《三字經(jīng)》全文及解釋

　　《三字經(jīng)》是中國的傳統(tǒng)啟蒙書籍，《三字經(jīng)》以三字一句的方式，簡短的敘述一些廣為人知的歷史故事和表述普遍為古代社會所接受的道德觀念和哲理。同時因其文通俗、順口、易記等特點，使其與《百家姓》、《千字文》同為中國古代私塾的初級入門課本，合稱“三百千”。下面是小編精心整理的《三字經(jīng)》全文及解釋，歡迎大家分享。

　　《三字經(jīng)》內(nèi)容介紹

　　古人曰：“熟讀三字經(jīng)，便可知天下事，通圣人禮。”

　　《三字經(jīng)》自南宋以來，已有七百多年歷史，是學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)文化不可多得的兒童啟蒙讀物，共一千多字，可謂家喻戶曉，膾炙人口。三字一句的韻文極易成誦，內(nèi)容包括了中國傳統(tǒng)的教育、歷史、天文、地理、倫理和道德以及一些民間傳說，廣泛生動而又言簡意賅。《三字經(jīng)》早就不僅僅屬于漢民族了，它有滿文、蒙文譯本。《三字經(jīng)》也不再僅僅屬于中國，它的英文、法文譯本也已經(jīng)問世。1990年新加坡出版的英文新譯本更是被聯(lián)合國教科文組織選入“兒童道德叢書”，加以世界范圍的推廣。

　　已經(jīng)有幾百年歷史的《三字經(jīng)》依然有著巨大的生命力。在過去，包括章太炎在內(nèi)的有識見的學(xué)者，多有致力于《三字經(jīng)》的注釋和續(xù)補(bǔ)者。模擬《三字經(jīng)》形式的讀物，如《女三字經(jīng)》、《地理三字經(jīng)》、《醫(yī)學(xué)三字經(jīng)》、《西學(xué)三字經(jīng)》、《工農(nóng)三字經(jīng)》、《軍人三字經(jīng)》、《佛教三字經(jīng)》、《道教三字經(jīng)》層出不窮，風(fēng)靡天下。近期，文化部原常務(wù)副部長高占祥先生還創(chuàng)作了《新三字經(jīng)》，同樣受到了廣泛的關(guān)注。

　　借鑒《三字經(jīng)》韻語集中識字的原理，深圳市策文科技發(fā)展有限公司也開發(fā)出包括《中華字經(jīng)》在內(nèi)的『愛文識字閱讀系列教程』，進(jìn)行漢語閱讀教學(xué)推廣，取得廣泛好評。

　　《三字經(jīng)》全文長達(dá)1145字，是我國不可多得的寶貴遺產(chǎn)。

　　《三字經(jīng)》作者

　　《三字經(jīng)》其書作者說法大致有四種：

　　一、明代黃佐《廣州人物傳》十，明末諸生屈大均《廣東新語》十一，清代惲敬《大云山房記》。

　　二，都以為作者應(yīng)是宋末區(qū)適子；、清代邵晉涵詩：“讀得貞黎三字訓(xùn)”，自注：“《三字經(jīng)》，南海黎貞撰。”據(jù)此以為《三字經(jīng)》為明代黎貞撰；

　　三、或者又有區(qū)適子所撰，黎貞增廣之說；四、世傳王應(yīng)麟撰，王應(yīng)麟（1223—1296），南宋學(xué)者，字伯厚，號深寧居士。清代夏之翰《〈小學(xué)紺珠〉序》：“迨年十七，始知其《三字經(jīng)》作者自先生（王應(yīng)麟），因取文熟復(fù)焉，而嘆其要而該也。”清代賀興思《〈三字經(jīng)〉注解備要敘》：“宋儒王伯厚先生《三字經(jīng)》一出，海內(nèi)外子弟之發(fā)蒙者，咸恭若球刀。”都明確認(rèn)為《三字經(jīng)》是王應(yīng)麟所撰。

　　四、一般來說，《三字經(jīng)》作者應(yīng)為王應(yīng)麟。《三字經(jīng)》具有識字、廣見聞和灌輸封建倫理道德觀念，即傳授知識與封建政治思想教育雙重功能。書中文筆自然流暢，樸實無華，深入淺出，情真意切。此書中有段僅用三百多字便概括了中華五千年歷史的變遷，歷來備受贊譽(yù)。《三字經(jīng)》、《百家姓》、《千字文》，俗稱“三百千”，而《三字經(jīng)》后來居上。這里的“居上”殆源于數(shù)字順序，未必便是根據(jù)三書之內(nèi)容與作用的有意排列。但事實上，綜其覆蓋讀者之廣、教育作用之深以及流傳時間之久觀而言，《三字經(jīng)》在中國古代蒙書教材中，不能不說是影響最大、最有代表性的書。巍哉，《三字經(jīng)》堪稱“蒙學(xué)之冠”。

