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張愛玲《天才夢》創(chuàng)作手法賞析
《天才夢》一文為張愛玲18歲時的創(chuàng)作散文，也被她視作自己文學生涯中的“處女作”。 該散文為當年的上海《西風》雜志獲獎征文，當時的張愛玲尚為香港大學一年級的學生。以下是小編為大家整理的張愛玲《天才夢》創(chuàng)作手法賞析，供大家參考。
張愛玲《天才夢》原文
我是一個古怪的女孩，從小被慕為天才，除了發(fā)展我的天才外別無生存的目標。然而，當童年的狂想逐漸褪色的時候，我發(fā)現(xiàn)我除了天才的夢之外一無所有——所有的只是天才的乖僻缺點。世人原諒瓦格涅的疏狂，可是他們不會原諒我。
加上一點美國式的宣傳，也許我會被譽為神童。我三歲時能背誦唐詩。我還記得搖搖擺擺地立在一個滿清遺老的藤椅前朗吟“商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花”，眼看著他的淚珠滾下來。七歲時我寫了第一部小說，一個家庭悲劇。遇到筆劃復雜的字，我常常跑去問廚子怎樣寫。第二部小說是關于一個失戀自殺的女郎。我母親批評說：如果她要自殺，她決不會從上海乘火車到西湖去自溺。可是我因為西湖詩意的背景。終于固執(zhí)地保存了這一點。
我僅有的課外讀物是《西游記》與少量的童話，但我的思想并不為它們所束縛。八歲那年，我嘗試過一篇類似烏托邦的小說，題名《快樂村》。快樂村人是一個好戰(zhàn)的高原民族，因克服苗人有功，蒙中國皇帝特許，免征賦稅，并予自治權。所以快樂村是一個與外界隔絕的大家庭，自耕自織，保存著部落時代的活潑文化。
我特地將半打練習簿縫在一起，預期一本洋洋大作，然而不久我就對這偉大的題材失去了興趣。現(xiàn)在我仍舊保存著我所繪的插畫多幀，介紹這種理想社會的服務，建筑，室內(nèi)裝修，包括圖書館，“演武廳”，巧克力店，屋頂花園。公共餐室是荷花池里一座涼亭。我不記得那里有沒有電影院與社會主義——雖然缺少這兩樣文明產(chǎn)物，他們似乎也過得很好。
九歲時，我躊躇著不知道應當選擇音樂或美術作我終身的事業(yè)。看了一張描寫窮困的畫家的影片后，我哭了一場，決定做一個鋼琴家，在富麗堂皇的音樂廳里演奏。對于色彩，音符，字眼，我極為敏感。當我彈奏鋼琴時，我想像那八個音符有不同的個性，穿戴了鮮艷的衣帽攜手舞蹈。我學寫文章，愛用色彩濃厚，音韻鏗鏘的字眼，如“珠灰”，“黃昏”，“婉妙”，“splendour”（輝煌，壯麗），“melancholy”（憂郁），因此常犯了堆砌的毛病。直到現(xiàn)在，我仍然愛看《聊齋志異》與俗氣的巴黎時裝報告，便是為了這種有吸引力的字眼。
在學校里我得到自由發(fā)展。我的自信心日益堅強，直到我十六歲時，我母親從法國回來，將她睽違多年的女兒研究了一下。
“我懊悔從前小心看護你的傷寒癥，”她告訴我，“我寧愿看你死，不愿看你活著使你 自己處處受痛苦。”我發(fā)現(xiàn)我不會削蘋果，經(jīng)過艱苦的努力我才學會補襪子。我怕上理發(fā)店，怕見客，怕給裁縫試衣裳。許多人嘗試過教我織絨線，可是沒有一個成功。在一間房里住了兩年，問我電鈴在哪兒我還茫然。我天天乘黃包車上醫(yī)院去打針，接連三個月，仍然不認識那條路。總而言之，在現(xiàn)實的社會里，我等于一個廢物。
