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《木蘭詩》導學案(人教版七年級下冊)
學習目標：
1.能夠準確流利的背誦課文,整體把握課文內容。
2.掌握文言重點詞的含義，并能夠準確的翻譯課文。
3.在理解詩歌內容的基礎上，品析木蘭的人物形象特點。
4.學習排比、對偶等句式，并體會排比句式的作用。
5.體會文章詳寫和略寫的重要作用。
重點：準確的背誦及默寫;古今異義的實詞;互文句的翻譯;木蘭的人物形象;理解排比句式及其作用。
難點：準確的默寫;古今異義的實詞;互文句的翻譯。
知識鏈接
1.題解
《木蘭詩》又叫《木蘭辭》，選自宋朝郭茂倩(qiàn)編的《樂府詩集》，這是南北朝時北方的一首民歌。北朝民歌以《樂府詩集》所載“梁鼓角橫吹曲”為主。這是當時北方民族一種在馬上演奏的軍樂，因為樂器有鼓有角，所以也叫“鼓角橫吹曲”。《木蘭詩》則是北朝樂府民歌的代表作。
2.背景介紹
《木蘭詩》產生的時代，當在西魏。那時正是南北朝時期南北對峙，戰爭是北朝社會一個最突出的現象，整個北朝的歷史幾乎與戰爭相終始，在初期“五胡十六國” 的130多年中，戰爭尤為頻繁。五六世紀間，我國北方少數民族鮮卑族與柔然族在黑山、燕山地區進行過長期的戰爭。這與詩里所寫的木蘭出征路線正相吻合。這可能就是《木蘭詩》的歷史背景。
第一課時
學習目標：
1.積累生字新詞，能夠準確流利地背誦課文。
2.整體把握課文內容。
學習過程：
導入：由豫劇《誰說女子不如男》導入
(一)首輪自學
1.自學文學常識內容。
2.學生自學，自學課文，畫出你不認識的字和詞，結合注釋，利用工具書獨立完成。不會的字和詞小組商量。
3.教師設疑：給下列字注音
唧 杼 帖 韉 轡 濺 燕 騎 啾 柝 轉 霍
4.交流研討：找10名學生在課堂上讀課文，師生糾正讀法上的錯誤，其他學生在聽讀的過程中練習背誦。
5.專項訓練：學生齊讀詩歌，能背的要背。
6.當堂檢測(1)文學知識填空
《木蘭詩》選自宋代__________編的《___ _______》，這是南北朝時北方的一首________。它與《孔雀東南飛》一起被稱為“ ” 。
(2)下列詞語中加點字注音有誤的一項是( )
A.鞍韉(jiān) 濺濺(jiān) 啾啾(jiū)
B.紅妝(zhuānɡ) 霍霍(huò) 可汗(hán)
C.唧唧(jī) 朔氣(shuò) 燕山(yān)
D.胡騎(qí) 金柝(tuò) 賞賜(cì)
3、文章內容概括：本文講了 的故事。
第二課時
學習目標：掌握文言重點詞的含義，并能夠準確的翻譯課文。
難點：古今異義的實詞;互文句的翻譯。
學習過程：(一)首輪自學
1.自學指導：默讀詩歌，結合課下注釋，解釋重點字并翻譯句子。不明白的字詞與不會翻譯的詩句用紅色“ ”標出來。孩子們，在做這項工作之前請你先用紅筆把和課文不同的字改正過來。
唧唧復唧唧，木蘭當戶織，不聞機杼聲，惟聞女嘆息。問女何所思，問女何所憶，
女亦無所思，女亦無所憶。
昨夜見軍帖，可汗大點兵。軍書十二卷，卷卷有爺名，阿爺無大兒，木蘭無長兄，
愿為市鞍馬，從此替爺征。
東市買駿馬，西市買鞍貉，南市買轡頭，北市買長鞭。旦辭爺娘去，暮至黃河邊。
不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。但辭黃河去，暮宿黑山頭。不聞爺娘喚
女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。
萬里赴戎機，關山度若飛。朔氣傳金析，寒光照鐵衣。將軍百戰死，壯士十年歸。
歸來見天子，天子坐明堂。策勛十二轉，賞賜百千強。可汗問所欲，木蘭不用
尚書郎。愿馳千里足，送兒還故鄉。
爺娘聞女來，出郭相扶將。阿姊聞妹來，當戶理紅妝。小弟聞姊來，磨刀霍霍向
豬羊。開我東閣門，坐我西閣床。脫我戰時袍，著我舊時裳。當窗理云鬢，對鏡
貼花黃。出門看伙伴，伙伴皆驚惶。同行十二年，不知木蘭是女郎!
雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離。雙兔傍地走，安能辨我是雄雌。
2.交流研討：小組內研討不明白的字詞與不會翻譯的詩句，并交流所會的詞句。
3.各組展講，教師點撥，學生自己用紅色筆補充記憶。
4.綜合檢測：寫出下列語句的句式特點，并且翻譯成現代漢語。
(1)萬里赴戎機，關山度若飛。( )
(2)朔氣傳金析，寒光照鐵衣。( )
(3)將軍百戰死，壯士十年歸。( )
(4)當窗理云鬢，對鏡貼花黃。( )
(5)雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離。( )
第三課時
學習目標：學習排比、對偶等句式，并體會排比句式的作用
知識鏈接：把結構相同(或基本相同)、字數相等(或基本相等)的兩個短語、句子或句子成分，相稱的排列在一起，表達相似、相反或相關的意思，這種修辭方法叫對偶。如：“萬里赴戎機，關山度若飛”。
排比，由幾個(三個或三個以上)結構相同或相似。語氣一致的短語、句子或句子成分排列起來組成。無論敘事、議論、抒情，都可以用這種修辭方法來加強語勢，或表示逐層深入。如：“東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。”
學生齊讀課文畫出文章中的對偶句、排比句，或其它手法的的運用。體會它的表達效果。
例句：
萬里赴戎機，關山度若飛”。 “朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。” “將軍百戰死，壯士十年歸。”(運用了對偶、夸張、互文的手法)僅僅三十個字就寫出了征途之遙，生活之苦，戰斗之多，時間之長，戰況之烈，從而表現了木蘭十年艱苦的戰斗生涯，可見語言精煉，字字千金。
第四課時
學習目標：
1.在理解詩歌內容的基礎上，能夠品析木蘭的人物形象。
2.體會文章詳寫和略寫的重要作用。
重點：在理解詩歌內容的基礎上，能夠品析木蘭的人物形象。
難點：體會文章詳寫和略寫的重要作用。
學習過程：
師生一齊背誦課文導入
(一)首輪自學
1.學生自學 自學指導：默讀詩歌，用最簡潔的話概括每一節詩的內容。請把你簡潔準確概括的語言寫在下面。然后說說木蘭的表現哪一個地方最能感動你，并說說感動你的理由。
一段：
二段：
三段：
四段：
五段：
六段：
七段：
我的欣賞：
2.展講
3.總結木蘭的精神品質
(二)二輪自學
1.學生自學：自學指導：結合我們剛才概括的每一節詩的內容，說說哪些內容是詳寫?哪些內容是略寫?作者為什么要這樣寫?
詳寫：
略寫：
2.交流。
3.展講
綜合訓練:
木蘭是中國文學史中不朽的巾幗形象，這個形象集中體現了中華民族哪些優秀品質?