　　《三字經(jīng)》全文

　　人之初，性本善。性相近，習(xí)相遠(yuǎn)。

　　茍不教，性乃遷。教之道，貴以專。

　　昔孟母，擇鄰處，子不學(xué)，斷機(jī)杼。

　　竇燕山，有義方，教五子，名俱揚(yáng)。

　　養(yǎng)不教，父之過。教不嚴(yán)，師之惰。

　　子不學(xué)，非所宜。幼不學(xué)，老何為？

　　玉不琢，不成器。人不學(xué)，不知義。

　　為人子，方少時，親師友，習(xí)禮儀。

　　香九齡，能溫席。孝于親，所當(dāng)執(zhí)。

　　融四歲，能讓梨。悌于長，宜先知。

　　首孝悌，次見聞，知某數(shù)，識某文。

　　一而十，十而百，百而千，千而萬。

　　三才者，天地人。三光者，日月星。

　　三綱者，君臣義，父子親，夫婦順。

　　曰春夏，曰秋冬，此四時，運(yùn)不窮。

　　曰南北，曰西東，此四方，應(yīng)乎中。

　　曰水火，木金土，此五行，本乎數(shù)。

　　曰仁義，禮智信，此五常，不容紊。

　　稻粱菽，麥?zhǔn)蝠ⅲ�此六谷，人所食�?/p>

　　馬牛羊，雞犬豕，此六畜，人所飼。

　　曰喜怒，曰哀懼，愛惡欲，七情具。

　　匏土革，木石金，絲與竹，乃八音。

　　高曾祖，父而身，身而子，子而孫。

　　自子孫，至玄曾，乃九族，人之倫。

　　父子恩，夫婦從。兄則友，弟則恭。

　　長幼序，友與朋。君則敬，臣則忠。

　　此十義，人所同。

　　凡訓(xùn)蒙，須講究，詳訓(xùn)詁，明句讀。

　　為學(xué)者，必有初，小學(xué)終，至四書。

　　論語者，二十篇，群弟子，記善言。

　　孟子者，七篇止，講道德，說仁義。

　　作中庸，子思筆，中不偏，庸不易。

　　作大學(xué)，乃曾子，自修齊，至平治。

　　孝經(jīng)通，四書熟，如六經(jīng)，始可讀。

　　《詩》《書》《易》，《禮》《春秋》，號六經(jīng)，始可求。

　　有《連山》，有《歸藏》，有《周易》，三易詳。

　　有典謨，有訓(xùn)誥。有誓命，書之奧。

　　我周公，作《周禮》，著六官，存治體。

　　大小戴，注禮記，述圣言，禮樂備。

　　曰國風(fēng)，曰雅頌，號四詩，當(dāng)諷詠。

　　詩既亡，春秋作，寓褒貶，別善惡。

　　三傳者，有公羊，有左氏，有彀梁。

　　經(jīng)既明，方讀子。撮其要，記其事。

　　五子者，有荀楊，文中子，及老莊。

　　經(jīng)子通，讀諸史，考世系，知終始。

　　自羲農(nóng)，至黃帝，號三皇，居上世。

　　唐有虞，號二帝，相揖遜，稱盛世。

　　夏有禹，商有湯，周文武，稱三王。

　　夏傳子，家天下，四百載，遷夏社。

　　湯伐夏，國號商，六百載，至紂亡。

　　周武王，始誅紂，八百載，最長久。

　　周轍東，王綱墮，逞干戈，尚游說。

　　始春秋，終戰(zhàn)國，五霸強(qiáng)，七雄出。

　　嬴秦氏，始兼并，傳二世，楚漢爭。

　　高祖興，漢業(yè)建，至孝平，王莽篡。

　　光武興，為東漢，四百年，終于獻(xiàn)。

　　魏蜀吳，爭漢鼎，號三國，迄兩晉。

　　宋齊繼，梁陳承，為南朝，都金陵。

　　北元魏，分東西，宇文周，與高齊。

　　迨至隋，一土宇，不再傳，失統(tǒng)緒。

　　唐高祖，起義師，除隋亂，創(chuàng)國基。

　　二十傳，三百載，梁滅之，國乃改。

　　梁唐晉，及漢周，稱五代，皆有由。

　　炎宋興，受周禪，十八傳，南北混。

　　遼與金，皆稱帝，元滅金，絕宋世。

　　輿圖廣，超前代，九十年，國祚廢，

　　太祖興，國大明。號洪武，都金陵，

　　迨成祖，遷燕京。十六世，至崇禎，

　　閹禍后，寇內(nèi)訌。闖逆變，神器終，

　　廿二史，全在茲。載治亂，知興衰。

　　讀史者，考實錄。通古今，若親目。

　　口而誦，心而惟。朝于斯，夕于斯。

　　昔仲尼，師項橐，古圣賢，尚勤學(xué)。

　　趙中令，讀魯論，彼既仕，學(xué)且勤。

　　披蒲編，削竹簡。彼無書，且知勉。

　　頭懸梁，錐刺股。彼不教，自勤苦。

　　如囊螢，如映雪，家雖貧，學(xué)不綴。

　　如負(fù)薪，如掛角，身雖勞，猶苦卓。

　　蘇老泉，二十七，始發(fā)憤，讀書籍。

　　彼既老，猶悔遲。爾小生，宜早思。

　　若梁灝，八十二，對大廷，魁多士。

　　彼既成，眾稱異。爾小生，宜立志。

　　瑩八歲，能詠詩。泌七歲，能賦棋。

　　彼穎悟，人稱奇。爾幼學(xué)，當(dāng)效之。

　　蔡文姬，能辨琴。謝道韞，能詠吟。

　　彼女子，且聰敏。爾男子，當(dāng)自警。

　　唐劉晏，方七歲，舉神童，作正字。

　　彼雖幼，身己仕。爾幼學(xué)，勉而致。

　　有為者，亦若是。

　　犬守夜，雞司晨。茍不學(xué)，曷為人！

　　蠶吐絲，蜂釀蜜。人不學(xué)，不如物。

　　幼而學(xué)，壯而行，上致君，下澤民。

　　揚(yáng)名聲，顯父母，光于前，裕于后。

　　人遺子，金滿籝。我教子，惟一經(jīng)。

　　勤有功，戲無益。戒之哉，宜勉力。

　　《三字經(jīng)》完善

　　《三字經(jīng)》有很多版本，因為每一朝結(jié)束以后，后一朝代都會把前朝的歷史編寫進(jìn)去。

　　（上接南北混）元滅金　絕宋世

　　輿圖廣　超前代　九十年　國祚廢

　　太祖興　國大明　號洪武　都金陵

　　迨成祖　遷燕京　十六世　至崇禎

　　權(quán)閹肆　寇如林　李闖出　神器焚

　　清世祖　膺景命　靖四方　克大定

　　由康雍　歷乾嘉　民安富　治績夸

　　道咸間　變亂起　始英法　擾都鄙

　　同光後　宣統(tǒng)弱　傳九帝　滿清歿

　　革命興　廢帝制　立憲法　建民國

　　古今史　全在茲　載治亂　知興衰

　　史雖繁　讀有次　史記一　漢書二

　　后漢三　國志四　兼證經(jīng)　參通鑒

　　讀史者　考實錄　通古今　若親目

　　口而誦　心而惟

　　（上接南北混）遼興金，皆夷裔。

　　元滅之，絕宋世。蒞中國，兼戎狄。

　　九十年，返沙磧。太祖興，稱大明。

　　紀(jì)洪武，都金陵。迨成祖，遷宛平。

　　十六世，至崇禎。權(quán)閹肆，流寇起。

　　自成入，神器毀。清太祖，興遼東。

　　金之后，受明封。至世祖，乃大同。

　　十十世，清祚終。

　　凡正史，廿四部。益以清，成廿五。

　　史雖繁，讀有次。史記一，漢書二。

　　后漢三，國志四。此四史，最精致。

　　先四史，兼證經(jīng)。參通鑒，約而精。

　　歷代事，全在茲。載治亂，知興衰。

　　讀史者，考實錄。

　　《三字經(jīng)》劃分

　　《三字經(jīng)》的內(nèi)容分為六個部份，每一部份有一個中心。

　　從“人之初，性本善”到“人不學(xué)，不知義”，講述的是教育和學(xué)習(xí)對兒童成長的重要性，后天教育及時，方法正確，可以使兒童成為有用之材；

　　從“為人子，方少時”至“首孝悌，次見聞”強(qiáng)調(diào)兒童要懂禮儀要孝敬父母、尊敬兄長，并舉了黃香和孔融的例子；

　　從“知某數(shù)，識某文”到“此十義，人所同”介紹的是生活中的一些名物常識，有數(shù)字、三才、三光、三綱、四時、四方、五行、五常、六谷、六畜、七情、八音、九族、十義，方方面面，一應(yīng)俱全，而且簡單明了；

　　從“凡訓(xùn)蒙，須講究”到“文中子，及老莊”介紹中國古代的重要典籍和兒童讀書的程序，這部份列舉的書籍有四書、六經(jīng)、三易、四詩、三傳、五子，基本包括了儒家的典籍和部份先秦諸子的著作；

　　從“經(jīng)子通，讀諸史”到“通古今，若親目”講述的是從三皇至清代的朝代變革，一部中國史的基本面貌盡在其中；

　　從“口而誦，心而維”至“戒之哉，宜勉力”強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)要勤奮刻苦、孜孜不倦，只有從小打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，長大才能有所作為，“上致君，下澤民”。

　　《三字經(jīng)》內(nèi)容的排列順序極有章法，體現(xiàn)了作者的教育思想。作者認(rèn)為教育兒童要重在禮儀孝悌，端正孩子們的思想，知識的傳授則在其次，即“首孝悌，次見聞”。訓(xùn)導(dǎo)兒童要先從小學(xué)入手，即先識字，然后讀經(jīng)、子兩類的典籍。經(jīng)部子部書讀過后，再學(xué)習(xí)史書，書中說：“經(jīng)子通，讀諸史”。

　　《三字經(jīng)》最后強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的態(tài)度和目的。可以說，《三字經(jīng)》既是一部兒童識字課本，同時也是作者論述啟蒙教育的著作，這在閱讀時需加注意。

　　《三字經(jīng)》用典多，知識性強(qiáng)，是一部在儒家思想指導(dǎo)下編成的讀物，充滿了積極向上的精神。

　　《三字經(jīng)》的版本很多，清朝道光年間刊行的版本是最通行的一種。我們采用的則是民國年間的增補(bǔ)本。

　　《三字經(jīng)》解釋

　　1、人之初，性本善。性相近，習(xí)相遠(yuǎn)。

　　【解釋】人生下來的時候都是好的，只是由于成長過程中，后天的學(xué)習(xí)環(huán)境不一樣，性情也就有了好與壞的差別。

　　2、茍不教，性乃遷。教之道，貴以專。

　　【解釋】如果從小不好好教育，善良的本性就會變壞。為了使人不變壞，最重要的方法就是要專心一致地去教育孩子。

　　3、昔孟母，擇鄰處。子不學(xué)，斷機(jī)杼。

　　【解釋】戰(zhàn)國時，孟子的母親曾三次搬家，是為了使孟子有個好的學(xué)習(xí)環(huán)境。一次孟子逃學(xué)，孟母就割斷織機(jī)的布來教子。

