guān)系。相當(dāng)于"假使""如果"；有的用于后面的分句，表示假設(shè)或推斷的結(jié)果，相當(dāng)于"那么""就"。例如：入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。（《生于憂患，死于安樂》）

　�。ㄈ┍硎静⒘嘘P(guān)系�？勺g為"就"，或不譯。例如：位卑則足羞，官盛則近諛。（《師說》）入則孝，出則弟。（《論語學(xué)而》）（四）表示轉(zhuǎn)折、讓步關(guān)系。可譯為"可是""卻"；"雖然""倒是"。例如：于其身也，則恥師焉，惑矣。（《師說》）

　　2.用作副詞。用在判斷句中，起強調(diào)和確認(rèn)作用，可譯作"是""就是"。例如：此則岳陽樓之大觀也。（《岳陽樓記》）非死則徙爾。（《捕蛇者說》）

　　【以】

　　1.用作介詞。

　�。ㄒ唬┍硎緞幼鳌⑿袨樗没蛩鶓{借的工具、方法及其他，可視情況譯為"用""拿""憑借""依據(jù)""按照""用（憑）什么身份"等。例如： "何以戰(zhàn)？"（《曹劌論戰(zhàn)》）

　　（二）起提示作用，可譯為"把"。例如：秦亦不以城予趙，趙亦終不予秦璧。（《廉頗藺相如列傳》）

　�。ㄈ┍硎緞幼�、行為產(chǎn)生的原因，可譯為"因""由于"。例如：時操軍兼以饑疫，死者太半。（《赤壁之戰(zhàn)》）

　　（四）引進動作、行為發(fā)生的時間和處所，用法同"于"，可譯為"在""從"。例如：余以乾隆三十九年十二月，自京師乘風(fēng)雪，……至于泰安。（《登泰山記》）

　�。ㄎ澹┍硎緞幼鳌⑿袨榈膶ο螅梅ㄍ�"與"，可譯為"和""跟"；有時可譯為"率領(lǐng)""帶領(lǐng)"。例如：天下有變，王割漢中以楚和。（《戰(zhàn)國策周策》）

　　2.用作連詞。

　�。ㄒ唬┍硎静⒘谢蜻f進關(guān)系，可譯為"而""又""而且""并且"等，或者省去。例如：夫夷以近，則游者眾……（《游褒禪山記》）（二）表示承接關(guān)系，可譯為"而"或省去。例如：余與四人擁火以入……（《游褒禪山記》）

　　（三）表示目的關(guān)系，可譯"而""來""用來""以致"等。例如：作《師說》以貽之。

　　（四）表示因果關(guān)系，常用在表原因的分句前，可譯為"因為"。例如：古人……以其求思之深而無不在也。（《游褒禪山記》）

　�。ㄎ澹┍硎拘揎楆P(guān)系，連接狀語和中心語，可譯為"而"，或省去。例如：木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。（陶淵明《歸去來辭》）

　　3.復(fù)音虛詞"以是""是以"，相當(dāng)"因此"，引出事理發(fā)展或推斷的結(jié)果。例如：以是人多以書假余……（《送東陽馬生序》）

　　是以十九年而刀刃若新發(fā)于硎。（《庖丁解�！罚�

　　【于】“于”是介詞，總是跟名詞、代詞或短語結(jié)合，構(gòu)成介賓短語去修飾動詞、形容詞，表示多種組合關(guān)系。

　　1.引進動作的時間、處所、范圍、對象、方面、原因等，視情況可譯為“在”“在……方面”“在……中”“向”“到”“自”“從”“跟”“同”“對”“對于”“給”“由于”“等。荊國有余于地而不足于民（《公輸》在……方面）茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯。（《出師表》在……中）

　　2.放在形容詞之后，表示比較，一般可譯為"比"，有時可譯為 “勝過”。例如：冰，水為之，而寒于水。（《勸學(xué)》）

　　3.放在動詞之后，引進行為的主動者，可譯為"被"，有時動詞前還有"見""受"等字和它相應(yīng)。例如：或脫身以逃，不能容于遠(yuǎn)近……（《五人墓碑記》）臣誠恐見欺于王而負(fù)趙……（《廉頗藺相如列傳》）吾不能舉全吳之地……受制于人……（《赤壁之戰(zhàn)》）