我母親給我兩年的時間學習適應環(huán)境。她教我煮飯；用肥皂粉洗衣；練習行路的姿勢；看人的眼色；點燈后記得拉上窗簾；照鏡子研究面部神態(tài)；如果沒有幽默天才，千萬別說笑話。
在待人接物的常識方面，我顯露驚人的愚笨。我的兩年計劃是一個失敗的試驗。除了使我的思想失去均衡外，我母親的沉痛警告沒有給我任何的影響。
生活的藝術，有一部分我不是不能領略。我懂得怎么看《七月巧云》，聽蘇格蘭兵吹bagpipe（風笛），享受微風中的藤椅，吃鹽水花生，欣賞雨夜的霓虹燈，從雙層公共汽車上伸 出手摘樹頂?shù)木G葉。在沒有人與人交接的場合，我充滿了生命的歡悅。可是我一天不能克服這種咬嚙性的小煩惱，生命是一襲華美的袍，爬滿了虱子。
張愛玲《天才夢》創(chuàng)作手法賞析
“得獎這件事成了一只神經(jīng)死了的蛀牙，所以現(xiàn)在得獎也一點感覺都沒有。隔了半世紀還剝奪我應有的喜悅，難免怨憤。”這是張愛玲在1994年獲得“第十七屆時報文學獎特別成就獎”時，針對她五十多年前的處女作散文《我的天才夢》獲獎之事所發(fā)的言論，從中可見其《我的天才夢》在她記憶中的深度。
就創(chuàng)作手法而言，《我的天才夢》是學生創(chuàng)作散文時值得借鑒、容易借鑒的高水準的上乘范本，因此，本文想就其創(chuàng)作手法作一點賞析：
一、白描勾勒，顯意傳情
張愛玲用質(zhì)樸平易，白描勾勒的的語言，傳遞出心中的情思，樸素的敘述中，情感自然而出：如在“我還記得搖搖擺擺地立在一個滿清遺老的藤椅前朗吟‘商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花’，眼看著他的淚珠滾下來”這個句子中，幾筆簡單的勾勒------“搖搖擺擺”、“朗吟”、“滾”三詞，不事雕琢，卻將視覺聽覺相交，使得小孩背書的搖晃情景與聲音的抑揚頓挫以及滿清遺老聽詩的內(nèi)在情思逼真的展現(xiàn)在讀者眼前，使人有身臨其境之感。
二、妙用想像，細化抽象
作者用巧妙的譬喻，形象的描畫，使得本來抽象之事物得以形象的傳遞，讀來令人歡喜異常!如寫彈奏鋼琴時，“我想像那八個音符有不同的個性，穿戴了鮮艷的衣帽攜手舞蹈。”張愛玲借助她想象的天才，將自己對音樂的豐富想象力展現(xiàn)得淋漓盡致。把難以如實傳遞給讀者的聲音轉(zhuǎn)化為觸目可及的、色彩艷麗的、令人喜歡的，或平和或熱鬧的舞蹈，使得陌生的聽覺轉(zhuǎn)化為人所熟悉的視覺，讀之，眼前如同有音符在蹦跳，或高昂或低沉，或舒緩或熱烈，使人進入音樂的世界。
三、剪輯片段，一線相連
為展示自己的“天才”，文章沿著時間之線，選取生命河流中最經(jīng)典的事件：三歲能背誦唐詩，七歲寫情感小說，八歲寫烏托邦小說，九歲躊躇選擇音樂還是美術作為終身事業(yè)，從背到寫，從“視聽”到“想象”，從“寫作”到人生事業(yè)的選擇，或白描，或細繪，沿著時間之線將之富有層次地描述，以示天才之資質(zhì)。
四、夸張的快鏡頭的切換
在倒數(shù)二、三兩段，為突出天才的“乖癖”，作者不惜用夸張的快鏡頭切換的方式來展示“乖癖”：“我不會……才學會……怕……怕……怕……許多人……沒有一個……茫然……接連三個月……仍然不認識……廢物”一連串否定的甚至帶有弱智性質(zhì)的詞語，使得自己的弱點如閃光燈的跳躍般“咔嚓咔嚓”地呈現(xiàn)在讀者面前，將“我”的“廢物”盡展無遺，使人為之瞠目結舌!