　　4、竇燕山，有義方。教五子，名俱揚(yáng)。

　　【解釋】五代時，燕山人竇禹鈞教育兒子很有方法，他教育的五個兒子都很有成就，同時科舉成名。

　　5、養(yǎng)不教，父之過。教不嚴(yán)，師之惰。

　　【解釋】僅僅是供養(yǎng)兒女吃穿，而不好好教育，是父親的過錯。只是教育，但不嚴(yán)格要求就是做老師的懶惰了。

　　6、子不學(xué)，非所宜。幼不學(xué)，老何為。

　　【解釋】小孩子不肯好好學(xué)習(xí)，是很不應(yīng)該的。一個人倘若小時候不好好學(xué)習(xí)，到老的時候既不懂做人的道理，又無知識，能有什么用呢？

　　7、玉不琢，不成器。人不學(xué)，不知義。

　　【解釋】玉不打磨雕刻，不會成為精美的器物；人若是不學(xué)習(xí)，就不懂得禮儀，不能成才。

　　8、為人子，方少時。親師友，習(xí)禮儀

　　【解釋】做兒女的，從小時候就要親近老師和朋友，以便從他們那里學(xué)習(xí)到許多為人處事的禮節(jié)和知識。

　　9、香九齡，能溫席。孝于親，所當(dāng)執(zhí)

　　【解釋】東漢人黃香，九歲時就知道孝敬父親，替父親暖被窩。這是每個孝順父母的人都應(yīng)該實行和效仿的。

　　10、融四歲，能讓梨。弟于長，宜先知

　　【解釋】漢代人孔融四歲時，就知道把大的梨讓給哥哥吃，這種尊敬和友愛兄長的道理，是每個人從小就應(yīng)該知道的。

　　11、首孝悌，次見聞。知某數(shù)，識某文

　　【解釋】一個人首先要學(xué)的是孝敬父母和兄弟友愛的道理，接下來是學(xué)習(xí)看到和聽到的知識。并且要知道基本的算術(shù)和高深的數(shù)學(xué)，以及認(rèn)識文字，閱讀文學(xué)。

　　12、一而十，十而百。百而千，千而萬

　　【解釋】我國采用十進(jìn)位算術(shù)方法：一到十是基本的數(shù)字，然后十個十是一百，十個一百是一千，十個一千是一萬……一直變化下去。

　　13、三才者，天地人。三光者，日月星

　　【解釋】還應(yīng)該知道一些日常生活常識，如什么叫“三才”？三才指的是天、地、人三個方面。什么叫“三光呢？三光就是太陽、月亮、星星。

　　14、三綱者，君臣義。父子親，夫婦順

　　【解釋】什么是“三綱”呢？三綱是人與人之間關(guān)系應(yīng)該遵守的三個行為準(zhǔn)則，就是君王與臣子的言行要合乎義理，父母子女之間相親相愛，夫妻之間和順相處。

　　15、曰春夏，曰秋冬。此四時，運(yùn)不窮

　　【解釋】再讓我們看一看四周環(huán)境，春、夏、秋、冬叫做四季。這四時季節(jié)不斷變化，春去夏來，秋去冬來，如此循環(huán)往復(fù)，永不停止。

　　16、曰南北，曰西東。此四方，應(yīng)乎中

　　【解釋】說到東、南、西、北，這叫作“四方”，是指各個方向的位置。這四個方位，必須有個中央位置對應(yīng)，才能把各個方位定出來。

　　17、曰水火，木金土。此五行，本乎數(shù)

　　【解釋】至于說到“五行”，那就是金、木、水、火、土。這是中國古代用來指宇宙各種事物的抽象概念，是根據(jù)一、二、三、四、五這五個數(shù)字和組合變化而產(chǎn)生的。

　　18、十干者，甲至癸。十二支，子至亥

　　【解釋】“十干”指的是甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸，又叫“天干”；“十二支”指的是子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥，又叫“地支”，是古代記時的標(biāo)記。

　　19、曰黃道，日所躔。曰赤道，當(dāng)中權(quán)

　　【解釋】太陽行走的軌跡叫做黃道，大地所在的平面位于中間，這個平面叫做赤道。根據(jù)古人天圓地方的宇宙觀，古人不知道地球是球體，所以古人所說的赤道應(yīng)該就指的是他們所生活的這個平面。

　　地球圍繞太陽運(yùn)轉(zhuǎn)，而太陽又圍繞著銀河系中心運(yùn)轉(zhuǎn)。太陽運(yùn)行的軌道叫“黃道”，在地球中央有一條假想的與地軸垂直的大圓圈，這就是赤道。

　　20、赤道下，溫暖極。我中華，在東北

　　【解釋】在赤道地區(qū)，溫度最高，氣候特別炎熱，從赤道向南北兩個方向，氣溫逐漸變低。我們國家是地處地球的東北邊。

　　21、寒燠均，霜露改。右高原，左大海

　　【解釋】我國氣候冷暖勻稱而有霜露。右邊是高原，左邊是大海。

　　22、曰江河，曰淮濟(jì)。此四瀆，水之紀(jì)

　　【解釋】中國是個地大物博的國家，直接流入大海的有長江、黃河、淮河和濟(jì)水，這四條大河是中國河流的代表。

　　23、曰岱華，嵩恒衡。此五岳，山之名

　　【解釋】中國的五大名山，稱為“五岳”，就是東岳泰山、西岳華山、中岳嵩山、南岳衡山、北岳恒山，這五座山是中國大山的代表。

　　24、曰士農(nóng)，曰工商。此四民，國之良

　　【解釋】中國是世界上人口最多的國家。知識分子、農(nóng)民、工人和商人，是國家不可缺少的棟梁，稱為四民，這是社會重要的組成部分。

　　25、曰仁義，禮智信。此五常，不容紊

　　【解釋】如果所有的人都能以仁、義、禮、智、信這五種不變的法則做為處事做人的標(biāo)準(zhǔn)，社會就會永保祥和，所以每個人都應(yīng)遵守，不可怠慢疏忽。