第五課時 檢測
[基礎鞏固]
1.給下列加點的字詞注音或根據拼音寫漢字。
機杼( ) 鞍韉( ) 胡騎( ) 金柝( ) 策勛( ) 賞賜( ) 云bìn( ) pèi頭( ) 撲shuò( ) 雄 cí( ) 阿zǐ( )
2.形似字注音組詞
拆( ) 柝( ) 析( ) 折( )
戎( ) 戍( ) 戊( ) 戌( )
3.解釋下列句中加點的字詞。
木蘭當戶織( ) 昨夜見軍帖( )
旦辭爺娘去( ) 萬里赴戎機( )
著我舊時裳( ) 安能辨( )( )我是雄雌
4.下列句子中加點詞解釋有誤的一項是( )
A.愿為市鞍馬 市：買 東市買駿馬 市：集市
B.出郭相扶將 郭：外城 木蘭不用尚書郎 不用：不愿作
C.朔氣傳金柝 朔：北方 策勛十二轉 策勛：記功
D.軍書十二卷 十二卷：十二本 賞賜百千強 強：有余
5.填空。
①《木蘭詩》選自 朝 (人名)編的《 》，這是 朝時期北方的一首民歌。全詩通過敘述花木蘭 的故事，塑造了一個英勇善戰，勤勞能干， 的女英雄形象。
②寫木蘭出征前緊張、周密準備的句子是：
③寫木蘭從軍后艱苦的戰地生活的對偶句是：
④贊頌木蘭謹慎、聰明、勇敢、能力不遜于男子的議論句是
⑤寫木蘭矯健雄姿的句子是：
⑥寫木蘭一家人高高興興迎接她回家的情景的句子：
⑦詩中的“ 、 ”一句，用 和 的修辭手法，十分概括地描寫了戰爭的曠日持久，激烈悲壯。
⑧.成語“撲朔迷離”源于木蘭詩中的“ ， ”一句詩文。
6.對詩句品味有誤的一項是( )
A.“萬里赴戎機”：“萬里”極言征程之遠，“赴”表現動作之迅速、果敢。
B.“關山度若飛”：跨越飛和山，像飛一樣，展現了木蘭的矯健雄姿。
C.“朔氣傳金柝”：朔，指北方。用打更的聲音在寒氣中傳送，表現軍旅生活的單調、無聊。
D.“寒光照鐵衣”：用寒光和鐵衣，展示邊關將士的英武風采。
7.寫出下面詩句的大意。
①.爺娘問女來，出郭相扶將
②.雙兔傍地走，安能辨我是雌雄?
[能力提升]
(一)閱讀課文第六自然段，回答下列問題
1.用一句話概括這段話的段意
2.從文中找出相應的動詞填寫
①描寫爺娘： ②描寫阿姊：
③描寫小弟： ④描寫木蘭：
3.選文中連用四個“我”的作用是什么?
4.品味“開”、“坐”、“脫”、“著”、“理”、“帖”這6個動詞的表達作用。
5.分析“出門看火伴，火伴皆驚忙”這兩句詩的表達作用。
(二)木蘭者，古時一民間女子也。少習騎，長而益精。值可汗點兵，其父名在軍書，與同里諸少年皆次當行。因其父以老病不能行。木蘭乃易男裝，市鞍馬，代父從軍，溯黃河，度黑山，轉戰驅馳凡十有二年，數建奇功。嘻!男子可為之事女子未必不可為，余觀夫木蘭從軍之事因益信。
1.下列各句中加點的字解釋錯誤的一項是( )
A.少習射(少年時) B.市鞍馬(買)
C.長而益精(更加) D.易男裝(穿)
2.給下列加點字注音。
皆次當行( ) 數( )建奇功
3.區別一詞多義
因其父以老病不能行(因： )
余觀夫木蘭從軍之事因益信(因： )
4.用現代漢語翻譯下列句子。
①.木蘭者，古時一民間女子也：
②.男子可為之事女子未必不可為：
5.“轉戰驅馳凡十有二年，數建奇功。”一句在文中的正確意思是( )
A.騎馬轉戰共十二年，建立的功勛數不清。
B.騎馬轉戰共十二年，屢次建立功勛。
C.騎馬轉戰了十余年，屢次建立功勛。
D.騎馬轉戰了十余年，建立的功勛數不清。
6.文中“男子可為之事女子未必不可為”一句是全文所表達的主旨，在《木蘭詩》中相類的句子是：
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