圓明園的毀滅的課文預習

時間：2024-09-12 22:20:40 泉圓明園的毀滅我要投稿

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圓明園的毀滅的課文預習

　　《圓明園的毀滅》是人教版小學語文五年級上冊第14課的課文。用反襯手法寫是為了通過昔日圓明園的輝煌壯觀來讓讀者記住屈辱的歷史，增強讀者的民族使命感，激發(fā)熱愛祖國燦爛文化的感情。以下是小編為大家收集的圓明園的毀滅的課文預習，歡迎大家分享。

圓明園的毀滅的課文預習

　　背景介紹：

　　清咸豐十年(1860)英法聯軍攻占北京后，于10月6日占據圓明園。中國守軍寡不敵眾，圓明園總管大臣文豐投福海自盡，住在園內的常嬪受驚身亡。英、法軍隊洗劫二天后，向城內開進。10月11日英軍派出1200余名騎兵和一個步兵團，再次洗劫圓明園，英國全權代表詹姆士·布魯斯以清政府曾將巴夏禮等囚于圓明園為借口，將焚毀圓明園列入議和先決條件。10月18日，3500名英軍沖入圓明園，縱火焚燒圓明園，大火三日不滅，圓明園及附近的清漪園、靜明園、靜宜園、暢春園及海淀鎮(zhèn)均被燒成一片廢墟，安佑宮中，近300名太監(jiān)、宮女、工匠葬身火海。成為世界文明史上罕見的暴行。火燒圓明園，這是人們說慣了的一個提法。其實，火燒圓明園的真正概念，不僅是火燒圓明園，而是火燒京西皇家三山五園。焚毀的范圍遠遠比圓明園大得多。

　　這三山五園是：萬壽山、玉泉山、香山三山，清漪園、圓明園、暢春園、靜明園、靜宜園五園。

　　歷史上侵略軍械燒圓明園曾有兩次。第一次火燒圓明園是清咸豐十年(1860年)，英法聯軍入侵北京。英法聯軍到處燒殺搶掠、野蠻洗劫、焚毀了舉世聞名的圓明園，園內寺廟建筑也大多被毀于火。英法聯軍械燒圓明園時，本意是將其夷為平地，但是由于圓明園園子的面積太大，景點分散，而且水域遼闊，一些偏僻之處和水中景點幸免于難。據同治十二年(1873年)冬查勘，園內尚存有建筑13處。如，圓明園的蓬島瑤臺、藏舟塢，綺春園的大宮門、正覺寺等。

　　第二次火燒圓明園是清光緒二十六年(1900年)，八國聯軍入侵北京，再次放火燒圓明園，使這里殘存的13處皇家宮殿建筑又遭掠奪焚劫。

　　在文學作品中似乎把火燒圓明園的罪過，歸咎于慈禧太后垂簾聽政之無能。聽起來好象也有一些道理，但并不確切。歷史上的無數事實表明，一個貧窮落后、弱小的國家和民族，只能處于被壓迫、被剝削、被欺凌、被掠奪的地位。火燒圓明園的歷史則再次證明：國家貧窮、落后、軟弱就要挨打。

　　現在，圓明園已辟為遺址公園，并正對遺址進行保護性維修，恢復山形水系、園林植被、橋涵閘路，部分古建筑也將重修。

　　文章分析

　　這篇課文講述了圓明園當年的輝煌景觀和它的毀滅，表達了作者對祖國燦爛文化的熱愛和對侵略者強盜行徑的仇恨。圍繞這一中心，作者著重寫了兩個方面內容，一是圓明園的宏偉壯觀和它所收藏的大量無價之寶，突出了它是"園林藝術的精華，建筑藝術的瑰寶";二是強盜們肆意毀壞圓明園的罪行，激起了人們對侵略者的無比仇恨。通過美與丑、善與惡的對比，學生潛移默化地體驗到了近代史教育和愛國主義教育，更進一步認識到：侵略者之所以膽敢如此為非作歹，是因為清政府的腐朽無能，從而激發(fā)學生不忘國恥，振興中華的責任感和使命感。

　　課后練習

　　一,看拼音,寫詞語.

　　sǔn shī 　　　tǒnɡ yī　　　 hónɡ wěi

　　( 　　　)　　 (　　　 )　　 (　　　　　 )

　　huī 　jìn　　 línɡ lónɡ 　　　tī tòu

　　( 　　　)　　 (　　　 )　　　(　　　　)

　　二,辨字組詞.

　　┌瓏( ) 　　┌萊( )　　 ┌瑤( )

　　└攏( ) 　　└菜( ) 　　└遙( )

　　三,填字成詞.

　　(　 )(　 )風光　　 (　　 )(　　 )畫意

　　( 　)(　 )異寶　　 (　　 )(　　 )海北

　　四,給加粗的字選擇正確的解釋,將序號寫在括號里.