　　26、地所生，有草木。此植物，遍水陸

　　【解釋】除了人類，在地球上還有花草樹木，這些屬于植物，在陸地上和水里到處都有。

　　27、有蟲魚，有鳥獸。此動物，能飛走。

　　【解釋】蟲、魚、鳥、獸屬于動物，這些動物有的能在天空中飛，有的能在陸地上走，有的能在水里游。

　　28、稻梁菽，麥?zhǔn)蝠ⅰ４肆�谷，人所食�?/p>

　　【解釋】人類生活中的主食有的來自植物，像稻子、小麥、豆類、玉米和高梁，這些是我們?nèi)粘Ｉ�活的重要食品�?/p>

　　29、馬牛羊，雞犬豕。此六畜，人所飼。

　　【解釋】在動物中有馬、牛、羊、雞、狗和豬，這叫六畜。這些動物和六谷一樣本來都是野生的。后來被人們漸漸馴化后，才成為人類日常生活的必需品。

　　30、曰喜怒，曰哀懼。愛惡欲，七情俱。

　　【解釋】高興叫作喜，生氣叫作哀，害怕叫作懼，心里喜歡叫愛，討厭叫惡，內(nèi)心很貪戀叫作欲，合起來叫七情。這是人生下來就有的七種感情。

　　31、青赤黃，及黑白。此五色，目所識。

　　【解釋】青色、黃色、赤色、黑色和白色，這是我國古代傳統(tǒng)的五行中的五種顏色，是人們的肉眼能夠識別的。

　　32、酸苦甘，及辛咸。此五味，口所含。

　　【解釋】在我們平時所吃的食物中，全能用嘴巴分辯出來的，有酸、甜、苦、辣和咸，這五種味道。

　　33、膻焦香，及腥朽。此五臭，鼻所嗅。

　　【解釋】我們的鼻子可以聞出東西的氣味，氣味主要有五種，即羊膻味、燒焦味、香味、魚腥味和腐朽味。

　　34、匏土革，木石金。絲與竹，乃八音。

　　【解釋】我國古代人把制造樂器的材料，分為八種，即匏瓜、粘土、皮革、木塊、石頭、金屬、絲線與竹子，稱為“八音”。

　　35、曰平上，曰去入。此四聲，宜調(diào)協(xié)。

　　【解釋】我們的祖先把說話聲音的聲調(diào)分為平、上、去、入四種。四聲的運(yùn)用必須和諧，聽起來才能使人舒暢。

　　36、高曾祖，父而身。身而子，子而孫。

　　【解釋】由高祖父生曾祖父，曾祖父生祖父，祖父生父親，父親生我本身，我生兒子，兒子再生孫子。

　　37、自子孫，至玄曾。乃九族，人之倫。

　　【解釋】由自己的兒子、孫子再接下去，就是玄孫和曾孫。從高祖父到曾孫稱為“九族”。這“九族”代表著人的長幼尊卑秩序和家族血統(tǒng)的承續(xù)關(guān)系。

　　38、父子恩，夫婦從。兄則友，弟則恭。

　　【解釋】父親與兒子之間要注重相互的恩情，夫妻之間的感情要和順，哥哥對弟弟要友愛，弟弟對哥哥則要尊敬。

　　39、長幼序，友與朋。君則敬，臣則忠。

　　【解釋】年長的和年幼的交往要注意長幼尊卑的次序；朋友相處應(yīng)該互相講信用。如果君主能尊重他的臣子，官吏們就會對他忠心耿耿了。

　　40、此十義，人所同。當(dāng)順敘，勿違背。

　　【解釋】前面提到的十義：父慈、子孝、夫和、妻順、兄友、弟恭、朋信、友義、君敬、臣忠，這是人人都應(yīng)遵守的，千萬不能違背。

　　41、斬齊衰，大小功。至緦麻，五服終。

　　【解釋】斬衰、齊衰、大功、小功和緦麻，這是中國古代親族中不同的人死去時穿的五種孝服。

　　42、禮樂射，御書數(shù)。古六藝，今不具。

　　【解釋】禮法、音樂、射箭、駕車、書法和算數(shù)是古代讀書人必須學(xué)習(xí)的六種技藝，這六種技藝到現(xiàn)在已經(jīng)沒有人能同時具備了。

　　43、惟書學(xué)，人共遵。既識字，講說文。

　　【解釋】在六藝中，只有書法現(xiàn)在還是每個人都推崇的。當(dāng)一個人認(rèn)識字以后，就可以去研究《說文解字》，這樣對于研究高深的學(xué)問是有幫助的。

　　44、有古文，大小篆。隸草繼，不可亂。

　　【解釋】我國的文字發(fā)展經(jīng)歷了古文、大篆、小篆、隸書、草書，這一定要認(rèn)清楚，不可搞混亂了。

　　45、若廣學(xué)，懼其繁。但略說，能知原。

　　【解釋】假如你想廣泛地學(xué)習(xí)知識，實在是不容易的事，也無從下手，但如能做大體研究，還是能了解到許多基本的道理。

　　46、凡訓(xùn)蒙，須講究。詳訓(xùn)詁，明句讀。

　　【解釋】凡是教導(dǎo)剛?cè)雽W(xué)的兒童的老師，必須把每個字都講清楚，每句話都要解釋明白，并且使學(xué)童讀書時懂得斷句。

　　47、為學(xué)者，必有初。小學(xué)終，至四書。

　　【解釋】作為一個學(xué)者，求學(xué)的初期打好基礎(chǔ)，把小學(xué)知識學(xué)透了，才可以讀“四書”。

　　48、論語者，二十篇。群弟子，記善言。

　　【解釋】《論語》這本書共有二十篇。是孔子的弟子們，以及弟子的弟子們，記載的有關(guān)孔子言論是一部書。

　　49、孟子者，七篇止。講道德，說仁義。

　　【解釋】《孟子》這本書是孟軻所作，共分七篇。內(nèi)容也是有關(guān)品行修養(yǎng)、發(fā)揚(yáng)道德仁義等優(yōu)良德行的言論。

　　50、作中庸，乃孔伋。中不偏，庸不易。

　　【解釋】作《中庸》這本書的是孔伋，“中”是不偏的意思，“庸”是不變的意思。

　　51、作大學(xué)，乃曾子。自修齊，至平治。

　　【解釋】作《大學(xué)》這本書的是曾參，他提出了“修身齊家治國平天下”的主張。

　　52、四書熟，孝經(jīng)通。如六經(jīng)，始可讀。

　　【解釋】把四書讀熟了，孝經(jīng)的道理弄明白了，才可以去讀六經(jīng)這樣深奧的書。

　　53、詩書易，禮春秋。號六經(jīng)，當(dāng)講求。

　　【解釋】《詩》、《書》、《易》、《禮》、《春秋》，再加上《樂》稱六經(jīng)，這是中國古代儒家的重要經(jīng)典，應(yīng)當(dāng)仔細(xì)閱讀。

　　54、有連山，有歸藏。有周易，三易詳。

　　【解釋】《連山》、《歸藏》、《周易》，是我國古代的三部書，這三部書合稱“三易”，“三易”是用“卦”的形式來說明宇宙間萬事萬物循環(huán)變化的道理的書籍。

　　55、有典謨，有訓(xùn)誥。有誓命，書之奧。

　　【解釋】《書經(jīng)》的內(nèi)容分六個部分：一典，是立國的基本原則；二謨，即治國計劃；三訓(xùn)，即大臣的態(tài)度；四誥，即國君的通告；五誓，起兵文告；六命，國君的命令。

