文言文課堂實(shí)錄

時(shí)間：2021-07-08 12:05:01 文言文我要投稿

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文言文課堂實(shí)錄

　　文言文一直在語(yǔ)文課程中占有重要位置。但學(xué)生由于古代文化知識(shí)比較薄弱,并且在學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏興趣，下面為大家分享了文言文的教學(xué)實(shí)錄，希望對(duì)大家?guī)椭?/p>

文言文課堂實(shí)錄

　　師:先由詩(shī)與酒的關(guān)系引出:生死之交一碗酒哇<<好漢歌>>;勸酒更進(jìn)一杯酒,西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人<<陽(yáng)關(guān)三疊>>.

　　師:作者今天要?jiǎng)衽笥押染屏?

　　(師朗誦<<將進(jìn)酒>>,很有感染力.)

　　師:這首詩(shī)寫出了什么情感?

　　生:懷才不遇.

　　生:憤慨.

　　師:讓我們進(jìn)入詩(shī)歌體會(huì)情感.這里有三個(gè)方面需要注意,一是要激起共鳴,二是要找出情感語(yǔ)言,三是要找出意象語(yǔ)言.大家看詩(shī)歌的前四句.

　　君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái),奔流到海不復(fù)回.君不見(jiàn)高堂明鏡悲白發(fā),朝如青絲暮成雪.

　　這里的情感語(yǔ)言是什么?

　　生:悲.

　　師:看到這四句詩(shī)你想到了什么?

　　生:我感到自己的渺小.

　　生:我感到時(shí)光的流逝.

　　師:這里用了比興的手法.君不見(jiàn)用了兩次呼告強(qiáng)調(diào)悲.大家運(yùn)用想象來(lái)理解很好.

　　(生齊讀前四句)

　　師:讀人生得意......會(huì)須一飲三百杯.

　　師:情感語(yǔ)言是什么?

　　生:歡,樂(lè).

　　師:從拿幾個(gè)字可以看出暫且為樂(lè)的情感?

　　生:且.

　　師:如果背誦這幾句采用什么方法?劃成三節(jié)來(lái)背.哪一句難背?是不是烹羊宰牛且為樂(lè)?大家可以想象著殺牛羊上桌的美味來(lái)背.

　　師:看下片怎樣勸酒?語(yǔ)氣要親切,岑夫子丹丘生都要連讀.在誰(shuí)家喝酒?

　　生:在丹丘生家.

　　師既然如此,李白就是反客為主,顯出豪放狂達(dá)之意.(板書:狂)

　　(文字顯示:鐘鼓饌玉不足貴......斗酒十千恣歡鱈.)

　　師:情感字眼是什么?

　　生:寂寞,歡鱈.

　　師:皆寂寞僅指權(quán)貴嗎?

　　生:還有李白.

　　師:他只愿意長(zhǎng)醉嗎?只有飲者才留其名嗎?體現(xiàn)了李白的什么情感?

　　生:憤

　　(師板書:憤)

　　師:仔細(xì)體會(huì)憤的情感.(生齊讀鐘鼓饌玉何足貴......)

　　師:這里的背誦思路是藐視權(quán)貴----皆寂寞----陳王的例子.

　　師:勸酒辭完了嗎?

　　(多媒體文字畫面:李白將進(jìn)酒圖)

　　師:指著畫面引導(dǎo)學(xué)生看圖背誦(看圖成誦方法的學(xué)習(xí))

　　師:與爾同銷萬(wàn)古愁,為什么是萬(wàn)古愁?

　　生:因?yàn)槭枪艁?lái)圣賢.

　　(:屈原,孔子,韓愈...我們看,李白端起酒杯,懷著古來(lái)圣賢都有的愁思.這里萬(wàn)古愁也寫出了另外一點(diǎn)是什么?

　　師:他愁思的深長(zhǎng).

　　(師板書:愁)

　　師:我們現(xiàn)在來(lái)總體把握一下詩(shī)歌的感情基調(diào).

　　悲人生易逝

　　歡懷才不遇

　　樂(lè)

　　狂蔑視權(quán)貴

　　愁

　　師:回顧詩(shī)歌的情感,端起李白人生易逝,懷才不遇,蔑視權(quán)貴的情感.

　　師:回到局部進(jìn)行探究思考:

　　1,君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái),...回.為什么要選擇黃河這個(gè)意象呢?因?yàn)樗x丹丘生家最近.

　　2:與酒有淵源的文人很多,李白為什么獨(dú)選擇了陳思王曹植的例子?

　　生:因?yàn)樘煜虏攀?他獨(dú)自占八斗.

　　3,哪一句激勵(lì)世人奮發(fā)向上,雖然歷經(jīng)歲月的風(fēng)塵而依然大放光彩?

　　生:天生我才必有用,千金散去還復(fù)來(lái).

　　師:仰天大笑出門去,我輩豈是蓬蒿人.李白何等自信!

　　師:我們歸納詩(shī)歌的寫作手法

　　1,風(fēng)格特點(diǎn)豪放

　　2,抒情方式直抒胸臆

　　3,表現(xiàn)方式比興時(shí)空結(jié)合夸張呼告用典

　　4,語(yǔ)言特點(diǎn)七言為主

　　師:總結(jié)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)方法

　　了解背景品味詩(shī)歌......