“她教我煮飯;用肥皂粉洗衣;練習行路的姿勢;看人的眼色;點燈后記得拉上窗簾;照鏡子研究面部神態(tài);如果沒有幽默天才，千萬別說笑話。”這一系列不該是問題的問題，竟然都集中在“我”身上，可笑的是用“兩年”時間我還不會。如果說不會補襪子，怕上理發(fā)店等“乖癖”還可以理解的話，那么連“行路的姿勢、看人的眼色”都不會等“乖癖”真是“驚人的愚笨”了。
五、琵琶反彈，弦外有音
“天生我材必有用”，作者極力描寫自己的“乖癖”，目的是為了突出“天才”之資，“我”越難適應現(xiàn)實生活，就越能顯示出“天才”的優(yōu)點，劣勢越分明，“才”就越亮眼!
六、哲理概括，升華文格
“生命是一襲華美的袍，爬滿了蚤子。”既顯示了作者對人生的洞察，也是對人類生命入木三分的評價，富有哲學的韻味，在結構上與文章前半的“天才”和“后半”的“乖癖”遙相呼應，使文章渾然一體。
張愛玲《天才夢》原文賞析
《天才夢》是張愛玲19歲時參加《西風》月刊征文比賽寫的散文，是張愛玲在正式出版物上發(fā)表的第一篇文章
《天才夢》里的張愛玲真誠又有趣文章筆調(diào)舒緩，平靜地娓娓道來張愛玲對于自己文學上的天賦和生活能力的不足，都不回避:三歲能背唐詩，七歲寫家庭小說，八歲寫烏托邦小說，被視為天才并不為過;但張愛玲感受得更多的是一個生活不能自理的天才的凄清:是個路癡，不會削蘋果，怕見客，還是有自閉癥的“宅女”，害怕與人交往接觸
《天才夢》的語言質(zhì)樸又華麗溫和又蒼涼精練又繁蕪難以想象，一個正值青春年華的女子，會寫出如此圓熟又深諳人生況味的文字張愛玲從各種風格的文字中汲取營養(yǎng)，形成了雅俗融合東西交融的風格，達到“舊小說情調(diào)與現(xiàn)代趣味的統(tǒng)一”加上自己獨特的個性和氣質(zhì)，她的文字散發(fā)著歷久彌新的魅力
張愛玲擅長簡筆抓取日常生活中的畫面，如三歲時“搖搖擺擺”立著背詩;她也擅長享受日常“俗趣”，領略著自己的“生活的藝術”:“聽蘇格蘭兵吹風笛，享受微風中的藤椅，吃鹽水花生，欣賞雨夜的霓虹燈，從雙層公共汽車上伸出手摘樹巔的綠葉”有了這些樂趣，即使“爬滿了蚤子”，生命終究還是“一襲華美的袍”張愛玲自認為自己在現(xiàn)實生活中是個“廢物”，但從未屈服于現(xiàn)實，從未放棄心中的美好:“可是我因為西湖詩意的背景，終于固執(zhí)地保存了這一點”“我母親的沉痛警告沒有給我任何的影響”
張愛玲的比喻十分奇巧，令人過目難忘如她的代表作《金鎖記》的開頭――“我們也許沒趕上看見三十年前的月亮，年輕的人想著三十年前的月亮應該是銅錢大的一個紅黃的濕暈，像朵云軒信箋紙上落了一滴淚珠，陳舊而迷糊”以及在《連環(huán)套》中的句子――“照片這東西不過是生命的碎殼;紛紛的歲月已過去，瓜子仁一粒粒咽了下去，滋味各人自己知道，留給大家看的唯有那狼藉的黑白的瓜子殼”
張愛玲經(jīng)歷一世極致的繁華和寂寞，她的“天才夢”是她最堅實的支撐和能量的來源這篇短短的千字文也像一顆冷星，使每個年代的優(yōu)秀的同夢人，都可以看見方向和光亮。
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