　　56、我周公，作周禮。著六官，存治體。

　　【解釋】周公著作了《周禮》，其中記載著當(dāng)時六宮的官制以及國家的組成情況。

　　57、大小戴，注禮記。述圣言，禮樂備。

　　【解釋】戴德和戴圣整理并且注釋《禮記》，傳述和闡揚(yáng)了圣賢的著作，這使后代人知道了前代的典章制度和有關(guān)禮樂的情形。

　　58、曰國風(fēng)，曰雅頌。號四詩，當(dāng)諷詠。

　　【解釋】《國風(fēng)》、《大雅》、《小雅》、《頌》，合稱為四詩，它是一種內(nèi)容豐富、感情深切的詩歌，實在是值得我們?nèi)ダ收b的。

　　59、詩既亡，春秋作。寓褒貶，別善惡。

　　【解釋】后來由于周朝的衰落，詩經(jīng)也就跟著被冷落了，所以孔子就作《春秋》，在這本書中隱含著對現(xiàn)實政治的褒貶以及對各國善惡行為的分辯。

　　60、三傳者，有公羊。有左氏，有谷梁。

　　【解釋】三傳就是羊高所著的《公羊傳》，左丘明所著的《左傳》和谷梁赤所著的《谷梁傳》，它們都是解釋《春秋》的書。

　　61、經(jīng)既明，方讀子。撮其要，記其事。

　　【解釋】經(jīng)傳都讀熟了然后讀子書。子書繁雜，必須選擇比較重要的來讀，并且要記住每件事的本末因果。

　　62、五子者，有荀揚(yáng)。文中子，及老莊。

　　【解釋】五子是指荀子、揚(yáng)子、文中子、老子和莊子。他們所寫的書，便稱為子書。

　　63、經(jīng)子通，讀諸史。考世系，知終始。

　　【解釋】經(jīng)書和子書讀熟了以后，再讀史書、讀史時必須要考究各朝各代的世系，明白他們盛衰的原因，才能從歷史中記取教訓(xùn)。

　　64、自羲農(nóng)，至黃帝。號三皇，居上世。

　　【解釋】自伏羲氏、神農(nóng)氏到黃帝，這三位上古時代的帝王都能勤政愛民、非常偉大，因此后人尊稱他們?yōu)椤叭�皇”�?/p>

　　65、唐有虞，號二帝。相揖遜，稱盛世。

　　【解釋】黃帝之后，有唐堯和虞舜二位帝王，堯認(rèn)為自己的兒子不肖，而把帝位傳給了才德兼?zhèn)涞乃矗�在兩位帝王治理下，天下太平，人人稱頌。

　　66、夏有禹，商有湯。周文武，稱三王。

　　【解釋】夏朝的開國君主是禹，商朝的開國君主是湯，周朝的開國君主是文王和武王。這幾個德才兼?zhèn)涞木�王被后人稱為三王。

　　67、夏傳子，家天下。四百載，遷夏社。

　　【解釋】禹把帝位傳給自己的兒子，從此天下就成為一個家族所有的了。經(jīng)過四百多年，夏被湯滅掉，從而結(jié)束了它的統(tǒng)治。

　　68、周武王，始誅紂。八百載，最長久。

　　【解釋】周武王起兵滅掉商朝，殺死紂王，建立周朝，周朝的歷史最長，前后延續(xù)了八百多年。

　　69、周轍東，王綱墜。逞干戈，尚游說。

　　【解釋】自從周平王東遷國都后，對諸侯的控制力就越來越弱了。諸侯國之間時常發(fā)生戰(zhàn)爭，而游說之士也開始大行其道。

　　70、始春秋，終戰(zhàn)國。五霸強(qiáng)，七雄出。

　　【解釋】東周分為兩個階段，一是春秋時期，一是戰(zhàn)國時期。春秋時的齊桓公、宋襄公、晉文公、秦穆公和楚莊王號稱五霸。戰(zhàn)國的七雄分別為齊楚燕韓趙魏秦。

　　71、嬴秦氏，始兼并。傳二世，楚漢爭。

　　【解釋】戰(zhàn)國末年，秦國的勢力日漸強(qiáng)大，把其他諸侯國都滅掉了，建立了統(tǒng)一的秦朝。秦傳到二世胡亥，天下又開始大亂，最后，形成楚漢相爭的局面。

　　72、高祖興，漢業(yè)建。至孝平，王莽篡。

　　【解釋】漢高祖打敗了項羽，建立漢朝。漢朝的帝位傳了兩百多年，到了孝平帝時，就被王莽篡奪了。

　　73、光武興，為東漢。四百年，終于獻(xiàn)。

　　【解釋】王莽篡權(quán)。改國號為新，天下大亂，劉秀推翻更始帝，恢復(fù)國號為漢，史稱東漢光武帝，東漢延續(xù)四百年，到漢獻(xiàn)帝的時候滅亡。

　　74、魏蜀吳，爭漢鼎。號三國，迄兩晉。

　　【解釋】東漢末年，魏國、蜀國、吳國爭奪天下，形成三國相爭的局面。后來魏滅了蜀國和吳國，但被司馬炎篡奪了帝位，建立了晉朝，晉又分為東晉和西晉兩個時期。

　　75、宋齊繼，梁陳承。為南朝，都金陵。

　　【解釋】晉朝王室南遷以后，不久就衰亡了，繼之而起的是南北朝時代。南朝包括宋齊梁陳，國都建在金陵。

　　76、北元魏，分東西。宇文周，興高齊。

　　【解釋】北朝則指的是元魏。元魏后來也分裂成東魏和西魏，西魏被宇文覺篡了位，建立了北周；東魏被高洋篡了位，建立了北齊。

　　77、迨至隋，一土宇。不再傳，失統(tǒng)緒。

　　【解釋】楊堅重新統(tǒng)一了中國，建立了隋朝，歷史上稱為隋文帝。他的兒子隋煬帝楊廣即位后，荒廢無道，隋朝很快就滅亡了。

　　78、唐高祖，起義師。除隋亂，創(chuàng)國基。

　　【解釋】唐高祖李淵起兵反隋，最后隋朝滅亡，他戰(zhàn)勝了各路的反隋義軍，取得了天下，建立起唐朝。

　　79、二十傳，三百載。梁滅之，國乃改。

　　【解釋】唐朝的統(tǒng)治近三百年，總共傳了二十位皇帝。到唐昭宣帝被朱全忠篡位，建立了梁朝，唐朝從此滅亡。為和南北朝時期的梁相區(qū)別，歷史上稱為后梁。

　　80、梁唐晉，及漢周。稱五代，皆有由。

　　【解釋】后梁、后唐、后晉、后漢和后周五個朝代的更替時期，歷史上稱作五代，這五個朝代的更替都有著一定的原因。

　　81、炎宋興，受周禪。十八傳，南北混。

　　【解釋】趙匡胤接受了后周“禪讓”的帝位，建立宋朝。宋朝相傳了十八個皇帝之后，北方的少數(shù)民族南下侵?jǐn)_，結(jié)果又成了南北混戰(zhàn)的局面。

　　82、遼與金，皆稱帝。元滅金，絕宋世。

　　【解釋】北方的遼人、金人和蒙古人都建立了國家，自稱皇帝，最后蒙古人滅了金朝和宋朝，建立了元朝，重又統(tǒng)一了中國。

　　83、輿圖廣，超前代。九十年，國祚廢。

　　【解釋】元趄的疆域很廣大，所統(tǒng)治的領(lǐng)土，超過了以前的每一個朝代。然而它只維持了短短九十年，就被農(nóng)民起義推翻了。

　　84、太祖興，國大明。號洪武，都金陵。

　　【解釋】元朝末年，明太祖朱元璋起義，最后推翻元朝統(tǒng)治，統(tǒng)一全國，建立大明，他自己當(dāng)上了皇帝，號洪武，定都在金陵。

　　85、迨成祖，遷燕京。十六世，至崇禎。

　　【解釋】到明成祖即位后，把國都由金陵遷到北方的燕京。明朝共傳了十六個皇帝，直到崇禎皇帝為止，明朝就滅亡了。

　　86、權(quán)閹肆，寇如林。李闖出，神器焚。

　　【解釋】明朝末年，宦官專權(quán)，天下大亂，老百姓紛紛起義，以闖王為首的起義軍攻破北京，迫使崇禎皇帝自殺，明朝最后滅亡。

　　87、清世祖，膺景命。靖四方，克大定。

　　【解釋】清軍入關(guān)后，清世祖順治皇帝在北京登上帝座，平定了各地的混亂局面，使得老百姓可以重新安定地生活。

　　88、由康雍，歷乾嘉。民安富，治績夸。

　　【解釋】順治皇以后，分別是康熙、雍正、乾隆和嘉慶四位皇帝，在此期間，天下太平，人民生活比較安定，國家也比較強(qiáng)盛。

　　89、道咸間，變亂起。始英法，擾都鄙。

　　【解釋】清朝道光、咸豐年間，發(fā)生了變亂，英軍挑起鴉片戰(zhàn)爭。英、法兩國分別以亞羅號事件和法國神父被殺為由組成聯(lián)軍，直攻北京。

　　90、同光后，宣統(tǒng)弱。傳九帝，滿清歿。

　　【解釋】同治、光緒皇帝以后，清朝的國勢已經(jīng)破敗不堪，當(dāng)傳到第九代宣統(tǒng)皇帝時，就被孫中山領(lǐng)導(dǎo)的辛亥革命推翻了。

　　91、革命興，廢帝制。立憲法，建民國。

　　【解釋】孫中山領(lǐng)導(dǎo)的辛亥革命，推翻了清朝政府的統(tǒng)治，廢除了帝制、建立了憲法，成立了中華民國政府，孫中山任臨時大總統(tǒng)。