　　【為】

　　1.用作介詞。除表被動外，一般讀去聲。

　�。ㄒ唬┍硎緞幼鳌⑿袨榈膶ο��？勺g為"向""對"等。例如：此中人語云："不足為外人道也。"（《桃花源記》）

　　（二）表示動作、行為的替代。可譯為"替""給"等。例如：當(dāng)橫行天下，為漢家除殘去穢……（《赤壁之戰(zhàn)》）公為我獻之。（《鴻門宴》）

　�。ㄈ┍硎緞幼�、行為的時間�？勺g為"當(dāng)""等到"等。例如：為其來也，臣請縛一人過王而行。（《晏子使楚》）

　　（四）表示動作、行為的目的�？勺g為"為著"、"為了"。例如：天下熙熙，皆為利來；天下攘攘，皆為利往。（史記貨殖列傳序》）

　�。ㄎ澹┍硎緞幼鳌⑿袨榈脑�。可譯為"因為""由于"。例如：吾見其難為，怵然為戒，視為止，行為遲。（《庖丁解�！罚�

　�。┍硎颈粍雨P(guān)系。讀陽平聲，可譯為"被"。"為"所引進的是動作行為的主動者；有時亦可不出現(xiàn)主動者；有時跟"所"結(jié)合，構(gòu)成"為所"或"為……所"。例如：有決瀆于殷周之世者，必為湯武笑矣。（《五蠹》）不者，若屬皆且為所虜�。ā而欓T宴》）今不速往，恐為操所先。（《赤壁之戰(zhàn)》）

　　2.用作助詞。讀陽平聲，放在疑問句之末，表示詰問，前面有疑問代詞跟它呼應(yīng)�？勺g為"呢"？例如：如今人方為刀俎……何辭為？（《鴻門宴》）

　　【因】1.用作介詞。介紹動作、行為發(fā)生的原因、依據(jù)、方式，可分別譯為"因為""由于"，"趁著""憑借"，"經(jīng)過""通過"。例如：振聲激揚，伺者因此覺知。（《后漢書張衡傳》）因賓客至藺相如門謝罪……（《廉頗藺相如列傳》）

　　2.用作連詞。表示順接上文，可譯為"于是""便"。例如：因拔刀斫前奏案……（《赤壁之戰(zhàn)》）相如因持璧卻立……（《廉頗藺相如列傳》）

　　【所】1.用作助詞。經(jīng)常放在動詞前，同動詞結(jié)合，組成"所"字結(jié)構(gòu)。"所"字結(jié)構(gòu)是名詞性短語，表示"所……的人"、"所……的事物"、"所……的情況"等。如：于眾人廣坐之中，不宜有所過，今公子故過之。（《信陵君竊符救趙》）

　　2.在有些句子中，"為"和"所"呼應(yīng)，組成"為……所……"的格式，表示被動。如：賈家莊幾為巡徼所陵迫死。（《〈指南錄〉后序》）嬴聞如姬父為人所殺。（《信陵君竊符救趙》）

　　3.復(fù)音虛詞"所以"。"所"和"以"連用，文言中也常見。用法主要有兩種：一種表示原因，一種表示手段和目的。表示原因的，如：親賢臣，遠(yuǎn)小人，此先漢所以興隆也；親小人，遠(yuǎn)賢臣，此后漢所以傾頹也。（《出師表》）吾所以為此者，以先國家之急而后私仇也。（《廉頗藺相如列傳》）表示手段或憑借的如：吾所以待侯生者備矣，……（《信陵君竊符救趙》）師者，所以傳道受業(yè)解惑也。（《師說》）

　　【者】

　　1、代詞，譯作“……的”,“……的人”，“……的事物”，“……的情況”等。滿坐寂然，無敢嘩者。

　　2、語氣助詞，可不譯。如：陳勝者，陽城人也。

　　【且】1.用作連詞。且表示遞進關(guān)系、并列關(guān)系。古之圣人，……猶且從師而問焉……（《師說》）

　　2.用作副詞。相當(dāng)于"將""將要"，"暫且""姑且"。以為且噬已也，甚恐。（《黔之驢》）

　　【也】語氣助詞。經(jīng)常用在句末，表示各種語氣。

　　1.表示判斷語氣的，如：死生，晝夜事也。（《〈指南錄〉》后序》）

　　2.表示肯定語氣的，如：昔人云："將以有為也。"（《〈指南錄〉后序》

　　3.表示疑問語氣的，如：公子畏死邪？何泣也？（《信陵君竊符救趙》）

　　4.表示感嘆語氣的，如：君美甚，徐公何能及君也�。ā多u忌諷齊王納諫》）

　　5.用在句中，表示停頓，以舒緩語氣。如：師道之不傳也久矣。（《師說》）

　　【焉】語氣助詞。常用在句末，一般可不譯出。于是余有嘆焉。（《游褒禪山記》）有時用于反詰語氣，可譯為"呢"。萬鐘于我何加焉�。ā遏~我所欲也》）