沁園春雪教案

時間：2024-10-14 05:51:28 沁園春我要投稿

沁園春雪教案

　　一、預習完成

沁園春雪教案

　　1、搜集作者及有關本文寫作背景常識，了解清楚作者在什么情況下寫作了本詞?本詞公開發(fā)表后有怎樣的社會反響?

　　2、字詞練習

　　(1)據(jù)拼音寫漢字或給加點的字注意

　　紅裝素guǒ( ) 稍遜( )風騷一代天jiāo( )

　　分( )外妖嬈成吉思汗( ) 原chí( )蠟象

　　(2)選出加點詞語解釋有誤的一項是( )

　　A、惟余莽莽(只) 大河上下(黃河)

　　B、略輸文采(差、失) 稍遜風騷(差、失)

　　C、須晴日(必須) 俱往矣(都)

　　D、數(shù)風流人物(數(shù)得上、點算) 原馳蠟象(奔跑)

　　3、文學文化常識填空

　　(1)《沁園春•雪》的詞牌是，題目是。一首詞的詞牌決定了詞的，題目決定了詞的。

　　(2)歷史上，宋代是詞的繁榮期，涌現(xiàn)出了以、等為代表的豪放派詞人，和以、為代表的婉約派詞人。

　　(3)詞可分為小令、中調和長調。《沁園春•雪》屬于 ;《減字木蘭花•廣昌路上》屬于。

　　(4)秦皇漢武指的是 ;唐宗宋祖重要的歷史事跡分別有“貞觀之治”和等。

　　二、初讀課文，理解內容

　　1、學生自由讀完全文，思考問題

　　(1)詞的上片寫什么內容?表現(xiàn)出作者怎樣的情感，從哪些詞句可以看出?

　　(2)詞的下片寫什么內容?又可以從哪些詞句看出作者的情感思想?

　　(3)上下片之間有怎樣的關聯(lián)?過渡的詞句是什么?全詞表現(xiàn)了怎樣的主旨?

　　2、交流質疑

　　小組交流學習結果;探討學習過程中遇到的疑問。

　　三、再讀學習表達方式

　　細民課文，小組討論本詞是如何把寫景、議論和抒情三種表達方式有機結合起來的?

　　1、寫景部分，寫出了怎樣的美景?哪些形象給你留下了深刻的印象?富有表現(xiàn)力的詞或句子有哪些，說說你的理解?

　　2、對歷史人物作者發(fā)表了怎樣的看法?借此抒發(fā)了自己什么樣的情懷?從哪些詞句可以看出。

　　3、文章上下兩片之間是怎樣的關系?

　　4、班級交流學習結果。

　　四、誦讀體味

　　詞人在中國革命的光榮征程中，于雪后有感而發(fā)，表現(xiàn)出老一輩無產階級革命家遠大的抱負和雄偉的氣魄，我們讀本詞時，該怎樣把握詞的重音、停頓、語氣調子準確地傳達出作者的情感思想呢?

　　1、聽錄音范讀

　　2、練習朗讀，用鉛筆在課本上標出讀法(節(jié)奏、重音、語氣調子等)并在小組內進行比賽評比，看誰讀得最好。

　　3、各小組派代表到講臺表演詞朗誦，他組學生點評。

　　4、練習背誦、

　　五、練習鞏固

　　1、按要求默寫

　　(1)寫北國風光靜態(tài)之美的句子是。

　　(2)想象雪后美景的句子是。

　　(3)表現(xiàn)全文主旨的句子是。

　　2、選擇題

　　(1)下列節(jié)奏劃分錯誤的一項是( )

　　A、北國/風光，千里/冰封，萬里/雪飄。

　　B、望長城/內外，惟余/莽莽。

　　C、大河/上下，頓失/滔滔。

　　D、山舞/銀蛇，原馳/蠟象，欲與天公/試比高。

　　(2)對這首詞的表達方式理解正確的是( )

　　A、上片側重議論，下片重寫景、抒情貫穿全詞。

　　B、上片側重寫景、抒情，下片重寫景。

　　C、上片重議論、抒情，下片重寫景。

　　D、上片重寫景，下片重議論，抒情貫穿全詞。

　　3、這首詞上片寫的是，下片寫的是。聯(lián)結上下兩片起承上啟下作用的句子是。

　　4、仔細品讀下面的句子，然后做題。

　　“惜秦皇漢武，略輸文采;唐宗宋祖，稍遜風騷。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕”。

　　(1)對加點的詞進行品析

　　(2)作者對這些古代英雄評價的目的是什么?

　　5、讀“俱往矣，數(shù)風流人物，還看今朝”思考：

　　(1)詞中“風流人物”指的是誰?

　　(2)作者為何有如此的自信呢?

　　(3)請你推舉一個當代風流人物，并說說你推舉他(她)的理由。

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