　　92、古今史，全在茲。載治亂，知興衰。

　　【解釋】以上所敘述的是從三皇五帝到建立民國的古今歷史，我們通過對歷史的學(xué)習(xí)，可以了解各朝各代的治亂興衰，領(lǐng)悟到許多有益的東西。

　　93、史雖繁，讀有次。史記一，漢書二。

　　【解釋】中國和歷史書雖然紛繁、復(fù)雜，但在讀的時候應(yīng)該有次序：先讀《史記》，然后讀《漢書》。

　　94、后漢三，國志四。兼證經(jīng)，參通鑒。

　　【解釋】第三讀《后漢書》，第四讀《三國志》，讀的同時，還要參照經(jīng)書，參考《資治通鑒》，這樣我們就可以更好地了解歷史的治亂興衰了。

　　95、讀史者，考實錄。通古今，若親目。

　　【解釋】讀歷史的人應(yīng)該更進(jìn)一步地去翻閱歷史資料，了解古往今來事情的前因后果，就好象是自己親眼所見一樣。

　　96、口而誦，心而惟。朝于斯，夕于斯。

　　【解釋】我們讀書學(xué)習(xí)，要有恒心，要一邊讀，一邊用心去思考。只有早早晚晚都把心思用到學(xué)習(xí)上，才能真正學(xué)好。

　　97、昔仲尼，師項橐。古圣賢，尚勤學(xué)。

　　【解釋】從前，孔子是個十分好學(xué)的人，當(dāng)時魯國有一位神童名叫項橐，孔子就曾向他學(xué)習(xí)。像孔子這樣偉大的圣賢，尚不忘勤學(xué)，何況我們普通人呢？

　　98、趙中令，讀魯論。彼既仕，學(xué)且勤。

　　【解釋】宋朝時趙中令——趙普，他官已經(jīng)做到了中書令了，天天還手不釋卷地閱讀論語，不因為自己已經(jīng)當(dāng)了高官，而忘記勤奮學(xué)習(xí)。

　　99、披蒲編，削竹簡。彼無書，且知勉。

　　【解釋】西漢時路溫舒把文字抄在蒲草上閱讀。公孫弘將春秋刻在竹子削成的竹片上。他們兩人都很窮，買不起書，但還不忘勤奮學(xué)習(xí)。

　　100、頭懸梁，錐刺股。彼不教，自勤苦。

　　【解釋】晉朝的孫敬讀書時把自己的頭發(fā)拴在屋梁上，以免打瞌睡。戰(zhàn)國時蘇秦讀書每到疲倦時就用錐子刺大腿，他們不用別人督促而自覺勤奮苦讀。

　　101、如囊螢，如映雪。家雖貧，學(xué)不輟。

　　【解釋】晉朝人車胤，把螢火蟲放在紗袋里當(dāng)照明讀書。孫康則利用積雪的反光來讀書。他們兩人家境貧苦，卻能在艱苦條件下繼續(xù)求學(xué)。

　　102、如負(fù)薪，如掛角。身雖勞，猶苦卓。

　　【解釋】漢朝的朱買臣，以砍柴維持生活，每天邊擔(dān)柴邊讀書。隋朝李密放牛把書掛在牛角上，有時間就讀。他們在艱苦的環(huán)境里仍堅持讀書。

　　103、蘇老泉，二十七。始發(fā)憤，讀書籍。

　　【解釋】唐宋八大家之一的蘇洵，號老泉，小時候不想念書，到了二十七歲的時候，才開始下決心努力學(xué)習(xí)，后來成了大學(xué)問家。

　　104、彼既老，猶悔遲。爾小生，宜早思。

　　【解釋】象蘇老泉上了年紀(jì)，才后悔當(dāng)初沒好好讀書，而我們年紀(jì)輕輕，更應(yīng)該把握大好時光，發(fā)奮讀書，才不至于將來后悔。

　　105、若梁灝，八十二。對大廷，魁多士。

　　【解釋】宋朝有個梁灝，在八十二歲時才考中狀元，在金殿上對皇帝提出的問題對答如流，所有參加考試的人都不如他。

　　106、彼既成，眾稱異。爾小生，宜立志。

　　【解釋】梁灝這么大年紀(jì)，尚能獲得成功，不能不使大家感到驚異，欽佩他的好學(xué)不倦。而我們應(yīng)該趁著年輕的時候，立定志向，努力用功就一定前途無量。

　　107、瑩八歲，能詠詩。泌七歲，能賦棋。

　　【解釋】北齊有個叫祖瑩的人，八歲就能呤詩，后來當(dāng)了秘書監(jiān)著作郎。另外唐朝有個叫李泌的人，七歲時就能以下棋為題而作出詩賦。

　　108、彼穎悟，人稱奇。爾幼學(xué)，當(dāng)效之。

　　【解釋】他們兩個人的聰明和才智，在當(dāng)時很受人們的贊賞和稱奇，現(xiàn)在我們正是求學(xué)的開始，應(yīng)該效法他們，努力用功讀書。

　　109、蔡文姬，能辯琴。謝道韞，能詠吟。

　　【解釋】在古代有許多出色的女能人。象東漢末年的蔡文姬能分辯琴聲好壞，晉朝的才女謝道韞則能出口成詩。

　　110、彼女子，且聰敏。爾男子，當(dāng)自警。

　　【解釋】象這樣的兩個女孩子，一個懂音樂，一個會作詩，天資如此聰慧；身為一個男子漢，更要時時警惕，充實自己才對。

　　111、唐劉晏，方七歲。舉神童，作正字。

　　【解釋】唐玄宗時，有一個名叫劉晏的小孩子，才只有七歲，就被推舉為神童，并且做了負(fù)責(zé)刊正文字的官。

　　112、彼雖幼，身已仕。有為者，亦若是。

　　【解釋】劉晏雖然年紀(jì)這么小，但卻已經(jīng)做官來，擔(dān)當(dāng)國家給他的重任，要想成為一個有用的人，只要勤奮好學(xué)，也可以和劉晏一樣名揚(yáng)后世。

　　113、犬守夜，雞司晨。茍不學(xué)，曷為人。

　　【解釋】狗在夜間會替人看守家門，雞在每天早晨天亮?xí)r報曉，人如果不能用心學(xué)習(xí)、迷迷糊糊過日子，有什么資格稱為人呢。

　　114、蠶吐絲，蜂釀蜜。人不學(xué)，不如物。

　　【解釋】蠶吐絲以供我們做衣料，蜜蜂可以釀制蜂蜜，供人們食用。而人要是不懂得學(xué)習(xí)，以自己的知識、技能來實現(xiàn)自己的價值，真不如小動物。

　　115、幼而學(xué)，壯而行。上致君，下澤民。

　　【解釋】我們要在幼年時努力學(xué)習(xí)不斷充實自己，長大后能夠?qū)W以致用，上替國家效力，下為人民謀福利。

　　116、揚(yáng)名聲，顯父母。光于前，裕于后。

　　【解釋】如果你為人民做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)，人民就會贊揚(yáng)你，而且父母也可以得到你的榮耀，給連祖先增添了光彩，也給下代留下了好的榜樣。

　　117、人遺子，金滿贏。我教子，唯一經(jīng)。

　　【解釋】有的人遺留給子孫后代的是金銀錢財，而我并不這樣，我只希望他們能精于讀書學(xué)習(xí)，長大后做個有所作為的人。

　　118、勤有功，戲無益。戒之哉，宜勉力。

　　【解釋】反復(fù)講了許多道理，只是告訴孩子們，凡是勤奮上進(jìn)的人，都會有好的收獲，而只顧貪玩，浪費(fèi)了大好時光是一定要后悔的。

　　《三字經(jīng)》的意義

　　《三字經(jīng)》是我國古代的兒童識字課本，是中國傳統(tǒng)的兒童啟蒙讀物，在傳統(tǒng)教育中，小孩子們都是通過背誦《三字經(jīng)》來識字知理的。那么一共才一千五百字左右的《三字經(jīng)》，都包含了哪些內(nèi)容？在看似淺顯的詞句中，都蘊(yùn)含了哪些深刻的道理？為什么古人認(rèn)為，熟讀《三字經(jīng)》便可知天下事，通圣人禮？而對于現(xiàn)代人來說，《三字經(jīng)》還有什么教育意義嗎？