　　透:①伸　②喘　 ③射出　 ④顯露　 ⑤達到充分的程度

　　1.陽光透過玻璃窗照了進來. (　 )

　　2.小妹妹的白里透紅,長得很可愛.(　 )

　　3.這場雨下透了,旱情得到了緩解.( 　)

　　4.天氣真熱,熱得讓人透不過氣來.( 　)

　　圓明園的毀滅教案

　　【教學目標】

　　1、理解課文內容，了解圓園明輝煌的過去和毀滅的經過

　　2、激發(fā)熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責任感和使命感。

　　3、領悟文章的表達特點。學習與運用整理資料的方法。

　　【教學重點】

　　讓學生了解“圓明園毀滅”這一屈辱的歷史，激發(fā)愛國之情。

　　【教學難點】

　　1、圓明園的輝煌已成為歷史的記載，引導學生讀文、感悟、想象，在腦海中再現它昔日輝煌景觀，感受祖國的燦爛文化。

　　2、文章的題目為《圓明園的毀滅》，而大量篇幅卻是描繪昔日的輝煌，要讓學生體會到作者安排材料的匠心，是教學的又一難點。

　　【課前準備】

　　1、課前搜集圓明園的相關資料。

　　2、影片《火燒圓明園》片段以及相關課件。

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　1、上節(jié)課我們已經初讀課文，了解了課文的主要內容，文章可分為三部分，（板書：損失巨大：不可估量昔日輝煌化為灰燼）

　　二、欣賞輝煌

　　通過上節(jié)課的學習，我們了解了圓明園的布局，猶如——（板書：眾星拱月），圓明園的景色這么美，讓我們走進再看一看

　　1、自讀課文第三自然段，說說你看到了了哪些美麗的建筑，在書中畫出來

　　2、誰能告訴老師，圓明園里都有些什么？

　　學生匯報

　　出示句子：圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺樓閣；有象征著熱鬧街市的“買賣街”，也有象征著田園風光的山鄉(xiāng)村野。

　　3、教師引讀，齊讀。

　　學生欣賞殿堂、亭臺樓閣、“買賣街”、山鄉(xiāng)村野圖片，教師解說。

　　6、園內只有這幾種景觀嗎？同學們仔細地默讀課文，找一找，文中還寫了哪幾類景觀？

　　（仿造各地名勝建造的景觀、根據古代詩人的詩情畫意建造的景觀、西洋景觀）

　　多媒體演播：學生欣賞安瀾園、獅子林、平湖秋月、雷峰夕照、蓬萊瑤臺、武陵春色、西洋景觀圖片。

　　你喜歡圓明園的景色嗎？（喜歡）喜歡哪里就讀哪里

　　自由讀——指名讀——評價

　　指導讀出對圓明園的喜愛之情

　　說說你的感受：這樣的美景，讓我們覺得——（美、驚艷、宏偉。）

　　你和作者感受是一樣的（出示句子，齊讀）漫步園內，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風景名勝；流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。

　　8、指導朗讀課文

　　如果圓明園現在還完好地保存著，會以怎樣的心情去讀？（贊美、自豪）是啊，這么美的園子，如何能看得夠呢？

　　那我們就再一起去慢慢地走一走，盡情地賞一賞（分組有感情朗讀）

　　三、文物

　　圓明園不但建筑宏偉，景觀引人入勝，而且還是世界上最大的博物館、藝術館，收藏著最珍貴的文物。這里收藏的文物跨越朝代眾多，年代久遠。

　　齊讀第四段。

　　四、再現歷史

　　1、出示圖片：你明知道這是哪里嗎？（圓明園）金碧輝煌、氣勢雄偉的圓明園怎么會變成一片廢墟、殘垣斷壁呢？這到底是怎么一回事？

　　它被誰毀了？被怎樣毀了？

　　請同學們聽老師讀課文第五自然段，畫出最讓你觸目驚心的詞語

　　2、聽了這段文字的朗讀，你知道了什么？

　　他們是怎樣毀滅圓明園的？（掠、搬、毀、燒）

　　那些詞讓你觸目驚心？（凡是、統(tǒng)統(tǒng)、任意、毀掉、連燒、籠罩）

　　3、學生談體會，感受侵略者的蠻橫無理，激發(fā)對他們這種強盜行徑的仇恨之情。

　　看到這樣的事，你的心情如何？（憤怒）

　　指名讀，獨處憤怒之情

　　只有憤怒嗎？你心中還有什么感受？

　　（惋惜——指名讀）

　　4、帶著你真是的感受讀一讀這段話。（自由讀）

　　拿走我們的寶貝也就罷了，最可恨的是，他們還放火燒毀圓明園。

　　播放影片《火燒圓明園》片段，學生看影片，直觀感受侵略者的殘暴與野蠻。

　　5、看到侵略者的強盜行徑，你想說點什么？

　　（指名說）

　　6、孩子們，讓他們聽聽我們的斥責之聲吧！帶著痛惜、仇恨之情，自己練習有感情地朗讀這段話，再齊讀。

　　在你的心痛里，我聽出了你有一顆強烈的愛國之心，老師和你們一樣痛一樣恨，那就請我們牢牢地記住那一天——（1860年10月6日）

　　7、課文題目是“圓明園的毀滅”，為什么用較大篇幅寫它輝煌的過去？體會作者寫作方法。

　　用較大篇幅寫它輝煌的過去，是為了突出它的巨大價值，而正是這樣有價值的園林被侵略者毀滅，更能激起人們對侵略者的無比仇恨。

　　四、升華情感

　　同學們，英法聯軍，還有后來的八國聯軍，他們用中國人發(fā)明的指南針指引著他們的艦隊不遠萬里駛入中國領海，用中國人發(fā)明的火藥制成的槍彈、炮彈屠殺中國人，然后，逼迫清政府在中國人發(fā)明的紙上簽訂不平等條約——割地賠款。這難道不值得我們每個中國人深思嗎？我想每個中國人讀了這篇課文一定有恨多話要說，對自己，對別人，甚至對至今還在搞霸權的國家說。請同學們課后把自己想說的話寫下來。課外還可以收看電影《圓明園的毀滅》，搜集文字或圖片資料，了解中國所蒙受的恥辱。

　　板書設計：

　　損失巨大：不可估量

　　勿忘國恥

　　布局——眾星拱月

　　21、圓明園的毀滅昔日輝煌：建筑——風格各異

　　文物——珍貴異常

　　振興中華

　　化為灰燼：掠、運、毀、燒

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