　　師:我們來(lái)解讀什么是愁.

　　總體評(píng)價(jià):一個(gè)字---實(shí).課堂的總體設(shè)計(jì)緊緊扣住文章的內(nèi)容;以傳授學(xué)習(xí)詩(shī)歌的方法,傳授背誦詩(shī)歌的方法為主線,當(dāng)堂學(xué)生基本能夠背誦.對(duì)內(nèi)容的解讀扣住詩(shī)歌的感情線索,確實(shí)是抓住了詩(shī)歌學(xué)習(xí)的內(nèi)核.

　　建議:對(duì)內(nèi)容和思想的解讀再深刻些,在深度上進(jìn)一步挖掘.

　　咬文嚼字

　　師:為人性僻耽佳句,語(yǔ)不驚人誓不休.吟安一個(gè)字,捻斷數(shù)根須.......

　　師：朱光潛，是……

　�。ㄎ淖郑航虒W(xué)目標(biāo)領(lǐng)會(huì)“咬文嚼字”的實(shí)質(zhì)；學(xué)會(huì)“咬文嚼字”的方法。）

　　師：作者筆下的“咬文嚼字”有什么含義？

　　師：調(diào)整情感。

　　生：意義的確立和控制。

　　生：一個(gè)字也不能放松，謹(jǐn)嚴(yán)的精神。

　　師：要有什么態(tài)度？（板書：態(tài)度----嚴(yán)）實(shí)質(zhì)是調(diào)整思想情感（板書：實(shí)質(zhì)----調(diào)）

　　師：作者怎樣論證自己的觀點(diǎn)呢？

　�。◣熒懻撐鍌€(gè)例子）

　　師：角度一樣嗎？

　�。◣煂�(duì)比范讀，體會(huì)由于句式不同而表達(dá)效果也不同的情況�！澳闶牵ㄟ@）沒(méi)有骨氣的文人！”

　　然后找出每個(gè)例子的不同角度：有調(diào)整句式，增減字?jǐn)?shù)，品味譴詞，生發(fā)聯(lián)想。）

　　文字：

　　例子一郭沫若改臺(tái)詞（調(diào)整句式）

　　例子二王若虛改李廣射虎（增減字?jǐn)?shù)）

　　例子三韓愈推敲（品味譴詞）

　　例子四蘇軾“小團(tuán)月”詩(shī)（生發(fā)聯(lián)想）

　　例子五套版反應(yīng)

　　師：讓我們對(duì)推敲進(jìn)行“推敲”。

　　文字：題李凝幽居賈島

　　閑居無(wú)人并，草徑入荒園。鳥宿池邊樹(shù)，僧敲月下門。

　　過(guò)橋分野色，移石動(dòng)云根。暫去還來(lái)此，幽期不為言。

　　師：有認(rèn)為“推”好，有人認(rèn)為“敲”好。由此分成“推派”和“敲派”兩派�！巴婆伞钡腵同學(xué)請(qǐng)大聲的喊一下。（學(xué)生喊）“敲派”的同學(xué)請(qǐng)大聲的喊一下。（學(xué)生喊）�，F(xiàn)在兩組分別推薦兩個(gè)同學(xué)到臺(tái)上表演，并進(jìn)行合理的解釋。

　　（“敲派”兩個(gè)同學(xué)表演，然后解釋：詩(shī)歌講究意境，“敲”字顯的有意境，有藝術(shù)。）

　�。ā巴婆伞眱蓚€(gè)同學(xué)表演，然后解釋：之所以用“推”字是有道理的。大家看詩(shī)句，“閑居無(wú)人并，草徑入荒園，”“過(guò)橋分野色，”“移石動(dòng)云根，”這些詞句都什么人很少，幾乎就沒(méi)有人，可能是僧人獨(dú)自從寺中走出，又回去，自然應(yīng)該是輕輕的推開(kāi)自己走的時(shí)候虛掩的門，這更能顯出孤寂的“幽居”之意。）

　　師：結(jié)合原詩(shī)的意境看，誰(shuí)贏了？（學(xué)生都說(shuō)自己贏了）

　　師：雙贏。

　　文字：課外拓展《早梅》

　　萬(wàn)木凍欲折，孤根暖獨(dú)回。前村深霧里，昨夜枝開(kāi)。

　　風(fēng)遞幽香出，禽窺素艷來(lái)。明年如應(yīng)律，先發(fā)望春臺(tái)。

　　師：空缺了一個(gè)什么字？

　　生：“一”字。因?yàn)榍懊嬲f(shuō)“孤根”，而且顯出是早梅。

　　生：“連”字。與“萬(wàn)木凍欲折”形成前后對(duì)比，非常顯眼。

　　生：“幾”字。

　　生：“獨(dú)”字。與“孤”字照應(yīng)，與“深”字相對(duì)。

　　師：是“一”字。它凌寒獨(dú)自開(kāi)放，報(bào)春的使者，生命的先行者。

　　師：大家看臺(tái)下的與會(huì)老師，他們風(fēng)塵仆仆來(lái)到我們這里。作為鄭州的主人，你們想對(duì)他們說(shuō)什么。請(qǐng)說(shuō)一段歡迎辭，要感情真摯，表達(dá)得體。