　　《百家講壇》特聘請復(fù)旦大學(xué)教授錢文忠，用風(fēng)趣幽默的講述，告訴我們《三字經(jīng)》背后的故事，闡釋《三字經(jīng)》內(nèi)含的道理，并通過《三字經(jīng)》，對中國傳統(tǒng)文化進(jìn)行一次詳細(xì)的梳理，幫助我們認(rèn)清，在中國傳統(tǒng)文化中，何為需要繼承的精華，何為應(yīng)該摒棄的糟粕。因為《三字經(jīng)》這樣一本小冊子，所以能夠被歷代人們奉為經(jīng)典而不斷流傳，一定具有其獨(dú)特的思想價值和文化魅力。

　　《三字經(jīng)》是我國古代歷史文明送給每個中國人的遺產(chǎn)。它短小的篇幅，蘊(yùn)含著許多深刻的道理，膾炙人口、廣為流傳。它深深地吸引我，這不止是它生動有趣的人物歷史故事，還有它本身富有的內(nèi)涵。三字一句，兩字一韻，不禁使人讀起來瑯瑯上口。在生活中，每一個人不可能做到十全十美，但無可否認(rèn)，《三字經(jīng)》的確是一個人人生路上的良師益友。不論是在道德、歷史、地理……文化上內(nèi)外都會受益非淺。雖然，在這本書上，不免有些封建色彩，但這些不足之處，不正是要我們這些現(xiàn)代化開放意識的中國人去改變、探索嗎？

　　每看一篇，我都會被陶醉在經(jīng)文的韻律和生動的故事中。其中，給我印象最深的是秦始皇。秦始皇是一位偉大的政治家，但在許多人心中他同時也是個暴君。可我覺得他只不過是一個順應(yīng)了“弱肉強(qiáng)食，勝者王，敗者寇”的生活邏輯的人物。他為了統(tǒng)一中國，加強(qiáng)訓(xùn)練精兵。雖然，每一個訓(xùn)練，對于士兵來說都是一次生死決擇，但這么殘酷的訓(xùn)練卻為日后，統(tǒng)一中國做了奠基。統(tǒng)一中國后，他雖然殘暴，但從此國泰民安。我們現(xiàn)在身處這個美好的社會主義，不是要感謝秦始皇嗎？中國古代文明所做的切是無可抹滅的，這為中國古文明也留下了光輝的一頁。

　　《三字經(jīng)》，深遠(yuǎn)而持久地影響著每個中華兒女，中華民族的美德鑄造了它，讓我們繼承這些美德，發(fā)揚(yáng)它吧！

　　《三字經(jīng)》與《百家姓》、《千字文》并稱為三大國學(xué)啟蒙讀物（其中《千字文》存在《古千字文》、《敘古千字文》、《續(xù)千字文》、《新千字文》等不同版本）。《三字經(jīng)》是中華民族珍貴的文化遺產(chǎn)，它短小精悍、瑯瑯上口，千百年來，家喻戶曉。其內(nèi)容涵蓋了歷史、天文、地理、道德以及一些民間傳說，所謂“熟讀《三字經(jīng)》，可知千古事”。基于歷史原因，《三字經(jīng)》難免含有一些精神糟粕、藝術(shù)瑕疵，但其獨(dú)特的思想價值和文化魅力仍然為世人所公認(rèn)，被歷代中國人奉為經(jīng)典并不斷流傳。

　　國際影響

　　從明朝開始，《三字經(jīng)》不僅在國內(nèi)流傳，更踏上異國他鄉(xiāng)，演繹出一段段令人感喟的中外文化交流史。

　　世界上最早的《三字經(jīng)》翻譯本是拉丁文。

　　【當(dāng)中國鄉(xiāng)村小孩在簡陋的私塾里搖頭誦讀“人之初”時，一批來自遙遠(yuǎn)國度的外國人在閉門苦讀數(shù)年中國經(jīng)典后，凝視著書齋里亂疊如青山的線裝書，然后都不約而同地伸手取出那本薄薄的《三字經(jīng)》，然后一字一句地翻譯，一點一滴地匯成中外文化交流的長河。】迄今為止，世界上最早的外文版《三字經(jīng)》是拉丁語。這就要提到一位了不起的意大利人。很多人都知道利瑪竇（1552~1610年）這位首開中意文化交流之先河的使者，但是他的老師羅明堅（1543~1607年）卻鮮為人知。當(dāng)年就是這位羅明堅帶著利瑪竇來到中國，并指點他學(xué)習(xí)中國文化。

　　羅明堅是歷史上第一位研究漢學(xué)的歐洲人，早在1579年，他就來到澳門學(xué)習(xí)中文，他首先接觸的就是這本《三字經(jīng)》。這本講述道德培養(yǎng)和學(xué)習(xí)精神及涵括文史的“小書”讓他很快就進(jìn)入傳統(tǒng)儒家文化的領(lǐng)地，他深感這本《三字經(jīng)》的文化價值和對西方文化界的啟發(fā)作用，于是他從1581年就開始著手翻譯，并將譯文寄回意大利，他在附信中還寫道“時間倉促，拉丁文譯文也很不通順”。雖然此書當(dāng)時沒發(fā)表，但歷史仍清晰記錄下他的這份不凡辛勞和開創(chuàng)之功。

　　正是這位自稱是“我們已被視為中國人”的意大利學(xué)者，更將《四書》、《大學(xué)》翻譯為拉丁語，成為當(dāng)時歐洲貴族學(xué)習(xí)東方文化的珍貴資料。

　　區(qū)適子當(dāng)然沒想到，自己這本啟蒙書，在二百多年后，竟由一位素不相識的意大利人翻譯為“番文”，漂洋過海，來到的“番邦”，還成為這些洋人認(rèn)識中國文化的入門必備書。

　　俄羅斯大詩人普希金興奮地說：這是三字圣經(jīng)

　　【在意大利人一字一句地朗讀《三字經(jīng)》的那會兒，俄羅斯人也開始與這本小書不期而遇，他們意想不到的是這本小書竟在日后的俄羅斯歷史上產(chǎn)生著不可低估的文化作用，并成為大詩人普希金鐘愛的中國讀物。】1727年，沙俄政府派遣一批人士到中國學(xué)習(xí)儒家文化，來到這片神奇的東方土地后，他們首先要研讀的就是這本薄不起眼的《三字經(jīng)》。這本字僅一千、涵括萬物的神奇小書令本來有點傲慢的歐洲人漸生好奇，而其中默不知名的一位學(xué)生羅索興更埋頭將它翻譯為俄文，后竟入選培訓(xùn)教材，成為當(dāng)時文化界的流行讀物。1779年，彼得堡帝俄科學(xué)院又公開出版了列昂節(jié)夫（1716~1786年）翻譯的《三字經(jīng)及名賢集合刊本》，因其內(nèi)容與當(dāng)時女皇葉卡捷林娜二世推行的講求秩序的“開明專制”等政治策略不謀而合，政府遂正式“推薦給俄國公眾”并走向民間。

　　不過，真正令《三字經(jīng)》深入民心的是“俄國漢學(xué)之父”俾丘林（1777~1853年）。他曾在北京生活14年，深諳經(jīng)史，更明曉《三字經(jīng)》的文化內(nèi)涵和社會影響，他在1829年推出《漢俄對照三字經(jīng)》。此書甫一推出，果然立即受到社會各界的高度關(guān)注，這固然有他稱此書是“十二世紀(jì)的百科全書”這一評價，但深層的原因是當(dāng)時社會經(jīng)歷過暫短混亂，人們正尋找父子君臣、長幼弟兄為特征的封建專制所涵括的合理關(guān)系與秩序，而俄國教育界在當(dāng)時也正好在討論兒童教育問題，《三字經(jīng)》中“孟母三遷”等典型例子讓這些滿口高雅法語的貴族們驚訝于早在兩千年前這個毗鄰大國的一位母親早就探索出一種有效的教育方法，于是，《三字經(jīng)》成為“俄國人閱讀中文翻譯本的指南”，并成為當(dāng)時社會流行讀物。

　　俾丘林這位俄國東方學(xué)的奠基人素與大詩人普希金相友善，他不僅詳盡介紹了自己在中國的神奇經(jīng)歷，更將俄文《三字經(jīng)》相贈，詩人細(xì)讀后，大喜莫名，在作序時稱贊此書是“三字圣經(jīng)”。普希金一直十分神往中國，他曾在詩歌上寫道：“哪怕是去那遙遠(yuǎn)的中國萬里長城邊”，普希金研讀過《四書》、《五經(jīng)》，但對《三字經(jīng)》情有獨(dú)鐘，他讀此書后更四處努力，希望能到中國一游，可惜好事多磨，最后竟無法成行，但如今這本珍貴的《三字經(jīng)》還靜靜地珍藏在普希金故居。

　　此后，喀山大學(xué)和彼得堡大學(xué)的東方學(xué)系都以《三字經(jīng)》為初級教材，而大多數(shù)入華商團(tuán)和駐華使者的培訓(xùn)多以《三字經(jīng)》為首選教材，因而，《三字經(jīng)》在俄國文化歷史上留下了自己深深的印記。

　　風(fēng)行歐美文化界的啟蒙讀物

　　【回首中外文化交流史，我們突然發(fā)現(xiàn)，眾多不同國家的漢學(xué)權(quán)威在介紹中國傳統(tǒng)經(jīng)典時，大多都將《三字經(jīng)》與《論語》、《孟子》等儒家圣人經(jīng)典并列推介。他們這種出自非功利色彩的選擇，正好道出《三字經(jīng)》同樣不可小覷的文化意義。】在十七世紀(jì)前后，不僅俄羅斯推崇《三字經(jīng)》，韓國、日本也對《三字經(jīng)》青眼有加。日本早在江戶時代（1603~1868年）已印行由中國商船帶來的各種版本的《三字經(jīng)》。從江戶時代到明治初年（1868~1921年），日本的私塾已采用《三字經(jīng)》，后更大量出現(xiàn)各種仿制本，如《本朝三字經(jīng)》、《皇朝三字經(jīng)》等，多達(dá)二十多種，其中影響最大的是三字押韻，介紹日本歷史地理文化道德的《本朝三字經(jīng)》。如今，人們?nèi)圆粫r提起這本在日本影響深遠(yuǎn)的啟蒙讀物。

　　在英國，馬禮遜（1782~1834年）對《三字經(jīng)》的流傳功不可沒。如果講利瑪竇首次開創(chuàng)了真正意義的中西文化交流，那么，馬禮遜就是將中西文化交流推向更深層次、更廣泛影響的關(guān)鍵人物。因為利瑪竇開創(chuàng)性的貢獻(xiàn)更多的是讓中國人從科學(xué)技術(shù)中認(rèn)識世界和西方，而馬禮遜不僅是《圣經(jīng)》中文譯者、第一本漢英辭書《華英詞典》的編撰人，他還創(chuàng)辦中外人士學(xué)習(xí)東西方文化的華英學(xué)院，從此，中西文化的交流逐漸突破了單一的文化輸送，逐漸走向雙向的文化溝通互補(bǔ)，而他著手翻譯的第一本中國傳統(tǒng)經(jīng)典就是《三字經(jīng)》。1812年，他出版《中國春秋》英文版，包括《三字經(jīng)》和《大學(xué)》，雖僅70多頁，但在渴望了解中國的英國文化界卻風(fēng)行多時。修訂后，1917年又在倫敦再版。

　　后來，美國傳教士裨治文在他主辦的《中國叢報》上刊載《三字經(jīng)》、《千字文》等啟蒙讀物，并走向美國。

　　在法國，也有一位大學(xué)者將目光停留在《三字經(jīng)》上，他就是儒蓮（1797年~1873年），一位杰出的猶太籍漢學(xué)家。他在1827年擔(dān)任法蘭西研究院圖書館副館長后，充分利用豐富的漢文藏書，潛心研讀中國經(jīng)典，他積四十年功夫，翻譯出《孟子》、《三字經(jīng)》、《西廂記》、《白蛇傳》、《老子道德經(jīng)》、《天工開物》等中國典籍，而他也成為法國漢學(xué)三大時期的代表人物，后來法國還以他名字設(shè)立“儒蓮漢學(xué)獎”，香港著名學(xué)者饒宗頤曾獲此獎。

　　眾多歐洲漢學(xué)家在翻譯中國傳統(tǒng)經(jīng)典時，可能會對其中一兩本典籍有所忽略，但對《三字經(jīng)》都不見遺漏，這確實是個有趣的文化現(xiàn)象，其實也折射出這本啟蒙小書確實蘊(yùn)含著令人無法繞開或輕視的文化分量。

　　讓《三字經(jīng)》走向世界的潘世茲

　　【自十八世紀(jì)初郭棟臣將《三字經(jīng)》翻譯為意大利文后，時間推移了兩百多年。一位祖籍南海，留學(xué)英倫，久經(jīng)磨難，仍老驥伏櫪的老學(xué)者在上海一所大學(xué)里靜靜地將這本“蒙學(xué)之冠”譯成英文，并立即成為當(dāng)代世界各地爭相采用的標(biāo)準(zhǔn)版本，讓《三字經(jīng)》這本古老的啟蒙讀物通過一位中國人的心血與智慧走向當(dāng)今世界。】潘世茲是廣東南海人，早年就讀英國牛津大學(xué)，獲碩士學(xué)位后出任圣約翰大學(xué)校長、復(fù)旦大學(xué)英文教授和圖書館館長。這位學(xué)貫中西，光風(fēng)霽月的大學(xué)者，在其年入黃昏的上世紀(jì)八十年代末，卻動手將《三字經(jīng)》翻譯成英文，成為當(dāng)代中國英譯《三字經(jīng)》第一人。新加坡出版的英文本《三字經(jīng)》就是采用潘世茲教授的原文，而這本結(jié)構(gòu)精妙的英文《三字經(jīng)》更被推薦參加“法蘭克福國際書展”，讓當(dāng)今世界各地都能通過純粹地道的英文去認(rèn)識和領(lǐng)略中國古人的智慧和當(dāng)今中國學(xué)人的學(xué)養(yǎng)，如今，這本英文《三字經(jīng)》成為新加坡的教科書。1990年，《三字經(jīng)》被聯(lián)合國教科組織選編入《兒童道德叢書》，向世界各地兒童推介學(xué)習(xí)，成為一本世界著名的啟蒙讀物。

　　經(jīng)過七百多年的流傳，《三字經(jīng)》從嶺南鄉(xiāng)間走向?qū)m廷內(nèi)外，從大江南北走向世界各地，從名不見經(jīng)傳的鄉(xiāng)間讀物成為聯(lián)合國推薦的世界啟蒙名著，其間的曲折歷史和歷代學(xué)者的心血與貢獻(xiàn)可謂紙書難盡，而它對世界文化的貢獻(xiàn)更是垂裕千秋，造福后代。

【《三字經(jīng)》全文及解釋】相關(guān)文章：

《三字經(jīng)》全文解釋06-21

《三字經(jīng)》的全文解釋01-13

三字經(jīng)的全文解釋05-19

三字經(jīng)全文解釋03-04

三字經(jīng)全文解釋(圖文)01-13

三字經(jīng)全文解釋及故事02-06

三字經(jīng)全文附解釋12-27

《新三字經(jīng)》全文解釋01-12

三字經(jīng)全文解釋啟示02-05